新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)分析

梁艷波

摘要：隨著國家新課改的大力實施，語文教學(xué)的重要性提高到了一個從未有過的高度。人們越來越重視學(xué)生尤其正處在小學(xué)階段的學(xué)生的語文教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，作文是語文這門學(xué)科非常關(guān)鍵的一部分，它不僅關(guān)系學(xué)生的總成績更是對一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果的反饋。然而在新課改實施之前，傳統(tǒng)語文教學(xué)古板傳統(tǒng)的方式壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文教學(xué)因此沒有得到突破性的進展。如何讓孩子在愉快正確的教學(xué)中提高作文水平是我們接下來要研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；作文教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0068-01

語文作文是小學(xué)教育最主要的課程之一，其對于小學(xué)生未來的語言水平、文字能力都有極為深遠(yuǎn)的影響。由于詞匯量有限、語言表達能力相對較差等原因，小學(xué)生對語文作文課的熱情普遍不高。這種情況對于教學(xué)任務(wù)的完成極為不利，因此，要想保證教學(xué)質(zhì)量，就必須首先改變作文教學(xué)的模式和方法。

1.新課標(biāo)下小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師觀念傳統(tǒng)。雖然新課標(biāo)已經(jīng)貫徹于我國教育事業(yè)當(dāng)中，但是，由于在長時期的應(yīng)試教育的影響下，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然在課堂上出現(xiàn)，嚴(yán)重的阻礙了新課標(biāo)的發(fā)展。現(xiàn)在的教學(xué)模式中大部分還是以老師為主講，特別是在語文作文教學(xué)當(dāng)中，對于作文教學(xué)沒有起到足夠的重視，認(rèn)為小學(xué)生現(xiàn)在不需要寫出多么優(yōu)秀的作文，認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)該是初中或者高中老師的任務(wù)，這既不利于學(xué)生對語文作文能力的培養(yǎng)，也不利于新課標(biāo)的發(fā)展，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的語文寫作造成了困難。

1.2 教學(xué)方法單一。雖然新課標(biāo)不斷的深入到初中教學(xué)當(dāng)中，但是在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中依然存在著"填鴨式"的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較單一化。在課堂中，老師只是對于作文技巧進行簡單的講解，并且沒有充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生只能是為了寫作而寫作。并且教師沒有按照新課程標(biāo)準(zhǔn)運用多種教學(xué)方法實施教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)生語文寫作的興趣低迷，從而影響小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

1.3 學(xué)生缺乏興趣。對于許多小學(xué)生而言，心性還比較活潑，心理上還尚未成熟，正處于一個貪玩的年紀(jì)，所以在語文作文的學(xué)習(xí)當(dāng)中很難集中注意力，這無疑為小學(xué)語文作文教學(xué)帶來了巨大的阻礙，影響小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展。同樣，如果對于語文寫作缺乏興趣，這樣會使學(xué)生對寫作感到非常的枯燥無味，所以在寫作的過程中無法表達自己的真情實感，從而對寫作的積極性不高。另外，如果在寫作的過程中教師沒有進行有效的指導(dǎo)，任由學(xué)生自主發(fā)展，這樣就會使學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的打擊，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.新課標(biāo)下提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法。真正優(yōu)秀的教師是擅長激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教師。興趣是做一件事情的開始和動力，有興趣，人們才會愿意去做別人渴望他們?nèi)プ龅氖隆Ｍ瑯?，小學(xué)生只有對寫作保持高度的興趣和好奇心，他們才不會對寫作產(chǎn)生反感，才不會厭惡小學(xué)語文。教師要做的就是不斷地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。創(chuàng)新教學(xué)方式就是一個重要途徑。教師教學(xué)方式不應(yīng)過于單一、呆板，可以選擇一些比較鮮活，充滿樂趣的方式。比如教師可以播放一些簡短有趣的視頻或者播放一些優(yōu)美動聽的音樂來提高學(xué)生在課堂上的注意力，增強師生間的配合度。此外，教師還可以制作精美、形象的幻燈片，使用幻燈片的教學(xué)效果必然優(yōu)于傳統(tǒng)教師"寫"學(xué)生"聽"的方式。比如教師講環(huán)境描寫在寫作中的應(yīng)用時，就可以在幻燈片中插入清揚的輕音樂，還可以插入優(yōu)美的景色，在播放幻燈片的過程中引導(dǎo)學(xué)生去思考環(huán)境描寫的表現(xiàn)方式及其作用。

2.2 加強閱讀，積累智慧。閱讀與寫作是密不可分的，要實現(xiàn)寫作水平的提升，大量的閱讀與積累是十分必要的，因此，當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生更多地進行課內(nèi)外閱讀，通過增加閱讀量，促進知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面，同時在優(yōu)秀作品閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為作文的寫作打好基礎(chǔ)。需要注意的是，加強閱讀不僅需要在閱讀"量"上有所增加，對"質(zhì)"的把握也是十分重要的，這就要求教師應(yīng)教會學(xué)生精讀的技巧，讓學(xué)生真正通過閱讀獲取知識，并通過思考明白閱讀作品中所隱含的道理，從中獲得啟發(fā)，并能夠通過聯(lián)想與發(fā)散思維，實現(xiàn)在作文寫作中的創(chuàng)新，從而發(fā)揮出閱讀的真正價值。

2.3 豐富題材，拓展思維。以往作文題材的單一化易導(dǎo)致學(xué)生思維受到限制，因此，新課標(biāo)下的小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新，還應(yīng)從豐富題材的角度著手，擴大題材選擇的范圍，通過豐富的題材，幫助學(xué)生拓展寫作的思維，同時培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散與創(chuàng)新的能力。教師在日常的備課及教學(xué)過程中，應(yīng)注意搜集寫作題材，并從中篩選出有價值的內(nèi)容，提供給學(xué)生，并圍繞題材讓學(xué)生進行寫作訓(xùn)練。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中注重對作文題材的積累，組織學(xué)生將一些較好的題材進行分享，使每一位學(xué)生所掌握的寫作題材愈加豐富，并通過引導(dǎo)學(xué)生進行開放式討論，培養(yǎng)學(xué)生思維拓展能力，拓寬學(xué)生的寫作思路，增強學(xué)生對不同題材的表現(xiàn)能力，從而有效提高學(xué)生的作文寫作水平。

2.4 結(jié)合生活實踐進行寫作。生活是創(chuàng)作的源泉。要想使寫作質(zhì)量得到有效的提高，就需要充分的結(jié)合生活實踐，將實踐活動有效的表達出來，這樣才可以做到真情實感的流露。對于小學(xué)生而言，生活內(nèi)容都比較豐富，在實際的語文作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用好這一優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生充分的結(jié)合生活實踐進行創(chuàng)造，并且積極學(xué)生積極參加社會實踐，以此增加自己的寫作素材，為自己的作文內(nèi)容增添光彩，從而使學(xué)生的寫作質(zhì)量得到有效的提高，推動新課標(biāo)的不斷發(fā)展。

例如，在進行校園描述的寫作教學(xué)過程中，校園的景色隨著季節(jié)的變化而變化，都會呈現(xiàn)出各種各樣的美，在教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生自主發(fā)揮，可以是對校園的一角進行描述，也可以讓學(xué)生對整個校園進行描述，并且讓學(xué)生走出課堂，去觀察學(xué)校的魅力所在，對學(xué)校的景象具有充分的把握，從而使學(xué)生對學(xué)校的描述更加清晰與真實；再如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行郊游，發(fā)現(xiàn)大自然的美，進行野外寫生，讓學(xué)生真心感受到大自然的壯觀，為學(xué)生增添寫作素材，同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加社會活動，在提高自己綜合素質(zhì)的前提下，來豐富自己的語文寫作素材，提高語文寫作質(zhì)量。

2.5 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位舉足輕重，因為作文在小學(xué)語文考試中占有很大的分值，所以對于學(xué)生而言，寫作的學(xué)習(xí)顯得十分重要。而對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是促使他們積極完成學(xué)習(xí)的動力，所以在進行語文作文教學(xué)的過程中教師必須先培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在學(xué)生對作文學(xué)習(xí)有一定興趣的基礎(chǔ)上，才能取得更好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)中，教師可以通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的興趣，比如在評價作文時，教師的首要任務(wù)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學(xué)生，讓贊賞給學(xué)生送去快樂，滋生樂趣，帶來干勁，增強信心。寫評語時，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)來評定不同層次的學(xué)生，使人人都有機會獲得"最佳"，使人人都能快樂而充滿自信地投入到寫作中去。

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)，因此，小學(xué)語文教師必須要準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的要求，積極進行作文教學(xué)的創(chuàng)新，從而促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

參考文獻：

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