讓學(xué)生享受“問”的樂趣

陸華國(guó)

中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0099-02

著名教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問?！睂W(xué)問，學(xué)問，應(yīng)該是在問中學(xué)，學(xué)中問。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，就是探究性學(xué)習(xí)的過程 。因而，在教學(xué)中，我們倡導(dǎo)交給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利，發(fā)掘?qū)W生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

一、激發(fā)興趣，嘗試提問

興趣是最好的老師，學(xué)生在課堂上如果處在激情狀態(tài)，對(duì)課文、對(duì)課堂表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)大有好處。在教學(xué)《黃河象》的時(shí)候，我調(diào)動(dòng)一切激趣手段，把學(xué)生激勵(lì)到一定的激情狀態(tài)，問題就如泉涌般從童心中噴瀉而出。

課前，我要求學(xué)生收集大象以及大象生活環(huán)境的有關(guān)資料；收集化石的有關(guān)資料富有地域特點(diǎn)的熱帶森林，充滿活力的動(dòng)物世界；千奇百怪的化石世界……或老師，或?qū)W生自己，以這樣的富有情趣的畫面、音像、文字，呈現(xiàn)給求知欲極強(qiáng)的學(xué)生面前。學(xué)生怎能不引起豐富的想象，心中怎能不頓生種種疑問呢？而童真之心，常理是：渴求得到疑問的答案，渴求表達(dá)“釋疑”這種欲望。

這樣，就可以水到渠成地讓學(xué)生嘗試著提出各種各樣的問題。老師應(yīng)做的是給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并不提出過多的要求。學(xué)生會(huì)在嘗試的成功中越發(fā)渴望提問，渴望表現(xiàn)了。

二、注重實(shí)踐，學(xué)會(huì)提問

教師為師者之本，就是善加引導(dǎo)，傳授一些“提問”的方法。學(xué)生的提問之源究竟在哪兒？在課本中，在學(xué)生的感悟里，在情感的體驗(yàn)中，在思維的訓(xùn)練中，在一切有益于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高中。教給學(xué)生一定的提問方法，有利于學(xué)生問題的提出；有利于學(xué)生尋疑興趣的提高；更有利于學(xué)生養(yǎng)成積極動(dòng)腦、努力探究的習(xí)慣。

在課堂教學(xué)中，我就在學(xué)生“提問”的實(shí)踐中，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感知到：文本的題目是文章的眼睛，透過“她”，可以洞察課文的“內(nèi)心世界”。從這兒可以挖掘到“提問”素材；課前的預(yù)習(xí)提示、課后的思考設(shè)計(jì)，也為學(xué)生提供了很好的“提問”源和范例；作者反復(fù)描述、細(xì)心刻畫的章節(jié)，更值得學(xué)生仔細(xì)推敲、品味感悟。對(duì)文章有自己的“獨(dú)特體驗(yàn)”，在情感、人生經(jīng)驗(yàn)等方面引起共鳴的，更可提煉出“提問”之金?！澳阌惺裁锤惺埽俊薄澳阕钕雽?duì)別人說的話是什么？”等充滿個(gè)性差異，注重人生體驗(yàn)的“提問”，會(huì)讓學(xué)生都積極思考，努力參與，爭(zhēng)先表現(xiàn)的。

三、引進(jìn)競(jìng)賽，促進(jìn)提問

課堂教學(xué)是一個(gè)展示學(xué)生才華、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的最佳平臺(tái)。為師者要搭建好這個(gè)平臺(tái)，營(yíng)造出一個(gè)“爭(zhēng)先表現(xiàn)”的氛圍，讓學(xué)生常常處在“群體”動(dòng)力的推動(dòng)之下。鼓勵(lì)學(xué)生“提問”，設(shè)立“最佳提問獎(jiǎng)”“提問擂手”“成功攻擂手”……競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生熱情高漲，競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生情智大增。這能促進(jìn)學(xué)生積極思考，努力“提問”的興趣。

“最佳提問獎(jiǎng)”是一個(gè)“榮譽(yù)”獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的“提問”起到導(dǎo)向作用，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生提出“有價(jià)值”的問題。其價(jià)值就是看：是否能夠讓人展開想像之翼；是否能夠“仁者見仁，智者見智”，充分張揚(yáng)提問學(xué)生和答題學(xué)生個(gè)性；是否能夠言他人所未言，思他們所未思，具有創(chuàng)新精神……只要是具有這些特點(diǎn)的“提問”，就可以獲得“最佳提問獎(jiǎng)”?！疤釂柪奘帧薄俺晒ダ奘帧笔且杂螒虻男问匠霈F(xiàn)的?？梢苑中〗M、分任務(wù)進(jìn)行競(jìng)賽。

四、兼收并蓄，提升提問

學(xué)生會(huì)提問，并不能說明學(xué)生已經(jīng)懂得“問題”也有“含金量”多少的問題。要提出有價(jià)值的“問題”，就要注意平時(shí)的“兼收并蓄”，搜集各種信息，是“提升提問”質(zhì)量的重要工作。我在教學(xué)《豐碑》這篇充滿人文氣息，情感豐富的課文時(shí)，就讓學(xué)生搜集戰(zhàn)爭(zhēng)年代，生活條件異常艱苦的故事、資料；了解老一輩革命者他們革命的目的：“為勞苦大眾服務(wù)，解放全中國(guó)，使窮人翻身作主人，過上幸福生活”和為革命舍生忘死的故事；講自己在寒冷的冬天，衣服單薄時(shí)的感受……那些寒冷難忍的生活感受和體驗(yàn)，對(duì)深入閱讀“軍需處長(zhǎng)”凍死的那個(gè)場(chǎng)面，提出“軍需處長(zhǎng)”舍生忘死是需要何等的毅力？學(xué)生敬佩之情自然而生；英雄故事、革命目的的了解，學(xué)生就能提出“軍需處長(zhǎng)”為什么會(huì)舍生忘死的問題。對(duì)“如果勝利不屬于這樣的軍隊(duì)，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”和“將軍的神情為什么會(huì)那樣變化？”等問題，理解得深刻?！败娦杼庨L(zhǎng)”毅力何等堅(jiān)強(qiáng)？為什么“勝利屬于這樣的軍隊(duì)？”“將軍神情變化原因是什么？說明了什么？”這些高質(zhì)量的問題，就是“兼收并蓄”各類素材的好處。

五、積極評(píng)價(jià)，享受提問

渴望表現(xiàn)、渴望疑問的學(xué)生是稚嫩無(wú)比的“幼芽”，教師應(yīng)當(dāng)倍加呵護(hù)。合理地運(yùn)用“評(píng)價(jià)激勵(lì)”機(jī)制，就能使學(xué)生的思維火花不斷綻放；情感之水不懈泉涌。如果老師常用“你的想法很有創(chuàng)意！”“真不簡(jiǎn)單，你為我們開辟了一條新的思路！”等激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，就會(huì)收到非常好的效果。及時(shí)、恰當(dāng)而有導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到自己的成功，自己的收獲。享受到“提問”的樂趣的學(xué)生是多么快樂！這時(shí)，你還能懷疑他們有顆“好奇、探索”的心嗎？