集中優(yōu)質(zhì)教師資源實(shí)施有效輔導(dǎo)

由于許多學(xué)生有課余輔導(dǎo)的需求，不少家長(zhǎng)自身能力有限或時(shí)間有限，加上根深蒂固的應(yīng)試教育制度和觀念，使得“有償家教和有償補(bǔ)課”屢禁不止。這不僅損害了師德師風(fēng)，而且惡化了教育生態(tài)。而北京市教委日前啟動(dòng)的中學(xué)教師開(kāi)放型在線輔導(dǎo)計(jì)劃試點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生除了在校時(shí)間獲得本校教師提供的面對(duì)面教學(xué)服務(wù)外，還可以在校外課余時(shí)間通過(guò)智能推薦或自主選擇全市優(yōu)秀學(xué)科教師，獲取“一對(duì)一”免費(fèi)在線實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，同時(shí)還可以自主學(xué)習(xí)在線教師共享的學(xué)科微課資源。這種開(kāi)放型在線輔導(dǎo)，或?qū)?duì)當(dāng)前教育部門(mén)有效治理“在職教師從事有償家教和有償補(bǔ)課”這一頑疾，帶來(lái)新的希望。

作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的一種新嘗試，教師開(kāi)放型在線輔導(dǎo)服務(wù)或會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)新的沖擊，將潛移默化地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維習(xí)慣，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率和教育質(zhì)量。從學(xué)校層面來(lái)看，在線輔導(dǎo)可以更好地集中各地各校的名優(yōu)教師資源，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輻射開(kāi)來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效益的最大化。從教師層面來(lái)看，教師在課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，既能科學(xué)記錄、及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和易錯(cuò)難懂之處，也能在反思中進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化課堂教學(xué)。從學(xué)生和家長(zhǎng)層面來(lái)看，這種的“一對(duì)一”網(wǎng)絡(luò)定制輔導(dǎo)咨詢(xún)，既能有效滿(mǎn)足學(xué)生自助式學(xué)習(xí)需求，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能為家長(zhǎng)減負(fù)，讓家長(zhǎng)更為放心。可以說(shuō)，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的背景下，隨著教師輔導(dǎo)從線下走到線上，集中優(yōu)質(zhì)教師資源有效輔導(dǎo)學(xué)生課余學(xué)習(xí)的春天，已然到來(lái)。

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