淺析民辦高職教師職后教育的必要性與可行性

康少偉

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷改革與創(chuàng)新，民辦高職教育發(fā)展得到質(zhì)的飛躍，社會(huì)各界人士開(kāi)始高度關(guān)注到高職院校教育的質(zhì)量。由于當(dāng)前民辦高職教師在之后教育認(rèn)識(shí)上存在明顯的差異，為了保障民辦高職教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，本文將進(jìn)一步對(duì)民辦高職教師職后教育的必要性與可行性展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞： 民辦高職教師 職后教育 必要性 可行性

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，民辦高職院校教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高職教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到人才培育的質(zhì)量，因此，高校必須不斷加大對(duì)教師的職后教育力度，積極完善相關(guān)管理制度，建立健全的教師培訓(xùn)體系，合理利用“實(shí)踐性教學(xué)”的科學(xué)培訓(xùn)模式，有效培養(yǎng)民辦高職教師良好的綜合素質(zhì)，促進(jìn)民辦高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展。

1.民辦高職教師職后教育的必要性

1.1教育創(chuàng)新改革發(fā)展的需要

當(dāng)前我國(guó)民辦高職院校正處于內(nèi)涵發(fā)展與重大轉(zhuǎn)型的階段，各大高校一直在擴(kuò)大招生，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的需求不斷增大。然而民辦高職院校過(guò)于追求眼前的效益，原有靠擴(kuò)大招生規(guī)模創(chuàng)造效益的發(fā)展方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展腳步，民辦高職院校傳統(tǒng)就業(yè)推薦工作的模式已經(jīng)漸漸失去優(yōu)勢(shì)。因此，民辦高校要注重特色文化內(nèi)涵的建設(shè)發(fā)展，在保障招生規(guī)模和建校規(guī)模的同時(shí)，要積極培育先進(jìn)完善的師資隊(duì)伍，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教師的職后培訓(xùn)教育，不斷提升他們的專(zhuān)業(yè)水平和素質(zhì)，滿(mǎn)足現(xiàn)代化人才培育的需求，只有這樣才能更快更好地融入現(xiàn)代教育發(fā)展中，推動(dòng)民辦高職院校教育和諧發(fā)展[1]。

1.2教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要

高職教育并不只是作為一種高等教育存在，更是一種職業(yè)教育，它的主要目標(biāo)是幫助社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的實(shí)用型人才。只有在保證教師專(zhuān)業(yè)化的前提下，才能提高民辦高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量和效率。職后教育是實(shí)現(xiàn)民辦高職教師走向?qū)I(yè)化道路的必要手段，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，教師掌握豐富的實(shí)踐技能和理論知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法展開(kāi)課堂教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)M足社會(huì)對(duì)人才的相關(guān)需求。因此，民辦高職院校必須定期組織開(kāi)展教師職后培訓(xùn)教育，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、科研能力及實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)教師隊(duì)伍整體良好的綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)生的全面發(fā)展。

1.3教師角色轉(zhuǎn)變的需要

伴隨著我國(guó)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，高校教育發(fā)展模式、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及學(xué)生觀(guān)都發(fā)生巨大的改變。高職院校教師要不被競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所淘汰，就必須努力全面了解到社會(huì)企業(yè)的生產(chǎn)管理方式、工藝流程及產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，不斷學(xué)習(xí)企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中所要應(yīng)用到的先進(jìn)理念、技能和方法，根據(jù)社會(huì)企業(yè)的人才要求，有針對(duì)性地調(diào)整原有的教學(xué)方式，科學(xué)完善教學(xué)內(nèi)容，高效運(yùn)用合理教學(xué)方法，不斷提高高職院校實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。由此可知，民辦高職教師要從以講解理論知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐技能傳授為主，就必須努力提升自身的實(shí)踐技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需求。民辦高職院校要積極開(kāi)展教師職后教育活動(dòng)，引導(dǎo)組織教師去其他優(yōu)秀高?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)，有效樹(shù)立先進(jìn)的人才教育觀(guān)念，掌握了解科學(xué)的教學(xué)方式和手段，提升自身的綜合教學(xué)能力和素養(yǎng)。

2.民辦高職教師職后教育的可行性

結(jié)合我國(guó)民辦高職院校教師職后教育的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為民辦高職教師的職后教育發(fā)展需要注重以下幾方面工作內(nèi)容。

2.1制定科學(xué)完善的高職教師頂崗實(shí)訓(xùn)制度

民辦高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是高素質(zhì)實(shí)用型人才，高職教師必須高度重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，高職教師必須具備良好的實(shí)踐教學(xué)能力，掌握豐富的實(shí)踐技能和理論知識(shí)。高校必須采取一定的手段，有效提升教師的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)能力。如通過(guò)制定完善的教師頂崗實(shí)訓(xùn)制度，讓更多教師參與頂崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，教師在實(shí)訓(xùn)中了解到企業(yè)對(duì)于現(xiàn)代人才的需求，接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)，在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)到各種實(shí)踐操作技能，積累更多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這樣有利于教師更新教育理念，提升課堂實(shí)踐教學(xué)能力和課后科研能力。教師通過(guò)參與社會(huì)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，熟悉市場(chǎng)企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和日常管理制度內(nèi)容，學(xué)習(xí)教材中未曾出現(xiàn)的新技能、新工藝及新方法，教師結(jié)合企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)有效促進(jìn)自身教學(xué)水平提升[3]。

2.2建立健全的師資培訓(xùn)體系

民辦高職院校要充分利用好政府給予的教育資金，有效設(shè)立起師資培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，在高校建立起健全的師資培訓(xùn)體系，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化的職后學(xué)習(xí)發(fā)展需求。民辦高職院校要加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的交流與合作，拓寬融資渠道，大力支持師資教育培訓(xùn)工作，確保師資職后教育培訓(xùn)過(guò)程經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性，充分調(diào)動(dòng)起民辦高職教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，革新教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。

2.3加強(qiáng)高職教師績(jī)效評(píng)估工作

民辦高職院校在教師職后教育結(jié)束后，必須做好以下幾方面評(píng)估工作：（1）教師職后教育的素質(zhì)評(píng)估。主要涵蓋了教師的學(xué)歷、雙師資格證等；（2）教師職后教育的教學(xué)能力評(píng)估。主要涵蓋了教師的教學(xué)實(shí)踐能力和技術(shù)能力，高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能競(jìng)賽進(jìn)行考核評(píng)估工作；（3）教師職后教育的科研能力評(píng)估。主要涵蓋了教師的應(yīng)用成果研發(fā)能力、論文寫(xiě)作能力等。根據(jù)這幾個(gè)方面總結(jié)教師的學(xué)習(xí)水平和能力，采取有效的激勵(lì)措施，確保教師職后教育質(zhì)量和效果。

3.結(jié)語(yǔ)

民辦高職院校要有效提升教育水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)實(shí)用型人才，就必須注重教師的職后教育工作，不斷加大職后教育投資力度，制定科學(xué)完善的管理制度，采取有效激勵(lì)措施，促進(jìn)教師職后教育工作順利地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙思.陜西省高職院校教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策分析[J].西安建筑科技大學(xué).2014（05）：36-38.

[2]黃藏.從“師范教育”到“教師教育”的轉(zhuǎn)型[J].高等師范教育研究，2013，13（6）：74-75.

[3]王運(yùn)景.高職院校教師在職培訓(xùn)的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究[J].遼寧師范大學(xué).2013（05）：121-124.