培養(yǎng)知行合一的美少年

馮東輝

河南省開封市第二師范附屬小學迄今已有108年的歷史，是開封市辦學歷史最長、辦學規(guī)模最大、辦學條件較為先進的小學之一，也是開封市的一所窗口學校。近年來，學校提出以“做真人，習真知，說真話”的辦學理念為先導(dǎo)，以辦學理念的內(nèi)化和形象化為二師附小的學校文化，凸顯學校的辦學特色，促進辦學水平的迅速提升的思路。經(jīng)過多方的研討論證，依據(jù)現(xiàn)有的各種資源和辦學理念的積淀，學校進一步提出了以“尚真教育”為核心的學校辦學理念及文化體系，將推動二師附小的辦學理念和文化提升到一個新的高度。學?！吧姓娼逃鞭k學理念和文化體系闡述如下：

“尚真教育”辦學理念體系

“尚真教育”是圍繞“德”“智”

“美”“真”基本教育理念為基礎(chǔ)，以“尚真求美，啟智新德”為核心價值觀，培養(yǎng)“知行合一美少年”的教育?！吧姓娼逃鞭k學理念體系主要包括核心價值觀、辦學目標、育人目標、校訓(xùn)、?；?、?；?、校樹、校歌等。其中，尚真教育辦學理念的核心價值觀是“尚真求美，啟智新德”?！吧姓媲竺溃瑔⒅切碌隆焙w了教育的主要目標——德、智、體、美、勞。尚真求美從陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”簡化而來，既強調(diào)了“求真”又強調(diào)了做一個形象美心、靈更美的“真人”?！皢⒅切碌隆钡摹靶碌隆痹醋浴洞髮W》中的“日新其德，日勤其業(yè)”，即天天增新自己的美德。尚真教育辦學理念的辦學目標是“培養(yǎng)知行合一的美少年”?！爸泻弦弧钡膬?nèi)涵簡單地說就是教育孩子“說真話、做真人、講誠信”。

“尚真教育”辦學文化體系

管理文化：說真話·做實事 第一，管理內(nèi)涵。尚真教育的管理文化圍繞“真、實”二字，即“說真話·做實事”。“說真話·做實事”的內(nèi)涵闡釋為“公正、精細、協(xié)商”?！罢f真話”是指公平公正，“做實事”是指管理要精細化，民主與集中并重，形成了時時有人抓、事事有人管、人人都管理、處處有管理的管理風格。第二，管理制度體系。尚真教育的管理實行“校長負責制”“全員聘任制”“績效工資制”“崗位責任制”的四制管理體系。學校管理制度涵蓋了26項行政制度、13項德育制度、41項教學制度和35項后勤制度，形成了一個完整的管理制度體系。

課程文化：尚真課程 第一，課程內(nèi)涵。尚真教育課程文化就是尚真課程，即為培養(yǎng)“知行合一美少年”而打造的課程體系。第二，課程體系。學校尚真課程的整體結(jié)構(gòu)體系三個層次，即國家課程、地方課程和校本課程三個層次；國家課程和地方課程均按國家要求開設(shè)，校本課程為學校依據(jù)“尚真求美，啟智新德”的核心價值觀開發(fā)開設(shè)的特色課程體系。

整套尚真體系由四緯和四經(jīng)組成：四緯由國家課程校本化課程、興趣走班課程、家長講堂課程和班本課程組成。即：國家課程校本化課程——國家課程校本化課程是二師附小尚真教育的特色課程之一，它是學校教師依據(jù)學校的實際情況和學生的實際需求開發(fā)的，開發(fā)的課程有“機器人快樂學”“快樂健身”系列課程、“趣味數(shù)學”“快樂閱讀”等13門課程。主要涵蓋科技、體育、藝術(shù)、德育等內(nèi)容。機器人課程是學校在全國較為領(lǐng)先的特色課程，四至六年級的學生每周一節(jié)都能夠?qū)W習到有趣的機器人課。此外，學校在一至六年級開設(shè)了體育校本化課程，一至六年級分別是國際象棋、足球、武術(shù)、籃球、乒乓球、韻律操。興趣走班課程——學校的“興趣走班”課程打破了原來常態(tài)下的年級和班級組織，堅持“以興趣為主，以興趣為紐帶，以興趣為起點，以興趣為終點，以興趣為標準”的原則，充分挖掘教師的專項特長，設(shè)置了各種興趣活動課程供學生選擇。目前，學校共開發(fā)出了特色“百趣園”“百科園”興趣活動課程80多個，內(nèi)容涉及科技、生活、藝體和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化四大類。家長講堂課程——每月一次的家長講堂課程也是學校尚真教育的特色課程。家長們在每月最后一周的周五下午二節(jié)課走進各班的課堂，為孩子們帶來豐富多彩的課程。目前，學校已整理開發(fā)出了“百家園”系列家長講堂課程課本，共收錄教學內(nèi)容1000多篇。內(nèi)容涉及安全、環(huán)保、衛(wèi)生、文化、科普等17大項，分為德、智、美、真四大類課程，課程目前已經(jīng)納入學校的尚真校本課程體系實施。班本課程——班本課程，顧名思義，是以班級為單位，師生雙方共同開發(fā)的富有班級特色課程，班本課程也是學校課程體系中的一個部分、一種課程形態(tài)，是班級文化的一種升華和凝練。由于班主任更熟悉自己班級的教學對象和教學情境，因此教學效果更好。班本課程的開發(fā)更有利于尚真課程體系的整體設(shè)計和綜合管理。

四經(jīng)是依據(jù)學校尚真教育辦學理念劃分的德、智、美、真四大類課程。即：“德課程”——主要指德育、社會綜合實踐類課程，包括國旗課程、綜合實踐活動、百家園、百趣園等課程?！爸钦n程”——主要指開發(fā)智力類的學科課程，包括快樂閱讀、趣味數(shù)學、國際象棋、百家園、百趣園等課程?！懊勒n程”——主要指藝術(shù)、體育類課程，包括小學生手工藝術(shù)、快樂健身系列體育課程、百家園、百趣園等。“真課程”——主要指科技教育、探究求真類課程，包括小小科學家、機器人快樂學、百家園、百趣園等課程。

四經(jīng)四緯課程共同組成了系統(tǒng)的尚真課程體系，多層次、多角度體現(xiàn)了尚真教育的理念和內(nèi)涵。

課堂文化：進步課堂 第一，課堂文化內(nèi)涵。課堂是落實學校文化，培養(yǎng)理想人才的主陣地。學校尚真教育的課堂文化是“進步課堂”?！斑M步”著眼于老師和學生的共同成長與進步，即師師進步、生生進步，這也符合“啟智新德”中“天天增新自己的美德、一點點成長與進步”的內(nèi)涵。第二，進步課堂體系。進步課堂的進步主要體現(xiàn)兩方面：教師和學生。因此進步課堂的體系也是由兩點兩線組成，兩點主要是教師和學生，兩線主要由師生的進步檔案和評價統(tǒng)計系統(tǒng)組成螺旋上升曲線。整個系統(tǒng)內(nèi)容具體如下：

一是教師體系。進步課堂的教師體系由教師進步檔案和教師課堂評價系統(tǒng)兩部分組成。教師進步檔案每位教師一套，內(nèi)容涵蓋教師每學期課堂教學相關(guān)技能、技巧的自評、互評及進步評語。檔案中還含有教師每學期教育教學獲獎記錄及分數(shù)換算系統(tǒng)，學期末將有一個直觀的分數(shù)體現(xiàn)自己的進步。課堂評價系統(tǒng)包括教師每節(jié)課教學效果統(tǒng)計表，統(tǒng)計表有兩套，一套為教師自己統(tǒng)計的教學效果（正確率，錯誤率），一套為教研時使用，包含課堂提問、教學設(shè)計、教學評價等數(shù)據(jù)。兩套系統(tǒng)均可以為教師反思、改進自己的課堂教學提供依據(jù)，也為教師明確了自己進步努力的方向。

二是學生體系。進步課堂的學生體系由學生進步檔案和學生教學效果評價系統(tǒng)組成。學生進步檔案每人一套，評價的內(nèi)容涵蓋學生德、智、體、美、勞等多方面。評價的方法有自評、家長評、老師評等，期末由班主任統(tǒng)一給予評語。學生教學效果評價系統(tǒng)也有兩套系統(tǒng)：一套記錄學生平時及期末測試成績，一套和教師評價系統(tǒng)共同使用，主要評價學生的參與度、成績等數(shù)據(jù)。

教師文化：明智之師 第一，教師文化內(nèi)涵。尚真教育的教師文化是“明智之師”?！懊髦恰奔础懊骼?、智慧”，同時又突出了尚真的內(nèi)涵，即明理的“真”、有智慧的“真”，符合學?！吧姓娼逃钡膬?nèi)涵。第二，教師文化體系。尚真教育的明智之師文化體系主要如下：

一是明智之師標準。明智之師的標準是學校教師要有好形象、真學問?！昂眯蜗蟆笔侵附處熞獌?yōu)美、時尚，外在形象氣質(zhì)佳?！罢鎸W問”，是指教師不僅要有外在美，更要有真本領(lǐng)、真內(nèi)涵和內(nèi)在美，這也體現(xiàn)出學校的“尚真教育”理念。

二是明智之師培訓(xùn)體系。為了讓附小的教師成為明智之師，學校建立了相應(yīng)的明智之師分層培訓(xùn)體系。即：“明智專家”工程體系——專家工程體系主要是選取部分省市級教師骨干作為特級教師及教育教學專家的培養(yǎng)候選人，采用導(dǎo)師培養(yǎng)、定向培訓(xùn)、建立工作室等方法，組成教師成長團隊，充分發(fā)揮他們科研帶頭引領(lǐng)和傳幫帶作用，使其成長為各具特色的教學專家和特級教師。“明智骨干”工程體系——中年教師學校工作的主力軍，但中年教師在工作8-10年左右會在專業(yè)發(fā)展上遇到瓶頸，學校為其成長制定規(guī)劃，充分利用各種渠道和方法對這些教師進行解惑和提升，使其迅速成長能獨當一面的骨干力量。“明智青藍”工程體系——學校的青年教師眾多，學校采取結(jié)對子、拜師等方法，讓青年教師與骨干教師和特級教師牽手，加強對青年教師的培養(yǎng)，使其盡快成長為骨干后備力量。

三是明智之師評價體系?！懊髦侵畮煛笔菍W校教師評價最高的榮譽稱號，另外明智之師每年還會評比若干教師星，分別為教學質(zhì)量之星、教科研之星、班主任之星、團隊之星。評選出來的明智之星教師要在全體會上做報告，把自己的經(jīng)驗和方法和大家分享，起到互學互幫的效果。

學生文化：知行合一美少年 第一，學生文化內(nèi)涵。尚真教育的學生文化是“知行合一美少年”，即做一個“說真話、做真人、講誠信”的好學生，這符合學?！吧姓媲竺馈⒅切碌隆钡霓k學理念和目標。第二，學生文化體系。學校學生文化的實施滲透在學生教育的各個方面，具體的學生文化培育體系如下：

一是德育文化體系。二師附小的學生德育文化為“尚真德育”。尚真德育主要分為三個層次：第一層次是常規(guī)德育。常規(guī)德育為三級管理體系——校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、東西校區(qū)大隊部和各中隊組成一個倒T字形的三級管理機構(gòu)，常規(guī)德育主要從抓學生的行為準則入手，培養(yǎng)學生“說真話、做真人、講誠信”各種常規(guī)行為習慣。第二層次是學科德育。學校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，結(jié)合學校辦學特色，深入地挖掘教材中的德育內(nèi)容，圍繞德、智、美、真這些內(nèi)容自行開發(fā)德育課程，將做“知行合一美少年”教育滲透到每一節(jié)課堂中，比如說班本課程、校本課程、德育課程等等。第三層次是活動德育。學?；顒拥掠哂袃纱筇攸c：其一，“節(jié)、典、善”。即利用重大節(jié)日、典禮提供豐富多彩的德育活動，圍繞“知行合一美少年”做到月月有主題，周周有內(nèi)容，如班隊會、升國旗儀式、讀書節(jié)、科技節(jié)等。其二，校內(nèi)德育與校外德育的“融”合起來，將德育活動滲透到家庭和社會，倡導(dǎo)各中隊走出去，參與各種社會實踐活動，做“知行合一美少年”，從而打造出一套學校、家庭、社會“三結(jié)合”育人網(wǎng)絡(luò)。

二是學生文化評價體系。學校依據(jù)尚真教育學生文化內(nèi)涵設(shè)立了“知行合一美少年”的評價標準，把評價標準滲透到了德育的角角落落，把“知行合一美少年”作為學生評價最高的榮譽稱號，同時，“知行合一美少年”還下設(shè)了“真少年”“美少年”“智少年”“德少年”和諸如“科技之星”“體育之星”“學習之星”等多項榮譽稱號，充實豐滿了整個學生文化評價體系。

如今，尚真教育的理念和文化已經(jīng)滲透到二師附小的角角落落，滲透到每個附小人的心中。愿尚真教育如雨露，如春風，滋潤和吹拂二師附小這棵百年巨樹，使她再染新綠，滿樹繁花。

（作者單位：河南省開封市第二師范附屬小學）