和美育人：讓每個生命都綻放光芒

李航

編者按：英國教育理論家A.N.懷特海認為，“當我們將教育目標定位為‘人的自我發(fā)展時，在學習伊始，孩子就會感受到發(fā)現(xiàn)世界的喜悅；當學生成為‘既能很好地掌握某些知識，又能出色地做某些事情這樣的人時，智慧就會產(chǎn)生；當學生成為‘具有人文精神和審美能力這樣的人時，創(chuàng)造就有了豐厚的土壤?！苯逃日艿囊环?，深刻地闡釋了“教育應促進人的發(fā)展，讓學生發(fā)展思維、習得智慧、個性成長”的教育目標?，F(xiàn)今社會，完成這一目標，關(guān)鍵在于為學生的個性化發(fā)展提供營養(yǎng)，搭設成長平臺。在重慶市的尋常巷陌間，有一所學校以“和美教育”為辦學理念，以校本課程為突破口，讓學生在“和美”的芬芳中尋找未來與春天。她就是重慶市第七十一中學校，該校已成為當?shù)亟逃缫活w年輕、閃耀的明星。在這方校園里，生命與智慧交織碰撞，健康與陽光盡情揮灑，激情與夢想燃燒迸發(fā)……

初衷：和美育人，靜待花開

教育應當以何為本？這是人們一直在探討的涉及教育本質(zhì)的問題。教育的本質(zhì)功能是育人，人是教育的中心和根本。因此，教育應當以學生為本，就是要以學生發(fā)展需求為本。即尊重兒童的天性，促進學生個性發(fā)展，使他們在學校過得快樂、幸福、有意義。新課標也一直強調(diào)，每一個學生都應具有獨特的個性，教育應尊重每一位學生的個性發(fā)展。

在重慶市第七十一中的教育工作者看來，“教育應尊重每一位學生的發(fā)展，靜待花開。”基于這一理念，該校在校園內(nèi)開展“靜待花開”的和美教育，培養(yǎng)身心諧美、追求卓越的“和美學生”。和美教育即相信每一個學生都是可塑之才，每個個體蘊藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?，把每一個學生都當成亟待綻放的花朵，重視他們的個性差異，正視他們花期不同，以平和的心態(tài)、優(yōu)美的姿態(tài)去灌溉，因材施教，因勢利導，讓他們在校園的沃土上自由開放，綻放最美的光芒。

重慶七十一中“和美教育”的價值內(nèi)涵，是一種“靜待花開”的價值追求。正是這種精神引領(lǐng)著七十一中經(jīng)風歷雨、披荊斬棘，讓附小的學生們和諧融洽、銳意進取，讓老師們可以潛心教書、靜心育人?！昂兔馈笔且环N感受，表達了對事、對物美好和諧的欣賞與感謝；“和美”是一種境界，表達了對人、對事心胸坦蕩的接納與包容；“和美”是一種狀態(tài)，表達了在學習、工作和生活中追求自身價值實現(xiàn)，卻又不急功近利的行為。

在這樣一種價值的引領(lǐng)下，和美的芬芳已彌漫在校園的每一個角落，已成為該學校的文化特色和內(nèi)涵追求。

課程是學校實現(xiàn)教育目標的最佳載體。實現(xiàn)和美教育的理念，關(guān)鍵在于構(gòu)建順應學生的發(fā)展的現(xiàn)代化的課程體系。為此，學校在全面落實國家課程的基礎(chǔ)上，充分挖掘和利用既有優(yōu)質(zhì)教育資源，開發(fā)、實施獨具特色的校本課程，為培養(yǎng)學生“禮、信、誠、孝、善”多項特質(zhì)提供鍛煉和展示的平臺，逐步構(gòu)建全面、全程、全域的“和美”校本特色課程體系。

該校的教師認為，如果能讓學生在五彩繽紛的課程中，獲取知識，運用知識，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，習得智慧，那么，他們就能在課程中找到自身的成長需求，實現(xiàn)全面而富有個性的發(fā)展，涵養(yǎng)出“禮、信、誠、孝、善”的特質(zhì)，在學校中自然成長。

實踐：多彩課程孕育和美少年

德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！敝挥凶鹬貙W生的個性選擇，才能激發(fā)學生學習的主動性和發(fā)展?jié)撃?。近代兒童心理學家皮亞杰也說過“興趣其實就是需要”。要想發(fā)展兒童個性，先要了解兒童的需要。七十一中人深知教育者的明智就在于從孩子身上發(fā)現(xiàn)每個人的特殊興趣、愛好和特長，以順應兒童發(fā)展的方向和需求為出發(fā)點，遵循學生的發(fā)展規(guī)律、成長規(guī)律，因材施教，讓學生成長為棟梁之才。

在這一教育思想引領(lǐng)下，學校全體教師不斷交流研討，在落實國家與地方規(guī)定的基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，堅持“彰顯學校文化特色、拓展學生知識視野、開發(fā)學生興趣愛好、鑄造學校品牌形象”的課程目標，按必修、選修創(chuàng)建了“特色文化類、拓展興趣類、學科培優(yōu)類、技能競賽類”四大類型的特色化校本課程。到目前為止，已經(jīng)開發(fā)實施了30多門課程。

特色文化類課程為傳承學?！岸Y、信、美”傳統(tǒng)文化，淬煉學校特色，具體有形體禮儀、燕坤箏韻、文穎花緣、韋蘭茶藝、硬筆書法、朗誦與小導游、咖啡與調(diào)酒。學科培優(yōu)類課程是將國家課程、地方課程校本化，拓展學生學科能力，其中語文學科有文學鑒賞、群文閱讀、古詩詞賞析、寫作技巧、文言文解題技巧、句子成份分析等課程；數(shù)學學科為解方程、怎樣畫好輔助線、生活中的數(shù)學題；英語類學科為外國詩詞欣賞、英語聽說糾錯、英語詞匯速記；物理學科為生活小實驗、科技欣賞、奇思妙想等。

以開發(fā)學生學習、生活興趣，提升個人素養(yǎng)，增加情商為目標的拓展興趣類課程，具體有瓊緣蜀繡、川劇藝術(shù)、攝影欣賞、圍棋、漫畫鼠繪、閃客動畫、天文地理觀測、軟筆書法、英語劇欣賞與表演、美術(shù)素描、圖案設計、數(shù)學魔術(shù)、靜偉話生物、勞技創(chuàng)新、心理咨詢與心理訓練、社會調(diào)查等類別豐富、趣味性強的課程。技能競賽類課程以訓練學生專項技能，參加各級各類競賽活動為目標，開展了科技創(chuàng)新與機器人競技、拉丁舞、花式跳繩、田徑、足球、花式籃球等一系列課程。

教育應該充滿人文精神、百花齊放，這種教育與純粹的知識教育是完全不同的。它是知識教育的延伸、拓展和升華，目的是要使教育回歸其本性，從而讓教育更加個性化并更加富有成效。七十一中學校豐富多彩的校本課程就是延伸在知識教育之外，促進學生內(nèi)涵化、多元化發(fā)展的教育措施。它不同于基礎(chǔ)性課程的強制性，而是遵循自主原則，基于學生的興趣與能力，滿足學生的發(fā)展需要，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，展示出少年學子那股蓬勃向上的生命力量與天真爛漫的青春風采，培養(yǎng)了學生禮、信、誠、孝、善的特質(zhì)。

為了保證校本課程教學的有序?qū)嵤?，學校針對師資培養(yǎng)、課程開發(fā)、過程管理分別制定了實施辦法、考核標準、獎懲措施。除了制定《重慶市七十一中校本課程實施辦法》外，針對管理模式提出了“特色課各年級大選修、拓展課分年級小選修”的選課機制，針對師資培養(yǎng)提出了“內(nèi)挖潛力、巧借外力、建立機制”的九字方針，針對課程開發(fā)明確了“調(diào)研、申報、評議、試用、評價、改進”等多個步驟，針對過程管理制定了“重制度配套、重過程落實、重細節(jié)到位、重部門協(xié)調(diào)”的多種手段，針對學生選課開發(fā)了微信選課及電腦選課系統(tǒng)，實現(xiàn)了自主選課與人工調(diào)課相結(jié)合，針對學生管理強調(diào)了臨時選課班級的班干部制度，有效實現(xiàn)了固定班級與臨時班級的共同管理。在學習評價方面，強調(diào)以過程性、參與性、展示性、競技性多方面的綜合考核為評價依據(jù)，將學生學習過程、作品展示、舞臺表演、技能競賽等各項成績納入學生綜合素質(zhì)評定系統(tǒng)，既記錄學生學習成長的全部軌跡，又完成對學生的合理評價。

對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學生當前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價值的體現(xiàn)?？傊?，課堂教學對于參與者具有個體生命價值。重慶市第七十一中學校在全區(qū)推進“‘學本式卓越課堂”行動過程中，在融合“學本”理念及學校辦學文化的基礎(chǔ)上，提出了“雙心五步”學本式課堂教學范式，強調(diào)課堂教學要以學生為中心、以問題為核心，倡導課堂要呈現(xiàn)“激趣、自學、探究、展示、拓展”五個環(huán)節(jié)。

“雙心五步”學本式課堂教學范式，不但切實提高了學生的考試成績，更為其終生發(fā)展奠定了能力與品格的基礎(chǔ)。走進該校的“雙心五步”學本式課堂，你能分明感受到生命的氣息、成長的氣息、智慧的氣息在蓬勃涌動，生生不息……

成果：和美課程讓生命綻放精彩

發(fā)展是教育的永恒話題，素質(zhì)教育的實質(zhì)就是著眼學生的可持續(xù)發(fā)展?！昂兔馈毙１咎厣n程體系的建立，既是學校困境下尋求突破的有益探索，也為學生全面而個性發(fā)展搭建了平臺。多彩的校本課程改變了學生生活的點點滴滴，讓他們體會到不一樣的人生精彩。

在課程開發(fā)過程中，學校提出了獨具特色的“教師課程資源開發(fā)權(quán)”理念。這一理念具有豐富的內(nèi)涵與意義：一是課程資源主體由教師開發(fā)，所有權(quán)也歸教師，二是課程名稱可以以教師命名，使之具有個性和品位。如古箏課程名為燕坤箏韻，插花藝術(shù)名為文穎花緣、茶道名為韋蘭茶藝、身邊的生活叫靜偉生物。具體課程開發(fā)程序是：提出申請——擬定課程目標——確定課時計劃——編寫學案（試行）——學校研判——學校審批——資金配置——開發(fā)實施——上課實踐。獨辟蹊徑的理念極大地提升了教師的課程開發(fā)積極性，涌現(xiàn)出許多深受學生喜愛的課程。

為了推進特色學校建設，宣傳學校特色文化成果，在沙坪壩區(qū)文化委員會和沙坪壩區(qū)教育委員會的大力支持下，在三峽廣場商圈管委員和沙區(qū)文化館的積極協(xié)助下，重慶市第七十一中學校于2015年11月1日在沙坪壩三峽廣場舉辦了“和聲美曼、姿宇萬千”特色課程主題展示活動，區(qū)文化委高小余主任、區(qū)教委向斌副主任等多位領(lǐng)導蒞臨現(xiàn)場觀看。作品展示中，既有提升學生美藝修養(yǎng)的美術(shù)素描、圖案設計、書法藝術(shù)，又有體現(xiàn)中國人文素養(yǎng)和修身養(yǎng)性的中華茶道、圍棋入門；既有融精湛技藝和審美商業(yè)價值一體的蜀繡，又有高科技的智能機器人操作與表演；既有與學科緊密相連的身邊的生物學，又有時尚前衛(wèi)的插花藝術(shù)。在舞臺表演中，花式跳繩的花樣繁多與復雜古怪，和美“星”劇社的惟妙惟肖，川劇“花子盤館”的俏皮對話以及合唱團對七十一中校歌的深情演繹，所有表演項目都贏得了現(xiàn)場領(lǐng)導、市民、家長的陣陣掌聲。

經(jīng)過四年的不斷探索，學校開發(fā)形成了20多門校本課程的教材（教案），部分課程在市區(qū)級校本課程評選中獲獎；2015年12月沙區(qū)“學本式卓越課堂行動”三年階段總結(jié)，學校獲得了中學課程改革類一等獎；多個項目在市區(qū)大賽中屢獲大獎：漢字聽寫、花式跳繩、機器人競技、拉丁舞、話劇、英語劇等項目，在每年的市區(qū)級大賽中均獲得了多項個人第一名、團體一等獎。沙坪壩區(qū)電視臺、重慶市電視臺、《重慶晨報》《重慶晚報》對學校的校本特色課程進行了多次專題采訪和報道。

七十一中人用自己的智慧書寫了屬于重慶教育的傳奇。他們對教育事業(yè)充滿熱愛，無私地付出自己的全部精力，在校園中創(chuàng)建出這樣一種“和諧尚美、特色育人”的特色校本課程。如今的七十一中學生，在校園內(nèi)個性飛揚，百花齊放，展現(xiàn)自身的特長與魅力。如今的第七十一中學校，在通往教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)校的路上，行之過半。未來的征途中，該校必能迎來彩霞滿天的盛景春光！