職業(yè)學校數(shù)學“差生”的非智力因素情況分析與對策

鈕紅霞

由于數(shù)學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習好壞直接關系其他學科。教學中，教師要貫徹理論聯(lián)系實際原則，充分顯示數(shù)學和其他學科相關聯(lián)又突出數(shù)學與生活緊密相關的重要性，培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。教學中教師應注意與學生進行感情交流，及時溝通，建立良好師生關系，為教學打下良好基礎。

我校目前在校生3000多人，相當一部分學生數(shù)學學科成績低下。根據(jù)布盧姆提出的“掌握學習”理論，認為只要提供合適的環(huán)境和足夠的學習時間及適當?shù)膸椭?5%的學生能夠?qū)W好每一門功課，實現(xiàn)確定的教學目標。因此，學生智力上的差異不是造成大量“差生”的主要原因。數(shù)學“差生”非智力因素方面的成因及教學對策有以下幾個：

一、造成大量數(shù)學“差生”的非智力因素

1.缺乏科學的學習方法。職校生學習自主性差，不會課前預習、課后復習，不會努力尋求最優(yōu)解答，解題后總結(jié)、歸納、推廣等科學學習方法。不注重數(shù)學理解，偏重于課本上的定義、公式、定理，甚至題解，造成條件稍一變化便無能為力的后果。對于所學的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)像sin（A+B）=sinA+sinB之類的錯誤，影響數(shù)學知識掌握。

2.意志薄弱，不能控制自己堅持學習。有些“差生”，一遇到計算量比較大、計算步驟比較煩瑣，或者一次嘗試失敗，甚至一聽就是難題或一看題目較長的題目就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難的堅韌意志和信心，甚至由于貪玩厭學，不能控制自己把學習堅持下去。

3.自卑感強，自暴自棄。由于受初中數(shù)學的影響，對數(shù)學有種畏懼心理，進入職校后一旦接觸到難的知識點就自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄學好數(shù)學。如函數(shù)問題和立體幾何，部分學生產(chǎn)生畏懼心理直至放棄學習。

二、教學對策的實施

分析上述產(chǎn)生數(shù)學“差生”的非智力因素，根據(jù)多年來教學實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：

1.闡述學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習動機，形成學習數(shù)學動力。學習動機是直接推動學生學好數(shù)學達到學習目的的內(nèi)在動力，直接影響學習效果。在教學活動中，要求教師向?qū)W生闡明學習數(shù)學的重要性及目的，調(diào)動學生學習主動性和積極性。針對這種情況對學生進行學習動機、學習目的教育，激發(fā)學生學習數(shù)學興趣就更為重要。由于數(shù)學是一門基礎學科，是一門工具學科，因此學習好壞直接關系其他學科。教學中教師要貫徹理論聯(lián)系實際原則，充分顯示數(shù)學和其他學科相關聯(lián)又突出數(shù)學與生活緊密相關的重要性。

2.培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學中應積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學習數(shù)學起激勵作用。教師應講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學生流露的表情，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。教師應精神飽滿、樂觀豁達、熱情，學生在教師感染下感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。教師應利用各個教學環(huán)節(jié)言傳身教、以身作則，培養(yǎng)學生積極健康的思想情感。

3.幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。“補差”只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培養(yǎng)和提高學困生對數(shù)學知識的理解能力。只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致，才能真正學好數(shù)學。由于學困生對數(shù)學學習缺乏良好學習態(tài)度和科學學習方法，雖能比較準確地掌握基礎知識和基本理論，但新舊知識總是零亂的，孤立地貯存在頭腦中，出現(xiàn)知識點不分主次、不知該用哪一個的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒學過的念頭。為了避免學困生盲目地思考，消除學困生由于多次無效思維造成的倦怠情緒，教師要注重啟發(fā)，細心引導，抓住新舊知識的相關點由淺入深、由表及里地講解，讓學困生充分利用已有知識思考、判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅達到解疑的目的，還能讓學困生把已有的知識形成網(wǎng)絡，融會貫通。通過一定量訓練，培養(yǎng)他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本數(shù)學方法的能力，把所學知識分門別類，聯(lián)成一個整體，用知識的內(nèi)在聯(lián)系幫助“差生”學習數(shù)學。

4.意志在學生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學生具有堅強的意志，就會在學習上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學習成果。教師應當在引導學生參與知識的探究過程中設置一定的困難，有意識地磨煉學生的意志。設計的提問或練習要有一定的坡度和跨度，鼓勵學生不畏困難，知難而進，定會享受到成功的喜悅。進行適當?shù)慕忸}訓練，既培養(yǎng)學生的意志，又提高他們的學習興趣。

5.個別輔導是對“差生”進行教育的最有效措施之一。通過對“差生”進行恰如其分的分析、深入觀察、查漏補缺、因材施教、耐心教育，曉之以理、動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學”變?yōu)椤拔易约阂獙W”，只有這樣，才能真正促使“差生”發(fā)生根本性轉(zhuǎn)化。

6.對于自卑感強、自暴自棄的學生，教師尤其注意引導他們做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對“差生”的要求要恰當，一步步引向深入。在這一過程中讓“差生”嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步提高他們學習數(shù)學的興趣。為使對“差生”的要求提得恰當，摸清學生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。既要看到“差生”的閉鎖心理，又要抓住“差生”內(nèi)心強烈的求同情性。從情感著手，加大師生間信息交流，達到掌握學生發(fā)展水平的目的。

7.表揚鼓勵為主，建立良好的師生關系。表揚和鼓勵是推動學生進步的動力，也是學生不斷提高學習興趣的重要因素。教師與學生的關系應該是相互信任和相互尊重的知心朋友式關系。學生學習質(zhì)量取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學習風氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進的學生，更應在學習上關心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關心及殷切的希望。此外，在課堂提問過程中還要實行鼓勵性教學，注意知識的深入淺出，設計問題時力求簡單明了，把容易的問題留給中下學生，回答正確時及時給予表揚和鼓勵；答錯也不應加以指責，而應幫助他們分析，鼓勵他們再找出答案。在教學形式上開展課堂搶答、分組比賽、學生講課等多種形式活動，使學生在學習中有光榮感、成就感，使他們獲得學習的樂趣。

總之，每個數(shù)學教師都要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個“差生”和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮，切實使素質(zhì)教育落到實處，使每一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。