小學(xué)英語教師如何活躍課堂氛圍

?江蘇/張 琳

小學(xué)英語教師如何活躍課堂氛圍

?江蘇/張 琳

課堂是老師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點。課堂的氛圍往往決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個活躍的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生們積極主動地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中，高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本文主要寫了一些活躍課堂氛圍的具體方法——提問，開展搶答環(huán)節(jié)，表演話劇和做課堂小游戲。

小學(xué)英語；課堂氛圍

教師是講授知識的主體，學(xué)生是接受知識的主體。老師的任務(wù)并不是在一定的時間內(nèi)把自己要講的東西全部講完，而是在一定的時間里，把需要講的東西給學(xué)生們講懂，并讓他們理解，吸收。老師在講課時，一定要注意課堂氛圍，好的課堂氛圍有利于學(xué)生去理解，去接受老師講的內(nèi)容，而課堂氣氛過于沉悶，沒有生氣時，學(xué)生沒有心情去聽老師講，也不會主動接受這些知識，同時老師講課的激情也會降低，這樣就更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)了。老師一定要想辦法活躍課堂氛圍，提高講課效率。

一、多提問，給每個學(xué)生時間去展示自己

傳統(tǒng)的教育方法都是老師在講臺上講，學(xué)生們坐在下面聽，一節(jié)課四十分鐘，學(xué)生們坐在自己的座位上幾乎一動也不動，不用回答問題，只是聽老師講。其實，很多同學(xué)在這時候思路已經(jīng)不在跟著老師走了，許多人自己都不知道在想什么，也會有一些人開始打盹，睡覺。這樣的氣氛，學(xué)生根本不會接受知識，而老師講的東西，也算是白講了。如果在課堂上老師時不時的提一些問題，讓學(xué)生們作答，這時候這節(jié)課就不是老師一個人在講課，而是所有的學(xué)生都參與進來，大家一起學(xué)習(xí)了。老師在提問時，先讓學(xué)生自己主動回答問題，當(dāng)沒有人站起來回答時，老師再指定人回答。這樣可以給同學(xué)機會去主動地表現(xiàn)自己，通過回答問題，增加學(xué)生的勇氣，對于積極主動的同學(xué)，老師應(yīng)該給予鼓勵和表揚，無論回答的問題對與錯，都要表揚他的勇氣。這樣就會激勵到更多的學(xué)生積極主動地回答問題，能調(diào)動課堂氛圍。老師要多給學(xué)生一些發(fā)揮的機會，例如，在牛津譯林版的教科書中，每單元都有一個“story time ”在這個講故事的環(huán)節(jié)中，老師可以讓學(xué)生來講，并且講的時候要帶入自己的情感，也就是有感情的朗讀英語故事。學(xué)生通過這樣的機會，會讓更多的人認(rèn)識自己，增強自信，增加勇氣。

二、開展課堂搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

回答問題時老師可以讓學(xué)生們搶答，對于回答問題又多又準(zhǔn)確的人，給他們一些獎勵。在我高中英語課堂上就有這樣的搶答環(huán)節(jié)，老師把我們分成七個小組，每個小組都有一個好聽的名字，然后在講課時，老師總會提出一些問題，這時候，每個知道答案的人都會匆忙站起來回答，對于簡單的問題，一般會站起來很多人，考試就會選擇站起來回答問題最快的同學(xué)，給他所在的小組加分，而比較難的問題，一般難有人站起來，如果有某一組的人站起來并回答對了答案，老師就會為他們小組加兩分。這樣的分小組，搶答學(xué)習(xí)模式，非常受到大家的歡迎。以前都討厭上英語課，而這種方法實行后，大家都期盼著上英語課，回答問題。所以在小學(xué)英語課堂上，也可以使用這種方法，給大家分組，然后實行小組加分制，搶答上來老師的問題就加分。小學(xué)生由于年齡比較小，對很多事情都容易滿足，這種方法更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，而且他們的集體榮譽感很強，每個人都希望自己的小組勝利，所以一定會積極參與搶答。在爭著搶著回答問題的氛圍里，學(xué)習(xí)效率會很大程度的提升。

三、組織小話劇演出，在表演中學(xué)習(xí)英語

老師可以選取課本中的一個章節(jié)，讓學(xué)生們編一個話劇來演。例如，在“My school life ”這一節(jié)里，老師讓學(xué)生們組隊，每個人扮演一個角色，有人扮演校長，有人扮演老師，有人扮演學(xué)生，然后一起出演“學(xué)校里的一天”。扮演老師的同學(xué)，要像老師一樣，給學(xué)生們講課，布置作業(yè)，問學(xué)生們問題，扮演校長的同學(xué)要給老師們開會，告訴老師們教學(xué)內(nèi)容和進度，扮演學(xué)生的同學(xué)要上課和老師一起讀課文，回答問題。不過這些人的臺詞需要老師提前給他們設(shè)定好，由于小學(xué)生英語水平受限，他們很多對話想說卻說不出來，所以老師要事先安排好臺詞，臺詞要簡單，臺詞內(nèi)容要關(guān)乎學(xué)生日常學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在記住臺詞的同時記住英語單詞和句子。一切都準(zhǔn)備好后，老師就把舞臺交給學(xué)生，讓他們充分表現(xiàn)自己，彰顯個性。

四、組織課堂小游戲，增加學(xué)習(xí)樂趣

玩是孩子的天性，孩子喜歡玩游戲，這是因為游戲有一定的競爭和難度，孩子能夠在玩的過程中體驗到勝利的喜悅。學(xué)習(xí)不同于玩，是因為學(xué)習(xí)過程沒有競爭與冒險，完全是枯燥的知識，學(xué)生在學(xué)的過程中體會不到勝利的喜悅。在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，玩游戲與學(xué)習(xí)完全可以組合在一起的，這樣會讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該安排一些做游戲的環(huán)節(jié)，通過游戲與學(xué)生們互動起來。例如，猜單詞游戲，對于一些名詞，如“apple”，“dog”，“car”，“pencil”等老師可以請兩個同學(xué)進行你畫我猜游戲，一個同學(xué)英文單詞后表演這個單詞，另一個學(xué)生來猜這個單詞是什么。這樣不僅在游戲中學(xué)習(xí)了英語，也是在學(xué)習(xí)中玩了游戲。學(xué)生們都喜歡玩這樣的游戲，通過玩，課堂氛圍將會非常的活躍，當(dāng)課堂氛圍活躍起來以后，老師再講一些英語知識，同學(xué)會更有心情去聽，理解能力也會上升。

五、結(jié)束語

課堂氛圍對于老師教學(xué)效率至關(guān)重要，課堂是老師和學(xué)生共同構(gòu)成的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一定要讓學(xué)生們積極主動地參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中。老師與學(xué)生不能脫節(jié)，小學(xué)英語教師對小學(xué)生的英語啟蒙起到關(guān)鍵作用，老師一定要有責(zé)任心和自信心，想辦法活躍課堂氛圍，把需要傳授的知識都深深地烙印在學(xué)生們的腦海。讓學(xué)生積極主動地參與老師的教學(xué)，在快樂的學(xué)習(xí)中掌握知識與技能。

[1] 何杰.英語課堂游戲[M].寧波：寧波出版社，2003.

[2] 王薔.小學(xué)英語教學(xué)法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

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