厚積薄發(fā) 與時(shí)俱進(jìn)
——關(guān)于書法學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)及畢業(yè)創(chuàng)作的幾點(diǎn)構(gòu)想

■陳一梅

上海近現(xiàn)代高等美術(shù)教育，可以追溯到劉海粟于1912年11月23日創(chuàng)建于上海乍浦路7號(hào)的“上海美術(shù)院”。1915年更名為“上海圖畫美術(shù)院”，遷址于上海法租界菜市街。1921年再改名為上海美術(shù)專門學(xué)校，1930年定名為上海美術(shù)?？茖W(xué)校。上海美專建校之初僅有繪畫一科，專攻西洋畫，后改為西洋畫科。1919年成立校董事會(huì)，由蔡元培、趙鞠椒、王震、沈恩孚、黃炎培等社會(huì)名流組成，同時(shí)學(xué)校增辦為四個(gè)專業(yè)和兩個(gè)師范科：中國(guó)畫科、西洋畫科、工藝圖案科、勞作科、高等師范科和初等師范科，成為設(shè)置完善的專門美術(shù)學(xué)院。同年，該校在中國(guó)首次提出“不論男女均可入學(xué)”，實(shí)行男女同校制。1947年明確設(shè)立五年制學(xué)校。

1952年，在中華人民共和國(guó)院系大調(diào)整中，上海美專并入新成立的華東藝術(shù)?？茖W(xué)校（1952年10月-1957年12月），與蘇州美專、山東大學(xué)藝術(shù)系的美術(shù)和音樂兩科三個(gè)單位合并，遷離上海；以原“蘇南社教學(xué)院”無(wú)錫社橋頭為校址，以培養(yǎng)音樂、美術(shù)創(chuàng)作人才，以及中等學(xué)校特別是群眾藝術(shù)學(xué)校的音樂、美術(shù)師資為主要任務(wù)，設(shè)繪畫、音樂、實(shí)用美術(shù)三科。最終華東藝專由中央決定遷入南京，更名為南京藝術(shù)學(xué)院。至此，上海曾經(jīng)擁有的上海美術(shù)?？茖W(xué)校、新華藝術(shù)?？茖W(xué)校以及蘇州美術(shù)專科學(xué)校上海分校相繼遷走的遷走，停辦的停辦，上海的高等美術(shù)教育出現(xiàn)了一段時(shí)間的空白。

1958年，全國(guó)進(jìn)入“大躍進(jìn)”高潮，當(dāng)時(shí)的上海市領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為上海有必要建立培養(yǎng)美術(shù)人才的高等美術(shù)學(xué)院，于是決定開始籌建高等美術(shù)學(xué)院。開始時(shí)輔設(shè)在上海畫院，為中等美術(shù)學(xué)校，1959年初開始招生，地址為淮海中路1413號(hào)原鴻英圖書館二樓（此校址與原靖江路42號(hào)的畫院前后相通），后分離為上海美術(shù)學(xué)校，遷址華山路1448號(hào)。與此同時(shí)，新的高等美術(shù)院校“上海美術(shù)學(xué)院”籌建工作也在進(jìn)行中，計(jì)劃1960年9月成立，最終以“上海市美術(shù)?？茖W(xué)?！睘槊?，如期成立并招生開學(xué)，從華山路1448號(hào)遷址陜西北路500號(hào)，本科設(shè)國(guó)畫、油畫、雕塑、工藝美術(shù)四個(gè)系。1965年由上海輕工業(yè)局接辦，8月底遷址曹溪北路502號(hào)上海市輕工業(yè)局干部學(xué)校。1970年，遷址天津路414號(hào)一幢破舊的老式里弄房子，幾經(jīng)波折，最終得以生存。

1983年在1959年成立的上海美專以及上海市美術(shù)學(xué)?；A(chǔ)上擴(kuò)建為上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院，校址由天津路414號(hào)遷至凱旋路30號(hào)（原師大分院），成為上海美術(shù)教學(xué)的新起點(diǎn)，2001年遷入寶山新校區(qū)。

上海近現(xiàn)代高等美術(shù)學(xué)校自成立后不久，一直有中國(guó)畫專業(yè)，書法教學(xué)應(yīng)該一直相伴而生，海上名家如馬公愚、白蕉就曾任教于這些高等學(xué)校。上海大學(xué)上海美術(shù)學(xué)院自2015年開始招收書法篆刻創(chuàng)作方向碩士，專業(yè)掛靠在美術(shù)學(xué)院國(guó)畫系“水墨研究”方向，2017年開始專業(yè)方向獨(dú)立為“書法篆刻”。

作為書法篆刻學(xué)術(shù)碩士研究生，有理論與實(shí)踐兩大方面的要求，在三年學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該緊緊圍繞這兩大方面進(jìn)行積累與突破。下面分別從兩大方面談?wù)劤醪浇虒W(xué)與畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)想。

一、實(shí)踐創(chuàng)作

從起步培養(yǎng)階段就應(yīng)該全面考慮，通過(guò)日積月累，才能在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)得心應(yīng)手，創(chuàng)作出高水準(zhǔn)的畢業(yè)作品。

（一）夯實(shí)基本功

盡管大部分碩士生都是書法篆刻專業(yè)本科畢業(yè)生，在本科階段打下了一些專業(yè)基礎(chǔ)，但真正做到專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)還要走很長(zhǎng)的路。不同院校教學(xué)質(zhì)量與生源素質(zhì)也有相當(dāng)大的差別（據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)大約有99所高等院校有書法篆刻本科專業(yè)，75所招生碩士研究生，20所招生博士研究生），況且，夯實(shí)基本功是每位有理想與抱負(fù)的書家一生必須堅(jiān)守的基本原則。因此，碩士生一進(jìn)校，就要向他們強(qiáng)調(diào)夯實(shí)基本功的必要性。專業(yè)書家與業(yè)余愛好者的差別就是專業(yè)書家是有全面、系統(tǒng)的基本功。但碩士階段的基本功，應(yīng)該更有目的性，查漏補(bǔ)缺的意識(shí)應(yīng)該更強(qiáng)一些。并且，在完善基本功的過(guò)程中，應(yīng)該將畢業(yè)創(chuàng)作中臨摹部分作品放在一、二年級(jí)完成，這樣使臨摹更有實(shí)效。

（二）確定個(gè)人主攻方向

碩士階段首要解決的問(wèn)題，是個(gè)人專業(yè)發(fā)展的定位問(wèn)題。通過(guò)本科階段的專業(yè)學(xué)習(xí)，在畢業(yè)創(chuàng)作時(shí)應(yīng)該已經(jīng)有了一次初步的個(gè)人專業(yè)發(fā)展方向的定位與試驗(yàn)，因此在碩士階段學(xué)習(xí)初始，應(yīng)該認(rèn)真思考并作出基本的定位。當(dāng)然也并不是必須一成不變了，而是大方向應(yīng)該有所確定。

（三）轉(zhuǎn)益多師，兼容并蓄

在碩士階段的學(xué)習(xí)，除了接受導(dǎo)師的指導(dǎo)外，應(yīng)該遍訪名師，多多接觸專業(yè)各個(gè)方面的專家學(xué)者，開闊眼界、拓展人脈。逐漸培養(yǎng)自己兼容并蓄、自取所需的能力，逐漸明晰自己專業(yè)發(fā)展方向。

（四）博古通今，開闊眼界

作為專業(yè)書家，臨池之功必須貫穿一生、堅(jiān)持不懈，方能得始終。但在堅(jiān)守傳統(tǒng)的同時(shí)，必須有開放的、大美術(shù)的心態(tài)。因?yàn)闀ú粌H是中國(guó)古老的藝術(shù)，也是當(dāng)代大美術(shù)背景下的藝術(shù)門類，除了傳統(tǒng)，書法應(yīng)該與當(dāng)代審美與時(shí)代大美術(shù)環(huán)境相融合。這一方面，個(gè)人認(rèn)為王冬齡、陳振濂等都是傳統(tǒng)與當(dāng)代相結(jié)合的典范人物，他們都是兩條腿走路的，即既能堅(jiān)守傳統(tǒng)，又能結(jié)合當(dāng)代。王冬齡從早期的報(bào)紙書寫、銀鹽書法、抽象畫到最近的亂書、竹子紋身等，給我們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，同時(shí)也為當(dāng)代書法灌輸了新鮮血液，使古老的書法更有生命力。

書法又因?yàn)槠湓谥袊?guó)文化中的特殊性，與中國(guó)畫一起成為代表中國(guó)藝術(shù)最高成就的藝術(shù)門類，在當(dāng)代藝術(shù)中也因此有了備受青睞的資本。許多在國(guó)際上有影響的當(dāng)代藝術(shù)家如徐冰、谷文達(dá)等都是以書法為元素創(chuàng)作當(dāng)代藝術(shù)作品，因而獲得世界級(jí)的影響力。

（五）重視全面修養(yǎng)

作為專業(yè)人士更應(yīng)該注重自己的全面修養(yǎng)，除了專業(yè)技法、知識(shí)以外，文史哲的功底必須時(shí)刻提醒自己拓展、積累。古代書家以及近現(xiàn)代、乃至當(dāng)代的杰出書家無(wú)不是具備全面修養(yǎng)的飽學(xué)之士，例如蘇東坡、沙孟海、陸維釗等。

具體的畢業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)，有以下幾點(diǎn)建議：

（一）盡早規(guī)劃創(chuàng)作作品

在碩士入學(xué)后半年內(nèi)，基本確定創(chuàng)作作品件數(shù)、類別及比例。例如我們2017屆有六位書法篆刻碩士生，如果單獨(dú)舉辦畢業(yè)展覽，可能每位碩士生需要十至十五件作品，那么首先可以確定臨摹與創(chuàng)作的比例，比如可以有1-3件臨摹作品，1-3件探索性作品，另外則為自己核心書體作品各種形式。如果以行草為主攻書體，那么可以作手卷、尺牘等小件作品；可以有常規(guī)尺寸的中堂、條幅，也需要巨幅作品。每種尺寸對(duì)書寫的要求也各不相同，可以有一些不同的嘗試，這樣較能全面反映學(xué)生的整體水平。

（二）分階段完成作品

臨摹作品可以放在一、二年級(jí)夯實(shí)基本功階段完成，主攻作品及探索作品二、三年級(jí)完成。在各個(gè)階段，導(dǎo)師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排指導(dǎo)，并盡量安排機(jī)會(huì)與各方專家接觸交流，獲得建設(shè)性意見。例如關(guān)于篆刻創(chuàng)作，在導(dǎo)師指導(dǎo)的同時(shí)，我們會(huì)盡量邀請(qǐng)全國(guó)實(shí)力派篆刻名家指導(dǎo)，可能會(huì)以中青年為主，工穩(wěn)、小寫意、大寫意不同風(fēng)格的作者盡量都作些交流。印稿可以早日擬就，反復(fù)修改，書法亦然。

（三）臨創(chuàng)結(jié)合

在提到這一點(diǎn)時(shí)，個(gè)人認(rèn)為需要再次強(qiáng)調(diào)一下以中國(guó)美術(shù)學(xué)院等院校為行業(yè)領(lǐng)軍的意義。對(duì)于大部分書法篆刻專業(yè)本科畢業(yè)生來(lái)講，可能還沒有意識(shí)到哪些高校才是行業(yè)領(lǐng)軍之馬。中國(guó)美術(shù)學(xué)院自1963年創(chuàng)辦中國(guó)第一個(gè)書法篆刻專業(yè)以來(lái)，為書法篆刻本科專業(yè)樹立了教學(xué)的榜樣，主要是能夠立足于傳統(tǒng)，使學(xué)生在本科階段真正能夠全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。在深入傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，再來(lái)談個(gè)人風(fēng)格追求與創(chuàng)新探索。碩士階段雖然已有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但還是要清醒地認(rèn)識(shí)到國(guó)美模式的意義，堅(jiān)持臨創(chuàng)結(jié)合，深扎傳統(tǒng)，才能走得更遠(yuǎn)。

在畢業(yè)創(chuàng)作作品時(shí)，可以確定自己的創(chuàng)作方向，圍繞這一方向，應(yīng)該在大量臨摹的過(guò)程中，穿插創(chuàng)作，邊臨摹邊創(chuàng)作，計(jì)劃創(chuàng)作成什么模樣，臨摹時(shí)也臨摹成類似樣式。例如，你計(jì)劃創(chuàng)作以米芾行書為主要風(fēng)格的作品，那么就選擇米芾行書反復(fù)臨摹，創(chuàng)作的作品無(wú)論從單字推敲，到整體章法布局都可以從自己鐘情的某件米帖中吸取與變化。

（四）古今融合

盡管我們強(qiáng)調(diào)一定要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，并且越古越好，國(guó)美很多畢業(yè)生甚至說(shuō)宋以下無(wú)需臨摹，但也不否定可以參閱與一定程度地學(xué)習(xí)當(dāng)代人。但必須清楚一點(diǎn)，學(xué)習(xí)當(dāng)代人是要建立在學(xué)習(xí)古人的基礎(chǔ)上。例如，學(xué)習(xí)“二王”一路的行草書，我們可以向當(dāng)代中青年書家如陳忠康、王義軍等學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)，甚至可以直接臨摹一些他們的成功之作。因?yàn)樗麄儫o(wú)論審美、材料工具等都更接近當(dāng)下，因此學(xué)習(xí)吸收更快捷，但還是要清楚必須上追古人，向當(dāng)代人可以學(xué)習(xí)一些方法與啟示，這樣才能走得又快又長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（五）工具材料選擇

作為專業(yè)人員，必須講究工具材料。所謂“工欲善其事，必先利其器”，筆、墨、紙的選擇能夠最大限度地配合自己展示所設(shè)想的藝術(shù)效果。自清末書法退出實(shí)用領(lǐng)域而躋身于藝術(shù)之林后，現(xiàn)當(dāng)代人更應(yīng)該講求書法的藝術(shù)效果，尤其是展廳效果。那么，紙的選擇與制作，包括裝裱效果，都是要盡可能地增強(qiáng)藝術(shù)與展廳效果，染紙、做舊、拼貼等手段都可使用。

關(guān)于書法篆刻的創(chuàng)作，推薦參考陳振濂《大學(xué)書法創(chuàng)作教程》《篆刻創(chuàng)作教程》《篆刻形式美學(xué)的展開——大學(xué)篆刻藝術(shù)形式與技巧的專業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)》；汪永江《心性流淌——書法教學(xué)講座》。這些書籍都涉及了書法篆刻臨摹、創(chuàng)作的方式方法，值得借鑒參考，并作進(jìn)一步思考。

二、理論研究

作為碩士研究生，除了實(shí)踐一塊，還有理論學(xué)習(xí)及畢業(yè)論文一塊。很多學(xué)生不太重視理論方面的學(xué)習(xí)與研究，往往只當(dāng)做拿到畢業(yè)證書的一道必須越過(guò)的坎。我認(rèn)為這樣的思想是錯(cuò)誤的，不要說(shuō)全面修養(yǎng)，如果書法本領(lǐng)域中的知識(shí)還沒有一定程度的深入研究，那就更說(shuō)不過(guò)去了。基本的理論素養(yǎng)也是確保在創(chuàng)作上走向深入的一個(gè)方面的基本功，優(yōu)秀的書家都是有相當(dāng)理論素養(yǎng)的，例如當(dāng)代中青年杰出書家陳忠康、沈樂平等，理論研究都很出色。

（一）書論書史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

書史、書論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)于專業(yè)書家來(lái)說(shuō)，是必做的功課?！白x史明鑒”，也只有熟讀書法史，才能明白大書家們?yōu)槭裁茨軌蚯Ч帕裘?，他們的書學(xué)軌跡也往往能夠指引后輩書家們沿著正確的道路前行。

但書史、書論內(nèi)容也十分豐富，尤其古代書論，量大也較難讀懂，必須有良好的古漢語(yǔ)功底才能解讀透徹。關(guān)于文字學(xué)方面的書籍，也較難一下讀透、讀懂，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累才能掌握，但作為書家也是必備的修養(yǎng)。

（二）結(jié)合創(chuàng)作，選擇研究課題

作為創(chuàng)作方向的碩士，當(dāng)然創(chuàng)作是首要。因此，理論學(xué)習(xí)與研究應(yīng)該圍繞個(gè)人創(chuàng)作的需要來(lái)展開與選題，例如以篆隸書創(chuàng)作為主或者以篆刻創(chuàng)作為主的書家，則從擇篆隸書風(fēng)或者篆刻來(lái)選擇自己的畢業(yè)論文選題；如果以“二王”帖學(xué)一路為書風(fēng)取向的，則可圍繞帖學(xué)選題。這樣的話，可以使理論研究與創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)創(chuàng)作的深入，同時(shí)理論研究也能言之有物、由感而發(fā)。

（三）注意學(xué)術(shù)規(guī)范與深度

創(chuàng)作方向的碩士學(xué)術(shù)論文自然沒有純史論專業(yè)的要求高，但也必須符合學(xué)術(shù)規(guī)范，并且有一定的深度，題目可以選得比較小些。在這一方面做得比較好的，我又要提到中國(guó)美術(shù)學(xué)院。今年六月，我被委托評(píng)閱浙江省優(yōu)秀碩博論文，其中一篇題為《馬宗霍〈書林藻鑒〉〈書林藝事〉研究》的碩士論文，作者陳碩，指導(dǎo)老師為祝遂之、孔令偉、沈浩，研究深入細(xì)致，其水準(zhǔn)在美術(shù)理論方向碩士生中也屬佼佼者，為書法篆刻專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士畢業(yè)論文樹立了榜樣。

通過(guò)三年碩士階段的學(xué)習(xí)，最后要在創(chuàng)作、理論研究?jī)蓚€(gè)方面向?qū)煛W(xué)校、社會(huì)匯報(bào)自己的能力與才華，做到最大限度地展示自己的能力與實(shí)力，并在此基礎(chǔ)上，不斷探索前進(jìn)，才能最后真正做到專業(yè)、專精。