怎樣在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下組織好課堂教學(xué)

王曉亞

【摘要】教學(xué)過程是一個信息傳遞的過程。在該過程中，現(xiàn)代媒體發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)代教學(xué)媒體以其信息量大、形象化、豐富的表現(xiàn)力等，在教學(xué)中起到了積極作用。但是如果忽略了教學(xué)的組織，教學(xué)效果也會受到很大影響。怎樣在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下組織好教學(xué)呢？值得我們每一個教師進行認真思考。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境；組織；課堂教學(xué)；小學(xué)生

我從以下幾個方面做了嘗試：

一、從學(xué)生注意特點入手

小學(xué)兒童無意注意占優(yōu)勢。無意注意主要受刺激物的強度、新異變化的影響。因此多媒體教學(xué)要充分利用其信息量大、形象化的特點，用生動的畫面、鮮明的色彩、活動的卡通人物等吸引學(xué)生的注意。但多媒體課件不要片面追求外觀，追求媒體形式的“全”，過于注重視覺形象。否則，屏幕渲染過度，附加信息和無關(guān)信息過多，非但不能起到調(diào)動注意力的作用，反而易分散學(xué)生的注意力，對教學(xué)產(chǎn)生不利影響。

小學(xué)生注意的穩(wěn)定性差，把注意保持在某一對象上的時間短暫。教師在運用多媒體課件時就要突出多媒體教學(xué)的新穎性、趣味性的特點，運用靈活多樣的教學(xué)手段，不斷變換有效的活動形式，才能使學(xué)生有新鮮感，集中其注意力。如：可以讓學(xué)生做一做、畫一畫、貼一貼、評一評，增加互動性，增強參與興趣。

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生注意的轉(zhuǎn)移能力差。他們不能很快的從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動，從一種學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)上，因此多媒體教學(xué)要照顧小學(xué)生這一心理特征，多媒體教學(xué)一開始，要有使學(xué)生注意轉(zhuǎn)移的過程，要有背景、有引導(dǎo)、有氛圍。教師必須以愉快的心境與學(xué)生平等對話，進入引導(dǎo)角色。鼓勵學(xué)生主動探索， 主動思考，全身心參與到課堂教學(xué)活動中來。

二、從教學(xué)內(nèi)容入手組織教學(xué)

明確教學(xué)內(nèi)容的目的、意義，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際。學(xué)生有時上課注意力不集中，這和缺乏學(xué)習(xí)動機有關(guān)。因為他們不知道這節(jié)課學(xué)什么？為什么學(xué)？怎樣學(xué)？利用課件上課之初就要把本課的教學(xué)目的、要求，展示給學(xué)生。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么，特別是與日常生活有哪些聯(lián)系要講清楚，吸引學(xué)生參與到活動中來。運用多媒體教學(xué)決不是展示完教學(xué)媒體的過程就完事。雖然多媒體能夠提供直觀展示的材料，使學(xué)生獲得充分的感性知識，與此同時教師還必須通過引導(dǎo)、概括、提問或強調(diào)等方式，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點，把知識引向深入，使學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。

用真實的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強課程內(nèi)容與學(xué)生的生活及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)、思考。如小學(xué)語文口語交際課《愛吃的水果》、《打電話》、《保護周圍的環(huán)境》都源于生活，應(yīng)用于實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)實中，大多數(shù)課件缺少一個能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識構(gòu)建的解析性的演示動畫，而這兩個恰恰是一個好的課件應(yīng)該具有的核心和靈魂。這也是組織好學(xué)生注意的最重要的手段。

三、從教師本身入手組織教學(xué)

教師不僅僅是一位經(jīng)師，更是一位人師。無論是現(xiàn)代教學(xué)還是傳統(tǒng)教學(xué)，教師的道德品質(zhì)、行為作風(fēng)、教學(xué)能力都對學(xué)生起著重大作用。作為一名教師要時時處處以身作則，做學(xué)生的榜樣，做學(xué)生的楷模，使學(xué)生心悅誠服。師生關(guān)系和諧，學(xué)生才能“親其師，信其道”。

教師在多媒體備課之前要先有基本的教學(xué)分析及教學(xué)設(shè)計，同時根據(jù)教學(xué)的要求收集各種有助于教學(xué)的資料，這些材料包括文字材料、圖片材料、實物材料、音像材料等，這些材料的組織運用，要根據(jù)學(xué)生實際，能理解的就不用，不能只追求形式，否則只能分散學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效果。

很多教師認為，只要有了課件就可以進行多媒體教學(xué)，就能很好的組織好課堂教學(xué)，好象課件是萬能的。其實多媒體教學(xué)是一種計算機輔助教學(xué)，那么作為其核心組成要素之一的課件其地位只能定位于教師在實施教學(xué)過程中使用的一種手段而已，起到的還是輔助作用，教師必須在課堂中隨機應(yīng)變 ，對出現(xiàn)的各種情況采取靈活的方法、措施，課堂氣氛活躍教學(xué)效果就好。營造良好的課堂氣氛的關(guān)鍵在于教師利用自己的知識、語言、口才、利用多媒體豐富的表現(xiàn)力，來啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生的注意力、想象力，使學(xué)生的思維在不知不覺中跟著老師走。

運用多媒體上課如何組織好教學(xué)，是新形勢下每一個教育工作者都面臨的課題，不要把它看的高不可攀。相信大家只要重視它，把它貫穿于整個教學(xué)過程中，就能培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新世紀的人才。