談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

林朝明

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0069-02

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是在教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和檢驗(yàn)手段。比較中美的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，我們不難發(fā)現(xiàn)中國(guó)的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識(shí)豐富、扎實(shí)，且善于考試。但他們卻普遍存在動(dòng)手能力差，不善于應(yīng)用等缺陷。大量的資料信息表明：中國(guó)基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一，就是忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)?！案叻值湍堋闭俏覀儗W(xué)生的一種寫照。猶其是農(nóng)村中學(xué)教育，更是擺脫不了應(yīng)試教育的魔咒，一度追求升學(xué)率，幾乎忽略了學(xué)生的基本動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又加上實(shí)驗(yàn)硬件的薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展就變得更加困難了。作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育中脫身，邁向素質(zhì)教育？加大實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，有效提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的一部分。

這幾年來，農(nóng)村中學(xué)也得到了各級(jí)政府和教育行政部門的厚愛，補(bǔ)充了不少實(shí)驗(yàn)儀器和電教設(shè)備，這為我們的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。我們已認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中的重要性。同時(shí)加大了物理實(shí)驗(yàn)課在課堂中的份量，真正把“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”作為物理教學(xué)的重點(diǎn)。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然是老師“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為主，仍然是物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備使用效率十分低下。

大量經(jīng)驗(yàn)表明，要讓學(xué)生學(xué)好物理，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，只有通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)樽寣W(xué)生在獲取物理知識(shí)的過程中，可以慢慢地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，真正體現(xiàn)物理這一門學(xué)科的價(jià)值。如何加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果，作為農(nóng)村中學(xué)的一名物理教師，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、課堂上重視演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分， 物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。經(jīng)驗(yàn)告訴我們大部分學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”源于對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅可以借助實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器進(jìn)行演示，還可以挖掘身邊學(xué)生熟悉的物品自制一些道具，讓學(xué)生有更深的認(rèn)識(shí)，更容易去引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。例如：利用空易拉罐做大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。空易拉罐很容易找到吧。我們引導(dǎo)學(xué)生利用空易拉罐做實(shí)驗(yàn)，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。事先準(zhǔn)備好一小盆冷水（加放幾塊冰塊效果更好）和一杯開水。將開水倒入空易拉罐搖一搖，將水倒掉，接下來將空易拉罐倒插入冰水中，我們會(huì)觀察到易拉罐迅速變形，說明了罐在內(nèi)、外壓強(qiáng)差作用下被壓癟了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力證明了大氣壓強(qiáng)的存在。又如做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，教材的安排是先把雞蛋放在濃鹽水中，觀察它的漂浮；然后在濃鹽水中加清水，觀察雞蛋的懸浮和下沉；再加入濃鹽水，觀察雞蛋的上浮。在實(shí)際操作時(shí)，加入清水的多少不容易掌握。會(huì)出現(xiàn)由于一下子倒入過多的清水，雞蛋就下沉到杯底，而看不到懸浮現(xiàn)象，再加濃鹽水時(shí)，雞蛋就可能上浮不起來?？勺寣W(xué)生先把雞蛋分別浸沒在清水和濃鹽水中，觀察雞蛋的下沉和上浮，分析雞蛋的受力情況，得出下沉和上浮的條件。接著讓學(xué)生緩緩地向濃鹽水中加入清水，觀察懸浮現(xiàn)象，分析得出懸浮條件，然后討論為什么雞蛋在清水中和在濃鹽水中受到的浮力大小不同，為什么漂浮時(shí)和懸浮時(shí)雞蛋排開液體的體積不同而受到的浮力卻相同。這樣處理，不但實(shí)驗(yàn)成功的把握大、效果好，而且學(xué)生容易理解。所以，做好演示實(shí)驗(yàn)不僅可以直觀將物理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更有利于學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的理解和掌握，大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能

要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。通過學(xué)生自主動(dòng)手探究，主動(dòng)參與教學(xué)，不僅讓學(xué)生在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又能引起學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化，真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生知識(shí)面窄，動(dòng)手能力較差，學(xué)生差異又大的特點(diǎn)，這就要求我們更好開展分組實(shí)驗(yàn)。通過分組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo)，但是，要取得這樣的效果，就要求我們?cè)诿看螌?shí)驗(yàn)前必須做好大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，實(shí)驗(yàn)開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺整理并愛護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

三、組織課外興趣小組，經(jīng)常性開放實(shí)驗(yàn)室

教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，雖與考試無關(guān)，但不能視為不重要，或被棄之不理，這些素材正是課外興趣小組的好題材。這些小實(shí)驗(yàn)具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的自我思維能力和動(dòng)手制作能力，有利于發(fā)展智力，有利于合作精神的培養(yǎng)。

在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生個(gè)性差異大，參差不齊。一些學(xué)生往往有更強(qiáng)的好奇心，不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲，很多想法都想付諸實(shí)施；而另有一些學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕周圍的同學(xué)譏笑。因此經(jīng)常性地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，達(dá)到因材施教的目的。

總之，要提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備投入。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用，能使物理教學(xué)更加生動(dòng)、具體，使物理教學(xué)變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)，使學(xué)生把知識(shí)學(xué)得更靈活主動(dòng)，從而更好地發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的作用，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化。