淺析小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用

■高紅（云南師范大學附屬小學）

淺析小學音樂教育在“立德樹人”中的重要作用

■高紅（云南師范大學附屬小學）

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！薄豆茏印返倪@句話揭示了培養(yǎng)學生成長成才的艱辛與漫長，我國長期提倡的“十年樹木，百年樹人”的教育理念，正是從深層次揭示“立德樹人”在培養(yǎng)學生從成才到使其成就一代宗師的深刻含義。

■立德樹人的內涵

《大學》首章云：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！逼渲小懊髅鞯隆敝饕槍Α靶奚怼倍裕侵溉艘霌P內心的光明品性?！傲⒌聵淙恕边@一教育理念是對中國傳統(tǒng)教育思想的深化和發(fā)揚，符合時代發(fā)展的要求。

黨在十八大報告中提出要把“立德樹人”作為小學教育工作的根本，讓我們認識到思想品德教育在促進學生的全面發(fā)展中起到主導作用，它既是社會主義精神文明建設的奠基工程，也貫穿于小學教育教學工作的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動教育等方方面面。

■小學音樂教育與“立德樹人”

“立德樹人”教育理念的確定，深化了中國共產黨在十七屆全國人民代表大會上確立的“教育育人德育為先”的理念，這就要求教師不僅要傳授學生語文、數(shù)學、英語等文化知識，更要培養(yǎng)小學生“熱愛祖國”、“熱愛人民”、“熱愛勞動”、“熱愛社會主義”等思想價值觀念；使廣大學生從小就樹立能夠自我管理、將個人發(fā)展同時代責任相結合的遠大目標。學生“心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國”才能成為真正的社會主義建設者和接班人。

音樂教育中融入德育教育是國內外諸多教育家和教育工作者長久以來的探索。小學階段的音樂教育是以音樂為載體，將審美和體驗作為教育的核心，逐步培養(yǎng)小學生對于自然界的原生態(tài)之美，對社會生活的歷史文化之美和藝術作品的創(chuàng)作之美，通過直觀感受獲得的教育。在韻律流動中教育的諸多功能和價值都會自然而然的得以開展。在國內從事音樂教育，僅僅教授音樂相關知識顯然不能滿足具有中國特色的音樂教育需求，將“立德樹人”的育人目標在音樂教育中進行融合，通過小學音樂教育培養(yǎng)學生社會主義價值觀和高尚道德品質，是小學音樂教育工作者義不容辭的責任?！靶W音樂教學通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,曉之以理,動之以情,寓德育于美育之中,不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力?！?/p>

小學音樂教育不是以教授理論知識為主要內容，更多是以教授適合小學生年齡階段的樂曲來展開，因此通過選取熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、熱愛科學……不同內涵的曲目，將以愛國主義為核心的德育內容融入音樂教育成為可能，使小學生能夠了解生活、體會社會，從而樹立遠大理想和抱負。由此可見，小學音樂教育在“立德樹人”工作中有著不可忽視的重要作用。

■小學音樂教育作用

小學音樂教育教學中曲目繁多，每一首歌（樂）曲的背后都有豐富、具體的時代背景和歷史意義，例如通過《中華人民共和國國歌》、《國旗、國旗真美麗》等曲目的教學，讓學生知道作為中國人，要尊重國旗、國徽，唱好國歌；通過《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》《長江之歌》《保衛(wèi)黃河》等曲目的學習，初步了解祖國的壯麗山河、悠久歷史、燦爛文化，讓他們認識到祖國的美好，從而培養(yǎng)小學生對家鄉(xiāng)和社會主義祖國強烈的民族自尊心和自豪感；通過《乃喲乃》《苗家兒童慶豐收》《勇敢的鄂倫春》《阿細跳月》等曲目，了解我們偉大祖國是一個多民族聚居的國家，每一個民族都有自己獨特的歷史文化，各民族人民的團結和交流是保證祖國繁榮昌盛的巨大力量，并最終內化為從小珍惜時間，好好學習的動力，樹立做社會主義建設事業(yè)接班人的崇高理想；外化為遵紀守法、

1.熱愛祖國的教育

愛國主義教育在小學德育教育中居于中心地位，學生從小就開始接受系統(tǒng)而全面的愛國主義教育。無論是校內從參加“升旗儀式”，到接受紅領巾加入少先隊，再到參觀各類型的愛國教育基地，還是社會中各大網絡電視媒體中的愛國影視作品，都在潛移默化的引導小學生從情感和理智上樹立“熱愛自己的祖國”的信念，并最終會形成一種不可割裂的“立德樹人”的精神依托。

學唱《中華人民共和國國歌》是一種有意義的愛國主義教育，可以喚起學生對國家的熱愛及民族的自豪感，國歌的誕生有他獨特的時代背景，國歌的歌詞內容也充滿著那個時代強烈的救亡內容和含義，因此通過學唱《中華人民共和國國歌》時“要抓住歌曲中號角式的呼喊,再三強調的“前進”,后半拍的急切吶喊及三連音的運用等音樂元素的特點,既準確地表現(xiàn)了歌曲,又激發(fā)起小學生對祖國無比熱愛之情,進而樹立時代責任感?！毙蹓延辛Φ膰杪暱梢允顾麄兟?lián)想到先烈拋頭顱、灑熱血，前赴后繼、勇往直前的革命歲月，認識到今天的幸福生活來之不易。

2.理想信念的教育

小學階段，學生的世界觀、人生觀、價值觀剛剛開始形成，通過音樂教育潛移默化的對廣大學生進行中國特色社會主義理想信念教育，可以使學生認識中國共產黨在近現(xiàn)代歷史中的偉大歷史作用，通過音樂教育可以讓學生正確認識黨領導人民進行的革命斗爭和正在進行的“一帶一路”建設，使學生懂得幸福生活的來之不易；能夠非常有效的感染和引導他們樹立社會主義的理想信念，鞭策他們在生活中努力以社會主義的價值觀規(guī)范自己的行為，努力學習，不斷進取，繼承老一輩無產階級革命家們“英勇奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)、堅持真理”的高尚品質，培養(yǎng)熱愛中國共產黨的感情，并最終成為社會主義合格的接班人。

無論在什么樣的時代背景下，國家都需要用一個共同的理想來凝聚民心和力量，音樂教育工作者需要將理想信念教育作為教育的真正目標，融入音樂教育的日常教學中，真正引導小學生樹立堅定的社會主義理想信念，只有在共同的理想推動下，國家才能繁榮昌盛，民族才能團結進步。正如《中國少年先鋒隊隊歌》里面唱的那樣：“我們是共產主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國、愛人民，鮮艷的紅領巾飄揚在前胸”。

3.民族精神的教育

中國是一個多民族的國家，56個民族的團結和努力，共同鑄就了今天的中華民族。小學生自小接受民族精神教育，只有國家的一代代接班人，認可中華民族的精神和文化，并使其成為自強自力的原動力，中華民族才能在當前全球化社會經濟競爭不斷加大的背景下屹立。當前的世界網絡媒體不斷發(fā)展，信息爆炸式的傳播，學生知識來源渠道多元化，如果不在日常教育中發(fā)揚民族的文化魅力，價值觀念剛剛開始形成的小學生，非常容易被“普世主義”等西方價值觀念所影響，從而會追從崇拜其他文化，進而否定中國社會主義核心價值觀和建設成就。因此在小學音樂教育中，要融入更加生動活潑、富有民族精神文化內涵的教育，并用學生喜聞樂見的方式開展民族精神文化教育，從而實現(xiàn)“立德樹人”。

在小學音樂教育中，可以通過傳統(tǒng)民族音樂的學習、欣賞,讓小學生能夠對祖國的傳統(tǒng)文化有一個形象而生動的認識，提高他們對于認同民族音樂文化的興趣，進而熱愛自己的祖國和民族。例如，在學唱《看龍船》時，向學生展現(xiàn)端午節(jié)賽龍舟時的熱烈場面，在理解歌詞的過程中，講解偉大的愛國詩人屈原的歷史故事,并且要聯(lián)系當下祖國美好的今天,引導學生理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”這句歌詞的深刻含義，進而增強他們的民族自豪感和歷史使命感。再如欣賞《歌唱二小放牛郎》時,要將民族主義和愛國主義相結合，使學生身臨抗日戰(zhàn)爭的烽煙中,去體會侵略者帶給人民的痛苦；通過有激情地歌唱，讓學生全身心地投入到音樂世界中,從而深切敬佩少年英雄為國家獻身的民族主義情懷,在不知不覺中受到心靈的凈化。又如演唱哈尼族兒歌《其多列》，通過“撿樹葉”“砍竹筒”“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)哈尼族兒童熱愛生活、熱愛勞動的精神風貌。

■文化修養(yǎng)的教育

文化修養(yǎng)教育是對小學生進行素質教育的重要內容，也是“立德樹人”根本目標得以實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，文化修養(yǎng)的提升不僅是學生文化知識的不斷增加，同時也是學生身心健康的不斷發(fā)展。小學音樂教育是提升小學生文化修養(yǎng)的重要途徑和平臺，音樂教育本身具有鮮明的娛樂性，非常容易切合小學生的認知需要，因此只要將音樂的教育功能充分發(fā)揮出來，就能夠豐富廣大小學生的課余生活和充實他們的精神世界，從而拓寬他們的精神視野，有利于小學生身心健康的發(fā)展，最終提升他們的文化修養(yǎng)。

在音樂教育中，通過各種主題音樂教育，潛移默化的提高學生的文化修養(yǎng)及審美情操的范例有很多。例如可以通過舉辦“聽遍中國的大好河山”等系列民族音樂為主題的活動，選取播放祖國各地最具代表性的音樂，讓學生認識和感受祖國的廣袤山川和民族民間文化，在增強學生民族自豪感的同時，能夠提升廣大學生的文化修養(yǎng)，進而熱愛并傳承中國的民族音樂文化。

如在教授《大樹媽媽》這首歌曲時，不僅要讓學生了解到這是一首抒發(fā)小鳥對大樹熱愛之情的歌曲,引導學生動情地歌唱“大樹媽媽,個兒高??”，同時還應該將這種情感引申到個人和祖國之間的感情上來，潤物細無聲的培養(yǎng)學生對祖國的熱愛，從而增加學生積極向善的文化修養(yǎng)。又如在欣賞管弦樂曲《小河淌水》時，讓學生感受從容、舒展、自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、清新優(yōu)美而具有地方特色的旋律，帶學生走進一個充滿詩情畫意的深遠意境。在生動的情感體驗過程中,受到藝術的感染、熏陶和教育。

■行為習慣養(yǎng)成的教育

行為習慣的養(yǎng)成，是小學教育的主要教育內容，學生只有從小養(yǎng)成良好的行為習慣，才能真正成長為有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義建設者和接班人。

小學音樂教育在學生行為習慣的教育與養(yǎng)成中具有積極的引導和規(guī)范作用，通過音樂教育可以使學生養(yǎng)成熱愛集體、熱愛勞動、文明禮貌、遵守紀律、尊重他人、誠實守信等行為習慣和思想品德。

小學音樂教育中還應該發(fā)揮學生的主動性，把各學科的學習小知識或者生活小常規(guī)創(chuàng)編成童謠，不斷拓展音樂教育的內容和范疇，編寫出適合低段學生表現(xiàn)的童謠作為教學輔助教材。因材施教，根據低段孩子年齡特點，在童謠中加入體態(tài)律動的表現(xiàn)，充分發(fā)揮其律動優(yōu)勢。音樂課上朗讀優(yōu)秀的兒歌童謠，用兒歌童謠為課堂預熱等形式不僅可以更好的發(fā)揮童謠的作用，還是成長期孩子一份重要的“心靈雞湯”。從用音樂來實施美育教育的角度來講，用音樂來實施美育教育要根據自己獨特的藝術發(fā)展規(guī)律、不同的內在結構和表現(xiàn)形式來達到一個共同的目標，即揭示、描繪、抒發(fā)、展現(xiàn)人類的思想感情。比如，樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態(tài)美、演唱演奏的情感美等，是其它學科難以比擬的。它既能陶冶兒童情操，豐富聯(lián)想，又能讓學生奮發(fā)向上，增加勇氣，并最終影響小學生世界觀的形成。通過音樂教育來規(guī)范小學生的行為習慣，需要規(guī)劃制定切實可行的操作方案，要貫穿音樂課程的全部和小學在校教育的重要環(huán)節(jié)中。例如在上課時，學生如何隨樂進入教室，師生問候環(huán)節(jié)，起立敬禮時的姿勢要求等都應該成為規(guī)范行為活動的重要組成部分，通過整體要求，實現(xiàn)每個小學生個體良好行為習慣的養(yǎng)成，形成遵守紀律、尊敬師長、語言文明等良好行為；又如通過學習《找朋友》等曲目,形象地對學生進行思想教育,讓他們懂得人與人之間要互相關心,團結友愛、合作帶來快樂；同時要通過音樂教育過程中準確發(fā)音、節(jié)奏訓練、聽音練耳等教學活動，培養(yǎng)學生形成和諧統(tǒng)一的身體和心理的健康狀態(tài)。既在優(yōu)化教學的同時，又可以規(guī)范孩子的行為舉止，潤物無聲的增強學生對民族音樂的體驗與感受，潛移默化的培養(yǎng)孩子成為具有“負責任”“善思考”“能合作”“有毅力”、及擁有“陽光心態(tài)”受人尊敬的人。

小學生的人格養(yǎng)成和道德品行的教育是極其重要的，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”的歷史進程中，小學音樂教育肩負著重要的歷史使命。著名教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本，沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大”。因此，作為小學音樂教育工作者，應不斷尋求有效途徑與方法，將“立德樹人”理念更好的融入音樂教育實踐中，為學生將來的生活和工作做好積極準備。

注：本文為全國教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度教育部規(guī)劃課題“‘立德樹人’在小學教育中的課程化研究”（課題編號：FHB130505）的研究成果之一。