啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的運(yùn)用

李彥

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 在伴隨著我國綜合素質(zhì)教育的不斷提高與深入，足球教學(xué)已經(jīng)成為了我國各級各類學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中的重要部分。本文探究了如何在啟發(fā)式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上深入的分析了足球情景、情感啟發(fā)教學(xué)形式。觀察體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造啟發(fā)教學(xué)模式、示范與指導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 高中 足球教學(xué)

足球，有“世界第一運(yùn)動(dòng)”的美譽(yù)，是全球體育界最具影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽由兩隊(duì)各派10名球員與1名守門員，共11人，在長方形的草地球場上對抗、進(jìn)攻。比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內(nèi)，每射入一球就可以得到一分，當(dāng)比賽完畢后，得分最多的一隊(duì)則勝出。如果在比賽規(guī)定時(shí)間內(nèi)得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時(shí)再賽或互射點(diǎn)球（十二步）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區(qū)內(nèi)利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。

一、啟發(fā)式教學(xué)觀

一般來說，啟發(fā)式教學(xué)是通過教師不斷的啟發(fā)來完成的。教師們在理論上的啟發(fā)式教學(xué)觀點(diǎn)，是由非理性觀和啟發(fā)式教學(xué)的理性觀這兩點(diǎn)組合。啟發(fā)式教學(xué)的非理性觀“啟”這個(gè)字的意思就是有教師去對學(xué)生們做相對的引導(dǎo)?！鞍l(fā)”的意思就是經(jīng)過教師們指導(dǎo)以后由學(xué)生們自己去對其內(nèi)在的發(fā)現(xiàn)。通過教師們對于事例的明確講述引導(dǎo)過后，讓學(xué)生們通過聯(lián)想來領(lǐng)悟其真正的意義。

理性的從主體的心靈進(jìn)行學(xué)習(xí)，足球教學(xué)的實(shí)踐是由學(xué)生的理性思維和自我身體變化的過程，這也是足球技術(shù)積累和綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，在高中足球教學(xué)這一過程中，教師們需要不斷的去加強(qiáng)對于學(xué)生們的理性觀培養(yǎng)，并且重視學(xué)生們對于足球的興趣加以提升和發(fā)展。只有做到了將理性和非理性這兩個(gè)層次看作是一個(gè)系統(tǒng)才能夠有效的做出對于啟發(fā)式教學(xué)觀進(jìn)行正確且全面的研究與提升。高中足球課堂所運(yùn)用的啟發(fā)式教學(xué)所存在的真正意義，是為了能夠更好的去培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生們的自身個(gè)性。有效的提高學(xué)生們的足球技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生們的參與心態(tài)以及觀看足球的興趣。有效的幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)理解和發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)其自身的基本規(guī)律是體現(xiàn)于教師們對于足球教學(xué)的過程中以及學(xué)生們在這一過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知和非認(rèn)知這一系列因素的統(tǒng)一和優(yōu)化。在高中各個(gè)教師進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，要主動(dòng)的與學(xué)生之間進(jìn)行不斷的磨合和配合，從而促使每名學(xué)生對于足球這一學(xué)習(xí)的過程中具有更加豐富的趣味性和實(shí)效性。

足球教學(xué)中，學(xué)生們對于足球的認(rèn)識，技術(shù)戰(zhàn)略的認(rèn)知和對于足球興趣的培養(yǎng)是教師們最為重要的工作。在高中足球的教學(xué)過程中，有效的提升學(xué)生們的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，從認(rèn)識角度來做好教師們對于足球教學(xué)的本質(zhì)掌握，加強(qiáng)對學(xué)生們的體力培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)高中足球教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

二、高中足球教學(xué)啟發(fā)式的應(yīng)用

情感啟發(fā)教學(xué)形式是說由教師們在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行有目的的引入或者創(chuàng)設(shè)一種具有一定程度色彩情緒，以特殊的形象為主題的生動(dòng)且具體的場景，從而引發(fā)學(xué)生們在特有的場景進(jìn)行情緒感想狀態(tài)的聯(lián)想和一定程度的投入。情感啟發(fā)教學(xué)形式的核心在于該教師對于學(xué)生們的授課過程中有效的激發(fā)學(xué)生們的情感的投入與掌握。所以在情感啟發(fā)教學(xué)形式的過程中教師們應(yīng)該以如何良好的培養(yǎng)學(xué)生們的情感情緒狀態(tài)為教學(xué)中心，而這一環(huán)節(jié)如何有效的實(shí)施也成為了高中足球教學(xué)效果的提升打下了一個(gè)良好有力的基礎(chǔ)。

教師們在課堂中的示范和學(xué)習(xí)的教導(dǎo)對于高中足球教學(xué)來說有著非常重要的意義，也是非常重要的一環(huán)，教師們通過嚴(yán)格的動(dòng)作示范使學(xué)生們能夠在頭腦中自我構(gòu)成足球技術(shù)的動(dòng)作，令同學(xué)們在教師們的動(dòng)作示范下得到一定程度上的提升。想要令學(xué)生們可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)足球的情感，激發(fā)學(xué)生們熱愛足球，首先需要教師們將正確的動(dòng)作習(xí)慣徹底的貫穿到足球培訓(xùn)的過程中去，讓學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)良好的足球動(dòng)作的作習(xí)和練習(xí)，教師們在課堂中使用情景情感啟發(fā)教學(xué)需要在嚴(yán)格的教學(xué)基本原則和學(xué)生的角度進(jìn)行出發(fā)，并且仔細(xì)認(rèn)真的安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，對于教學(xué)內(nèi)容和方案做好一定的優(yōu)質(zhì)篩選，按照課堂中所教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生們對于體育的興趣以及自身的身體素質(zhì)等特點(diǎn)選擇有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們熱愛足球、學(xué)習(xí)足球的情感特點(diǎn)。教師應(yīng)該利用啟發(fā)式教學(xué)來令學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的足球比賽，通過比賽讓學(xué)生們觀察各種足球技術(shù)，在期間教師們應(yīng)該進(jìn)行清晰的描述準(zhǔn)確的將動(dòng)作不足以及配合度等進(jìn)行全面的指導(dǎo)。另外可以通過采用多媒體教學(xué)模式將啟發(fā)式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)全面展示出來，讓學(xué)生們通過影像資料對于足球的知識動(dòng)作和文化的等進(jìn)行全面的了解和認(rèn)知。由于實(shí)踐教學(xué)受到很多因素的影響，所以導(dǎo)致學(xué)生們的積極性較差并且對于相關(guān)知識的了解不夠充分。利用多媒體教學(xué)一方面可以提升學(xué)生們的積極性，另一方面可以令學(xué)生們通過雙眼來進(jìn)行對于足球的合作動(dòng)作進(jìn)行全面的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

綜上所述，針對當(dāng)前各大高中足球教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，需要教師們在教學(xué)的過程中不斷的去對于原有的教學(xué)模式進(jìn)行分析，并且將各種不合理教學(xué)方案進(jìn)行一定程度上的改正，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而為提升高中足球教學(xué)有效性做到了一定的基礎(chǔ)。

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