小學信息技術(shù)課程教學實踐探索

包紅霞

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機教學走進了中小學課堂，而中小學特別是小學信息技術(shù)教學方法也隨之帶來了新的話題。雖然，小學信息技術(shù)的教學對我們來說不是一個新鮮的話題，但由于各地教學水平的發(fā)展差異和學生的情況參差不齊，因此課堂教學的教學方法呈現(xiàn)多樣化，這對提高教學效率和效果具有積極的促進作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學實踐；操作實踐；創(chuàng)新思維

隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對人類社會進行一次技術(shù)改革，它在各個領(lǐng)域的應用正在不斷地發(fā)展與深入。而信息技術(shù)的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統(tǒng)教育，因此教育工作者應當正確認識現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中應用的功能特點，科學而有效地使現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學相結(jié)合、相融合。信息技術(shù)，即利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲、加工、利用，以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)和信息服務(wù)。如何上好信息技術(shù)課？是一個值得研究的問題。

一、在信息技術(shù)課程教學中激發(fā)學習興趣

信息技術(shù)課是以實踐為基礎(chǔ)的學科，教學實踐證明，課程設(shè)計的好壞直接關(guān)系到教學的成功與失敗，好的課件設(shè)計有利于學生有效地掌握基礎(chǔ)知識、基本方法，培養(yǎng)學生的技能和能力，有利于義務(wù)教材內(nèi)容的完成。一切科學都來自實踐，都是從實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，但在信息技術(shù)教學實踐中我們會發(fā)現(xiàn)存在著一些不足，需在教學一線的教師因地制宜地適時改進。對小學生來說，如何有效激發(fā)興趣是至關(guān)重要的，針對小學生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術(shù)為孩子們創(chuàng)設(shè)生活化情境，以趣味性極強的動態(tài)視聽感覺、多彩的畫面進一步激發(fā)小學生的興趣，在信息技術(shù)課程中安排的一切學習活動往往是他們樂于學習的主要動因。心理學研究表明，孩子們的興趣和學習動機是靠后天培養(yǎng)起來的，并不是與生俱來的，主要是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足孩子們的好奇心的需要而引發(fā)的，而計算機的有效運用正好能使這些因素得到進一步優(yōu)化，往往最有利于激發(fā)小學生的各種興趣。心理學資料表明，一個人在獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自所覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，而計算機輔助教學恰恰在視覺、聽覺效果方面給孩子們提供了獨特的優(yōu)勢。如果學生實踐時缺乏可操作性，那結(jié)果就是浪費教師學生的精力和寶貴的時間，更可怕的是挫傷學生的積極性。僅僅靠課堂上獲取的知識是有限的，教師可以引導學生利用課堂上所學到的學習方法在課外進行實踐練習，一堂課不可能對學生感興趣的問題都進行探究，這就要求教師引導學生在課外去探究，使信息技術(shù)實踐活動突破教學時間的限制和教學空間的束縛，這樣既能擴展學生的知識，激發(fā)學生多方面的興趣，又能培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、精講多練，熟練學生的操作實踐

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質(zhì)量，我主張“理論+實踐”，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。同時，在學生操作時，教師應做到因材施教。例如在上機操作中，我都采用計算機多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識。在“文字編輯”練習時，我采用了使用多種文字編輯練習軟件的功能對比，使學生對word2007產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強課堂效果，在教學中，先熟悉word工具，再熟悉軟件，接著就進行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學。同時，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術(shù)課的教學質(zhì)量。

三、改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在知識更新如此之快的今天，傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法，枯燥、單調(diào)，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，更不能培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，所以，傳統(tǒng)的教學方法必將被探究式、討論式等教學方法所取代，教師應把學習主動權(quán)交給學生，把獲取知識的方法教給學生，學生有了正確的學習方法，就能獲得新知，就會主動參與創(chuàng)新。因此在教學過程中，我們要把傳統(tǒng)的“教―學”變?yōu)椤皩W―教―學”。首先考慮學生學，再根據(jù)學生在學習中困難和發(fā)現(xiàn)的問題考慮教師的教，最后學生在新一輪的起點上再學，這樣就把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生發(fā)揮自己的潛能，充分展示自我。例如在教學《用計算機畫圖》一課動手環(huán)節(jié)，先鼓勵學生積極參與，讓學生自由想象，設(shè)計想象的作品，通過畫圖工具描繪各種喜愛的圖畫，慢慢摸索畫圖工具的使用。若學生在畫圖過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師加以引導和指點，最后進行成果展示，評選出最優(yōu)秀作品，給予“操作小能手”稱號，并鼓勵其他同學向小能手學習。這樣通過探求新知――發(fā)現(xiàn)問題――解決問題――交流總結(jié)的活動，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造能力。

四、在計算機課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性

主體性和創(chuàng)新性密不可分，創(chuàng)新是主體性的最高體現(xiàn)。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們要創(chuàng)設(shè)各種機會，鼓勵學生去主動參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來。

1.在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在計算機教學開始時，就讓他們在業(yè)余時間不斷積累有關(guān)計算機的各種知識，到對計算機了解到一定程度時，我把他們積累的各種知識，定期舉辦成一個展覽會，讓學生們在這里互相交流，互相學習新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。

2.我運用金山畫王軟件和窗戶中的畫圖教學，與美術(shù)組共同舉辦了我校小學生電腦制作繪畫，賀卡課外興趣小組。電子繪圖與美術(shù)教學聯(lián)系緊密，它要求學生具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)。學生的美感越好，美術(shù)基礎(chǔ)越扎實，那么學生用電腦創(chuàng)作出的作品就越佳，就越能體現(xiàn)學生自己的風格。我在全校同學面前展示他們的作品，肯定他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)他們的學習熱情。

3.我結(jié)合模塊教學，與語文，數(shù)學，科技，體育等學科共同聯(lián)合舉辦不同主題的電子板報競賽。關(guān)于模塊教學在其他學科中豐富多彩的應用，我也做了一些實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)在教會學生制作課程表，寫通知，排版等簡單的操作，但還沒有更深層次的應用時，學生學著學著，興趣就不濃了。為此，我與語文、數(shù)學、科技、體育等學科教師進行探索，發(fā)現(xiàn)實行老師指導，讓學生自己動手制作綜合類電子板報，不僅可以增強學生學習電腦的積極性，而且有利于擴大學生知識面，從而增強學生學習的興趣。

4.我在 Powerpoint 幻燈片制作教學中，把簡單的電子文稿的演示逐漸轉(zhuǎn)入電子動畫的創(chuàng)作，讓學生結(jié)合自己學過的電子繪畫，電子音樂進行創(chuàng)作，運用多種電教手段充分發(fā)揮他們的想象力，定期為學生們展示他們的動畫作品，從而提高他們的創(chuàng)作熱情和學習興趣。

五、結(jié)語

21世紀是信息技術(shù)的時代，作為一名信息技術(shù)學科的教師，我將不斷反思自己的課堂教學，不斷學習新知識、新理念，綜合運用多種教學方法，以獲得最佳的教學效果，為提高學生的計算機操作能力而不斷探索。