關于小學數學教學生活化的實踐研究

安徽省安慶市懷寧縣高河鎮(zhèn)懷寧獨秀小學 丁 雪

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育體制也在不斷地改革，而傳統(tǒng)的教育方式已經無法滿足現代教育理念了，也跟不上時代的步伐了?，F代教育需要有符合時代特征的教育理念，根據時代的特點和現代教育理念來開展教育教學工作，這時就需要我們將現代化的教學手段融入平時的教育教學中去。數學作為在現實生活中運用廣泛的學科之一，與我們平時的生活息息相關，已然成為我們生活中不可或缺的一部分，而小學階段的數學教育是我們最初接觸到的數學教育，小學階段學習到的數學知識是最基礎也是最重要的知識，因此，如何讓學生在小學階段打好數學的基礎，就需要我們去探究了。

一、小學教學的現狀

雖然近年來我國教育系統(tǒng)發(fā)生了改變，不再像從前一樣把分數的高低作為評判學生優(yōu)劣的唯一手段，新課改的實施也給教育教學工作帶來了新的轉機，同時也給小學教學帶來了新的挑戰(zhàn)，但是在新課改實施的過程中沒有確立明確的課程目標，教育的資源多種多樣，無法制定一個統(tǒng)一的標準，而且還沿襲著傳統(tǒng)的教學方法，跟不上時代的步伐，這樣也就使得我國小學教學工作停滯不前，無法順利開展。

二、小學數學教學中存在的問題

1．教學觀念停滯不前

傳統(tǒng)的教育觀念在人們的心中根深蒂固，傳統(tǒng)的教育方法就是在課堂上將知識傳授給學生，但是隨著時代的發(fā)展以及社會的進步，對小學教師的要求也就越來越高，這樣的教學方法顯然跟不上時代的步伐。在傳統(tǒng)教學方法的影響下，很多教師工作積極性不高，幾十年如一日，沒有創(chuàng)新意識，固守傳統(tǒng)的教育理念，這樣不僅使學生錯過了創(chuàng)新意識培養(yǎng)的最佳階段，還很難將所學知識運用到實際生活中去，解決實際性問題，從而難以達到實質性的教學效果。

2．數學教學與實際聯系不密切

在小學數學教學過程中，大部分教師不了解班級內學生的真實水平，無法做到因材施教，在備課過程中沒有根據學生的實際情況進行備課，在實際的教學過程中時也就無法將理論知識和實際生活相聯系進行教學，達不到預期的教學效果。

三、數學教學生活化

1．教學導入與生活相結合

課堂上的學習大部分是枯燥無味的，因此在教學過程中首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，這也是一堂課是否成功的先決條件，而好的新課導入可以在很大程度上引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣，在講授新課前進行新課導入，讓學生帶著問題去學習數學，可以加深他們對所學知識的印象。換句話說就是在學習數學時可以把實際生活中學生會經歷的問題帶入數學學習中去，激發(fā)他們的求知欲，讓他們在學習新課前就抱有很大的興趣，這樣可以讓他們感受到學習的樂趣和解決問題的自豪感，也可以加深對數學知識的理解，幫助他們更好地進行學習。

2．教學方法的生活化

好的教學方法對一堂課來說是必不可少的，教學方法也要跟上時代的腳步，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現問題并用所學知識解決問題的能力。例如可以讓學生對數學問題中發(fā)生的情況進行模擬，幫助他們更好地理解和掌握。比如小學數學應用題中出現的買東西的問題：小明去文具店買東西，他有十元錢，要買到筆、作業(yè)本、橡皮這三樣東西。一支筆兩元錢，一個作業(yè)本五角錢，一塊橡皮一元錢，問十元錢可以買到幾個作業(yè)本，幾支筆？在解決這類數學問題時，可以拿實物來進行演練，加深他們對于問題的理解，幫助學生直觀地了解錢，認識錢的價值。

3．在實踐中運用數學

數學教學不能僅僅局限于課堂教學中，在平時的生活中遇到需要數學知識解決的問題時也應鼓勵孩子解決問題，比如在超市買東西時可以讓孩子幫忙算賬，計算應該找多少零錢等等，這樣將所學知識運用到實踐中可以增加孩子的自信心，更好地投入到學習中。

綜上所述，為了使小學數學教學更好地發(fā)展，我們要了解小學數學教學所處的困境，并努力將小學數學教學生活化，探究出與時俱進的教學方法，在根本上幫助小學生學好數學，從學生的角度出發(fā)，從課堂教學著手，將理論知識和生活實際聯系起來，在生活中將所學的數學知識運用到實際生活中，小學數學教學生活化還需要廣大教師在小學數學教學實踐中不斷地進行探索，課下注重在日常生活中鞏固所學知識等來發(fā)展小學數學教學的生活化，幫助學生更好地掌握知識，促進學生全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型、多面型人才。