淺析高中生物教學(xué)中的熱點(diǎn)問題

匡艷

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0041-02

熱點(diǎn)問題是指社會(huì)關(guān)注度極高的問題?？季V中的熱點(diǎn)問題一般指的就是與高中生物知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的問題?？v觀近幾年各地高考卷，熱點(diǎn)問題的身影無處不在，如埃博拉病毒、HIV、諾貝爾獎(jiǎng)等等。作為一線教師，對(duì)這些熱點(diǎn)問題必須有足夠的敏感性，能夠在教學(xué)的過程中作為教學(xué)資料適時(shí)的穿插進(jìn)去。這樣，既達(dá)到了考綱要求，又能將理論與實(shí)踐有機(jī)的聯(lián)系了起來，利于學(xué)生將書本知識(shí)內(nèi)化為自身的知識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

下面就對(duì)與高中生物相關(guān)的幾個(gè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行淺析。

1.埃博拉病毒等與人類疾病相關(guān)的病原體

埃博拉病毒是絲狀病毒科中的一種病毒，遺傳物質(zhì)為單鏈RNA，可導(dǎo)致埃博拉病毒出血熱，罹患此病可致人于死，包含數(shù)種不同程度的癥狀（包括惡心、嘔吐、腹瀉、膚色改變、全身酸痛、體內(nèi)出血、體外出血、發(fā)燒等），致死原因主要為中風(fēng)、心肌梗塞、低血容量性休克或器官衰竭。其生物安全等級(jí)為4級(jí)（艾滋病為3級(jí)，SARS為3級(jí)，級(jí)數(shù)越大防護(hù)越嚴(yán)格）。病毒潛伏期可達(dá)2至21天，但通常只有5天至10天。埃博拉病毒主要是通過病人的血液、唾液、汗水和分泌物等途徑傳播。2014年非洲爆發(fā)此病毒疫情為有記錄以來最嚴(yán)重的埃博拉疫情。

乙肝、艾滋、SARS、禽流感、手足口病、H1N1病毒、埃博拉等等，生物進(jìn)化史上總少不了這些流行病的爆發(fā)。導(dǎo)致與之相關(guān)的習(xí)題層出不窮。

例題：（15年重慶卷）7、2014年埃博拉病在非洲蔓延，我國派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院，幫助治療埃博拉疫情。

（1）研究表明，埃博拉病毒侵入機(jī)體后，通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等，使其不能暴露病毒的__________，以致感染信息不能呈遞給__________，阻止正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過程，導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的__________免疫功能下降。因此，病毒在體內(nèi)快速增殖、致病。

（2）對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后，機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體，還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有______________________________。

（3）用埃博拉病毒的某種蛋白免疫小鼠，通過__________技術(shù)獲得雜交瘤細(xì)胞，用于生產(chǎn)單克隆抗體治療該病。

此題以埃博拉病毒為切入點(diǎn)，考察了必修3的免疫相關(guān)知識(shí)和選修3的單克隆抗體的制備。16年的北京卷29題依然考察了埃博拉病毒。此外，近3年如14年北京卷31題、15年北京卷第1題，15年天津卷第2題，15年浙江卷第1題等等，均涉及到了相關(guān)疾病的病原體的考察。

這些考察如果追根溯源，考察的是課本基礎(chǔ)知識(shí)。我們可以在講病毒這一章節(jié)時(shí)，介紹埃博拉病毒、艾滋病毒、流感病毒等熱點(diǎn)問題所涉及的病毒的相關(guān)知識(shí)，比如它們的遺傳物質(zhì)是RNA，營寄生生活，組成成分均只有核酸和蛋白質(zhì)；在中心法則這一章節(jié)，介紹這些病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)過程；在免疫這一章節(jié)時(shí)，介紹病毒作為抗原，進(jìn)入機(jī)體后的免疫過程，涉及到的免疫細(xì)胞等；在單克隆抗體的制備這一節(jié)，介紹制備對(duì)付相應(yīng)病毒的單抗的方法。

2.諾貝爾獎(jiǎng)

諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)是國人以及全世界均很是關(guān)注的問題，特別是涉及一些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的時(shí)候，往往會(huì)成為考察的熱點(diǎn)。

諾貝爾獎(jiǎng)官方網(wǎng)站發(fā)布消息，在斯德哥爾摩時(shí)間10月7日11時(shí)30分（北京時(shí)間10月7日17時(shí)30分）宣布，將2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予美國科學(xué)家詹姆斯-E.羅斯曼和蘭迪-W.謝克曼、德國科學(xué)家托馬斯-C.蘇德霍夫，以表彰他們發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)部囊泡運(yùn)輸調(diào)控機(jī)制。

例題：（14年重慶卷）6、獲2013年諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能，揭示了信號(hào)如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物。突觸小泡屬于囊泡，以下相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。

A.神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供了能量

B.神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式

C.突觸前膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

D.突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響

這題的諾貝爾獎(jiǎng)僅僅作為素材，解題需要學(xué)生用神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞的基本知識(shí)去分析，去解決。囊泡運(yùn)輸在高中生物的知識(shí)樹上，橫向聯(lián)系會(huì)比較多，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞竭@一章節(jié)，介紹囊泡（膜泡）運(yùn)輸是耗能的，不穿膜；分泌蛋白的合成與分泌這一章節(jié)介紹囊泡的來源和去路，導(dǎo)致的相關(guān)膜面積的變化；激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)中總結(jié)哪些物質(zhì)的運(yùn)輸需要用到囊泡等等。

2015年的12月10日傍晚中國科學(xué)家屠呦呦在瑞典首都斯德哥爾摩音樂廳領(lǐng)取2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)?wù)?。以?jiǎng)勵(lì)她在用于抗瘧疾治療的藥物青蒿素的提取上的重大貢獻(xiàn)。這必將成為新一輪的考察熱點(diǎn)。我們可以在生物多樣性這里介紹青蒿素的作用及其體現(xiàn)的生物多樣性的價(jià)值；講細(xì)胞結(jié)構(gòu)這一章節(jié)時(shí)介紹瘧原蟲的相關(guān)知識(shí)；在基因表達(dá)這一章節(jié)可以以青蒿素的代謝途徑為素材挖掘相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.生物技術(shù)安全和倫理問題

基因工程（genetic engineering）又稱基因拼接技術(shù)或DNA重組技術(shù)，是以分子遺傳學(xué)為理論基礎(chǔ)，將外源基因（此種生物本身沒有的基因）與合適的載體在體外構(gòu)建重組DNA分子，然后導(dǎo)入活細(xì)胞，以改變生物原有的遺傳特性、獲得新品種、生產(chǎn)新產(chǎn)品。

基因工程從誕生之日起，關(guān)于它的安全性問題的爭議從未停止過。除此之外的其它現(xiàn)代生物科技技術(shù)的迅猛發(fā)展也給人們的生活和倫理觀念帶來了不少的沖擊，比如設(shè)計(jì)試管嬰兒、克隆人以及2015年英國成立立法生效允許培育通過核移植技術(shù)培育“三親嬰兒”。

例題：（14年重慶卷）2、生物技術(shù)安全性和倫理問題是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。下列敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。

A.應(yīng)嚴(yán)格選擇轉(zhuǎn)基因植物的目的基因，避免產(chǎn)生對(duì)人類有害的物質(zhì)

B.當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn)，但不反對(duì)治療性克隆

C.反對(duì)設(shè)計(jì)試管嬰兒的原因之一是有人濫用此技術(shù)選擇性設(shè)計(jì)嬰兒

D.生物武器是用微生物、毒素、干擾素及重組致病菌等來形成殺傷力

現(xiàn)代生物科技是高中生物選修3模塊的內(nèi)容，上述問題中像“三親嬰兒”這樣的例子，需要教師有較寬的視野，養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，再將這些時(shí)效性較強(qiáng)的熱點(diǎn)問題在相關(guān)的章節(jié)穿插進(jìn)知識(shí)的講述或是拓展中，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用、關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣，不做兩耳不聞窗外事的書呆子。