關(guān)注職校學(xué)生心理健康

徐麗蕓

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-0005-02

中國(guó)《法制報(bào)》報(bào)道：“我國(guó)青少年有10%～30%存在不同程度的心理障礙，個(gè)別學(xué)生還相當(dāng)嚴(yán)重，這種問題行為隨著年齡的增長(zhǎng)還有上升的趨勢(shì)，有的已構(gòu)成犯罪活動(dòng)的主要原因”。面對(duì)這樣一個(gè)普遍的社會(huì)性問題，作為整個(gè)社會(huì)、家長(zhǎng)以及學(xué)校，關(guān)注職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育是非常必要的。作為一名從事醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的教育者來(lái)說，我想從教育和醫(yī)學(xué)兩個(gè)方面探討如何關(guān)注職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的心理健康問題。

一、正確對(duì)待

由于學(xué)生所處年齡段的幼稚和所經(jīng)歷程的單純，以及家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的忽視和教育方式方法的不完善，學(xué)生出現(xiàn)一些心理障礙或者不健康的心理現(xiàn)象是正常的，不必大驚小怪。只要我們采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎm時(shí)矯正心理障礙和培養(yǎng)健康行為，是可以幫助學(xué)生消除心理障礙的。

二、樹立正確的學(xué)生觀

新的一輪課程改革啟動(dòng)以來(lái)，十分強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教育觀，尤其是多元智理論的引進(jìn)之后，要求我們教育者要用新的眼光和新的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生。要善于尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、陳舊的學(xué)生觀和改變教育教學(xué)方法，針對(duì)性地進(jìn)行教育和培養(yǎng)，使學(xué)生在寬松的、愉悅的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康

不僅是職業(yè)教育，普通教育也一樣；不僅是中等教育，高等教育、初等教育也一樣要重視和關(guān)注學(xué)生心理的健康發(fā)展。這些年來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，整個(gè)社會(huì)關(guān)注的只是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，從而導(dǎo)致了我國(guó)中小學(xué)生約占30%的人數(shù)、大學(xué)生約占25%的人數(shù)存在不同程度的心理障礙，影響和阻礙了青年一代的健康成長(zhǎng)。因此，新的課程改革就呼吁社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)一起來(lái)關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)出合格的建設(shè)者和接班人。

四、采用科學(xué)的方法，保護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康

1.正確引導(dǎo)：心病必須心藥治。學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題有經(jīng)驗(yàn)問題、方法問題、心理問題，要依據(jù)不同情況不同對(duì)待。一般在精神上、情感上的問題，較多的是屬于心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁；不能過分地批評(píng)指責(zé)，更不能諷刺打擊，要采用朋友式的談心，針對(duì)性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。學(xué)校心理健康教育要堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)調(diào)尊重、理解、信任學(xué)生，使學(xué)生感到自身的存在與價(jià)值、優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)，能更有針對(duì)性地確定人生目標(biāo)，選擇適應(yīng)自己特長(zhǎng)的成長(zhǎng)之路，在學(xué)會(huì)處理與他人、社會(huì)的關(guān)系中，使人格得到完善。

2.善于等待。心理問題解決需要一個(gè)過程，甚至是比較緩慢的過程，不可能立竿見影，所以要善于等待，堅(jiān)持不懈。這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉教師教育能力、提高教師心理素質(zhì)的重要途徑。

3.對(duì)癥下藥。在處理學(xué)生心理問題過程中，要針對(duì)學(xué)生心理問題的特點(diǎn)，依靠心理醫(yī)生和專家會(huì)診，個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)癥下藥，不能一概而論。擔(dān)任班主任的教師還應(yīng)努力做到表?yè)P(yáng)、批評(píng)適度，減輕學(xué)生的思想壓力，對(duì)學(xué)生的期望不能太高，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人。

五、以課堂為主渠道，全方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

1.學(xué)生心理出現(xiàn)“癥結(jié)”，如：學(xué)習(xí)焦慮、人際關(guān)系焦慮、情緒沖動(dòng)傾向、自責(zé)傾向、神經(jīng)過敏傾向、恐怖傾向等，通過專門教育及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)校教育不容忽視的環(huán)節(jié)。心理教育應(yīng)作為一門學(xué)科走進(jìn)課堂，發(fā)揮該門學(xué)科應(yīng)有的作用。不僅只針對(duì)心理有障礙的學(xué)生，還要面向全體學(xué)生，作為預(yù)防性輔導(dǎo)，及時(shí)矯正和治療，運(yùn)用現(xiàn)代心理科研成果，針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展中出現(xiàn)的問題，采取有關(guān)的措施（如咨詢輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練等），使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。在實(shí)施心理健康教育中，應(yīng)牢牢抓住課堂這個(gè)主渠道，助于其他教育活動(dòng)，利用各種時(shí)機(jī)，對(duì)職校生進(jìn)行心理健康教育，消除學(xué)生的心理障礙或矛盾，使其處于心態(tài)平和、情緒穩(wěn)定，愛憎分明、舉止適度這樣一種有利于健康成長(zhǎng)的環(huán)境之中，成為一個(gè)身心健康的人。各科教師都要認(rèn)真挖掘教材中具有心理品質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，寓心理健康教育于有益的活動(dòng)之中，通過學(xué)生喜聞樂見的形式，如：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、小論文演講活動(dòng)、校會(huì)校訓(xùn)、升旗儀式等活動(dòng)，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使學(xué)生發(fā)揮才智，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)良好品質(zhì)，提高心理素質(zhì)。

3.開展個(gè)別心理咨詢。學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團(tuán)體指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)通過個(gè)別咨詢，對(duì)個(gè)體進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們減輕心理壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校心理健康教育可以根據(jù)學(xué)生行為中的問題采取科學(xué)有效的心理咨詢、輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。