淺析影響大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移的因素

王淑榮

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-000-02

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、比較分析法等從需要角度對(duì)影響大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移的因素進(jìn)行分析研究，證明大學(xué)生的體育興趣是從需要開始的，而影響大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移有個(gè)體與非個(gè)體兩個(gè)方面多種因素的原因，從而為培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣、形成體育鍛煉習(xí)慣提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育興趣 需要 形成 轉(zhuǎn)移

一、前言

現(xiàn)在大學(xué)的體育授課形式已擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它們遵循的是大學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展規(guī)律。然而，大學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的興趣的形成與變化也需要科學(xué)的研究，更需要教師了解掌握大學(xué)生的體育興趣變化的規(guī)律和形成原因，并且有針對(duì)性地培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣。大學(xué)生體育興趣首先是從需要開始才可能形成。所有，從需要的角度對(duì)大學(xué)生體育興趣的形成、轉(zhuǎn)移進(jìn)行探索與研究，為培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣提供可靠的依據(jù)。

二、大學(xué)生體育需要心理與體育興趣

大學(xué)生體育興趣是根據(jù)需要對(duì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的積極態(tài)度和心理傾向認(rèn)識(shí)客觀事物的基礎(chǔ)上，以及為了實(shí)現(xiàn)這種傾向所采取的運(yùn)動(dòng)行為。大學(xué)生體育興趣是從需要開始的，由于需要的多樣性，興趣就產(chǎn)生了多樣性。興趣與需要的產(chǎn)生分為直接興趣和間接興趣，其中，直接興趣是體育項(xiàng)目活動(dòng)本身引起的興趣，而間接興趣是體育項(xiàng)目活動(dòng)的結(jié)果引起的興趣；興趣與需要的傾向性：生理需要和社會(huì)需要，其中生理需要是生命安全的需要，而社會(huì)需要是社會(huì)與個(gè)體相聯(lián)系的需要；興趣與需要對(duì)象性質(zhì)：精神需要和物質(zhì)需要，其中精神需要是對(duì)體育項(xiàng)目理論、價(jià)值的需要，而物質(zhì)需要是對(duì)體育項(xiàng)目場(chǎng)地、器材等的需要；興趣與需要產(chǎn)生關(guān)系：直接需要和間接需要，其中直接需要是從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得快感、滿足感，而間接需要是外界給的壓力的需要。

大學(xué)生情感活動(dòng)的多樣性導(dǎo)致體育興趣也多樣性。大學(xué)生體育興趣也是影響個(gè)體主動(dòng)性、自覺性的重要因素，大學(xué)生內(nèi)心得到喜悅體驗(yàn)，逐步形成體育興趣，他們就會(huì)逐漸培養(yǎng)出堅(jiān)韌不拔、克服困難、勇往直前的意志品質(zhì)。

三、影響大學(xué)生體育興趣形成、轉(zhuǎn)移的因素

（一）外部非個(gè)體因素

1.場(chǎng)地設(shè)施因素

大學(xué)生身體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)首先就是體育場(chǎng)地設(shè)施。大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，調(diào)整精神狀態(tài)就需要通過參加體育運(yùn)動(dòng)，他們首先會(huì)考慮學(xué)校有哪些方便、安全的場(chǎng)地設(shè)施，然后再?zèng)Q定去參加什么項(xiàng)目的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。如果反過來先選體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目再場(chǎng)地的話，如果學(xué)校不具備這個(gè)項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)館，那么這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的活動(dòng)就無法落實(shí)。因此，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施在一定情況下制約著大學(xué)生某種運(yùn)動(dòng)興趣的形成。

2.體育教師魅力因素

教師作為大學(xué)生接觸體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的直接影響人，從心理學(xué)角度看教師的教學(xué)與個(gè)人魅力直接影響到大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感不感興趣。體育教師的魅力其中包括教師的和業(yè)務(wù)能力、形象、氣質(zhì)。通常情況業(yè)務(wù)水平高，講解、示范、語言能力表達(dá)強(qiáng)，課堂組織得力的教師，也是學(xué)生佩服與愿意交往和效仿的教師。大學(xué)生對(duì)這樣的教師也是一種需要，有時(shí)候某個(gè)大學(xué)生的某個(gè)體育興趣會(huì)就是從受某位教師魅力的影響而開始，同時(shí)也會(huì)受另一位更具魅力教師的強(qiáng)烈影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移。

3.考試項(xiàng)目難度因素

考試項(xiàng)目的難度設(shè)置難易程度也是影響大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移的重要因素。目前，由于大學(xué)的體育選項(xiàng)課的考試標(biāo)準(zhǔn)在難度上存在著一定的差異，部分學(xué)生出于對(duì)高分的需要，選擇考試難度相對(duì)較低，更容易得高分的項(xiàng)目體育考試項(xiàng)目，在無形的推動(dòng)下學(xué)生的體育興趣就在不自覺的情況下而轉(zhuǎn)移。如原先對(duì)足球項(xiàng)目感興趣，由于足球考試內(nèi)容中的定點(diǎn)射門、往返運(yùn)球射門中率等帶有一定的偶然性，放棄足球項(xiàng)目而改為其他考試較容易的體育項(xiàng)目。

（二）個(gè)體主觀因素

1.個(gè)體已經(jīng)形成的體育興趣

在人成長(zhǎng)的過程中，由于每個(gè)人受到的學(xué)校教育和家庭教育的環(huán)境不同，對(duì)體育的需要、認(rèn)識(shí)和要求也有所不同，才會(huì)形成各自不同的體育興趣與愛好。在長(zhǎng)期這種環(huán)境影響下形成的體育興趣與愛好，進(jìn)入了大學(xué)之后，學(xué)校的體育環(huán)境與大學(xué)生的興趣愛好相一致，就會(huì)得到不同程度的延續(xù)，然而如不一致時(shí)，大學(xué)生的體育興趣就會(huì)因體育環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)移。

2.個(gè)體性別的心理特征

從心理學(xué)的角度分析，不同性別的個(gè)體因不同的生理特征、年齡特征等引起不同的心理變化，心理的這些變化就決定他們對(duì)體育興趣的需要與轉(zhuǎn)移。進(jìn)入大學(xué)前，開展體育項(xiàng)目受到學(xué)生年齡、性別的限制和影響，學(xué)生的體育興趣形成部分處于非穩(wěn)定狀態(tài)。進(jìn)入大學(xué)后，體育項(xiàng)目選擇的更自主、項(xiàng)目更多，學(xué)生的體育興趣也就更容易被吸引從而更容易隨之轉(zhuǎn)移。另外，男女生在心理特征、生理特征、興趣愛好、身體素質(zhì)等存在著明顯的差異，這些差異也造成了選擇體育興趣與愛好的不同。

3.個(gè)體氣質(zhì)的差異

心理學(xué)的研究分析，體育活動(dòng)是一種高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，擁有不同氣質(zhì)的個(gè)體選擇體育活動(dòng)項(xiàng)目就會(huì)不同。個(gè)體氣質(zhì)的不同直接影響著大學(xué)生的體育活動(dòng)的興趣與愛好。如膽汁質(zhì)類型的人，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興奮過程和比較弱的抑制過程，他們反應(yīng)迅速、行動(dòng)敏捷、暴躁，易對(duì)冒險(xiǎn)性體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。他們會(huì)選擇運(yùn)動(dòng)量較大、較刺激的體育項(xiàng)目；而多血質(zhì)的人具有機(jī)敏的活動(dòng)能力，善于適應(yīng)變化了的環(huán)境，易對(duì)靈活、機(jī)敏性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)選擇較為靈活的體育項(xiàng)目。值得注意的是大學(xué)生的氣質(zhì)是具有可塑性的，已形成的體育運(yùn)動(dòng)興趣往往也會(huì)因周圍的各種因素的變化而發(fā)生轉(zhuǎn)移。

4.個(gè)體的動(dòng)機(jī)與需要

外部因素和內(nèi)部因素是構(gòu)成某種事物變化的原理。大學(xué)生體育興趣絕不會(huì)一成不變。大學(xué)生隨需要的變化體育興趣也會(huì)轉(zhuǎn)移，自身需要又會(huì)受到動(dòng)機(jī)因素直接影響，使大學(xué)生原有體育動(dòng)機(jī)發(fā)生根本性變化。為某種需要大學(xué)生往往會(huì)對(duì)某種體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣。一般來講，動(dòng)機(jī)又和需要緊密聯(lián)系在一起。大學(xué)生對(duì)體育需要的動(dòng)機(jī)主要有以下幾種：防病治病、保持體態(tài)、調(diào)節(jié)情緒、尋求刺激、防御自衛(wèi)、娛樂、得到學(xué)分、強(qiáng)身健體、交往等。大學(xué)生根據(jù)周圍環(huán)境和身體健康狀況來調(diào)整對(duì)體育需要的不同動(dòng)機(jī)，用某種體育活動(dòng)來代替另一種體育活動(dòng)，從而達(dá)到滿足身體和心理上的需要。

四、大學(xué)生體育興趣形成與轉(zhuǎn)移的過程

大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移與個(gè)體的需要密切相關(guān)，又受環(huán)境因素的影響。他們會(huì)根據(jù)自身的需要、環(huán)境條件進(jìn)行必要的調(diào)整。大學(xué)生體育興趣的形成與轉(zhuǎn)移均經(jīng)過四個(gè)階段。開始階段：大學(xué)生根據(jù)自己的需要對(duì)適宜的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，并接受；培養(yǎng)階段：通過體育課等多種途徑了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并有積極性和主動(dòng)性；發(fā)展階段：掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能、知識(shí)、技術(shù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性逐步提升；形成階段：熟練掌握運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能和知識(shí)，形成自己的鍛煉習(xí)慣。

從大學(xué)生的體育興趣形成過程看，大學(xué)生體育興趣形成的開始階段是根據(jù)需要對(duì)適宜外部條件的選擇，培養(yǎng)階段是根據(jù)需要對(duì)喜愛的體育項(xiàng)目的參與程度，發(fā)展穩(wěn)定階段是根據(jù)需要對(duì)喜愛體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能、技術(shù)的積累，從而才能達(dá)到養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)體育興趣的進(jìn)一步形成。大學(xué)生體育興趣轉(zhuǎn)移過程分為四個(gè)階段。失去平衡階段：1.原環(huán)境遭破壞；2.身體機(jī)能發(fā)生變化；3.吸引個(gè)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，找不到方向；調(diào)整階段：1.調(diào)整心態(tài)；2.尋找新鍛煉方式；3.尋找合適場(chǎng)館；4.新項(xiàng)目的嘗試；重塑階段：1.確定合適環(huán)境；2.確定合適項(xiàng)目；3.準(zhǔn)備合適運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的器械、服裝等；實(shí)施階段：1.已接受運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；2.形成一定團(tuán)體；3.有場(chǎng)地、有計(jì)劃、有目的。

五、結(jié)論

大學(xué)生的體育興趣是一種需要，這種需要既有直接的、間接的，又有生物的、社會(huì)的，還有物質(zhì)的、精神的，它的形成受環(huán)境和個(gè)體多方面因素的影響。大學(xué)生的體育興趣又往往與體育需要相聯(lián)系，它不是一成不變的，受個(gè)體的需要與動(dòng)機(jī)和隨環(huán)境的變化而轉(zhuǎn)移。這就要求教師在體育教學(xué)中了解和掌握大學(xué)生體育興趣的形成與變化規(guī)律，根據(jù)教育對(duì)象和教育環(huán)境有針對(duì)性地利用體育的教育手段與方法，培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣，滿足其不同的需要。

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