試論新課改下的高中物理試題相關(guān)問(wèn)題

劉培良++王楠

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，在這一時(shí)段的教學(xué)中教師一定要格外的重視，物理作為高中階段學(xué)生必須學(xué)好的一門課程，其重要性不言而喻。那么，新課改下我們應(yīng)該怎樣更好地應(yīng)用試題開展好教育教學(xué)工作呢？這將是本文中筆者主要探究的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；試題；教學(xué)

新課改的實(shí)施使得我們的教育教學(xué)面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，為了更好地把最核心的知識(shí)傳授給學(xué)生們，同時(shí)還要鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們自主思考問(wèn)題意識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作能力，我們?cè)诮虒W(xué)中也在一直進(jìn)行堅(jiān)持不懈的努力和各種新型教學(xué)方式的嘗試，有的教師在課改之路上走得坦蕩，有的教師卻崎嶇之路不斷，這與師生之間就教學(xué)問(wèn)題沒(méi)有達(dá)成共識(shí)且沒(méi)有較好的新教學(xué)方法作為支撐有關(guān)。筆者認(rèn)為上好高中物理課程這門學(xué)科不僅要緊跟教育新形勢(shì)，還要及時(shí)地應(yīng)用好我們身邊的各種教學(xué)資源，其中物理試題就是比較好的教學(xué)工具。

在《讓物理試題與課改同行》一文中孫沖指出：“所謂高中物理試題教學(xué)，是指高中物理教學(xué)當(dāng)中所采取的試題講解、試題處理以及相關(guān)的評(píng)講活動(dòng)，它是高中物理教學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的組成部分，可以進(jìn)一步對(duì)物理的概念、定義和相關(guān)原理進(jìn)行深入的研究和探討，其作用基本上反映在下面這些方面：首先可以對(duì)物理的具體規(guī)律和定義進(jìn)行深入分析和研究，讓學(xué)生們能夠更為直觀地理解具體的物理知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果；其次，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行靈活變形，拓展學(xué)生在物理方面的知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用水平；最后是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生可以通過(guò)相應(yīng)的手段來(lái)解決具體的物理問(wèn)題，并提高學(xué)生在物理方面的表達(dá)能力。”對(duì)于物理試題在教學(xué)中的作用筆者與其持同種觀點(diǎn)，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠充分發(fā)揮物理試題的作用，那么它將對(duì)高中時(shí)期的物理課程教學(xué)產(chǎn)生巨大的幫助。

在一定程度上物理試題采取怎樣的比例進(jìn)行設(shè)計(jì)、難易度的掌控、出題內(nèi)容的設(shè)計(jì)均與我們的課堂教學(xué)進(jìn)度息息相關(guān)。針對(duì)學(xué)生所具備的學(xué)科基礎(chǔ)進(jìn)行試卷題目的設(shè)計(jì)是比較合理的，這樣才能達(dá)到具有針對(duì)性和目的性的出題。有人說(shuō)一份好的試題既可以看出教師出題水準(zhǔn)也可以很好地考驗(yàn)教師的教學(xué)成果，因此，教師們?cè)谠嚲眍}目的設(shè)計(jì)上往往比較用心。確實(shí)是這樣的，教師們?cè)谶M(jìn)行考試試題的設(shè)計(jì)，如月考、期中、期末考試等各種類型試題的出題上都是嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和對(duì)于知識(shí)的掌握程度進(jìn)行題目設(shè)計(jì)的?？荚嚦煽?jī)既是對(duì)教師教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解、接受情況的一次檢閱，同時(shí)，每一次的試題答題情況都可以作為教師下一步教學(xué)計(jì)劃開展的參考和依據(jù)，為下一步教學(xué)計(jì)劃的開展和教學(xué)進(jìn)度的安排都有一定的借鑒作用。由此觀之，試題對(duì)于高中物理課堂教學(xué)的影響也是比較大的。那么，在高中物理試題的設(shè)計(jì)上我們又該注意哪些問(wèn)題呢？針對(duì)于物理試題我們又怎樣更好地將其與課程教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起呢？這將是筆者接下來(lái)要與大家一同探討的問(wèn)。針對(duì)于高中物理試題設(shè)計(jì)的問(wèn)題，我們需要注意的事項(xiàng)也比較多。

首先我們要注重緊密地結(jié)合教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱出題，盡可能地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起進(jìn)行綜合考查。這就告訴我們這樣一個(gè)道理，隨著新課改的實(shí)施，高考考試規(guī)則也已經(jīng)發(fā)生了變化，考試對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽诵碌囊螅虼?，在平時(shí)的授課時(shí)間和具體的階段性考試中我們都需要在知識(shí)的綜合應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)上多下一些工夫。

其次，注意題目難易度的把握，最好能夠做到7：2：1的比例，因?yàn)槿绻}目太難的話會(huì)直接地對(duì)普通學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生打擊，甚至使其產(chǎn)生自我懷疑，認(rèn)為自身學(xué)習(xí)能力和答題水平都很差，加之最后糟糕分?jǐn)?shù)的打擊會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一種消極的情緒。當(dāng)然，如果出題太簡(jiǎn)單了的話，雖然大多數(shù)學(xué)生都可以進(jìn)行解答，但是這也會(huì)使得學(xué)生們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種驕傲自滿情緒，認(rèn)為自己知識(shí)學(xué)得很扎實(shí)，掌握得很好，反而不能真正靜下心來(lái)投入到平時(shí)的物理課程學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講也是不利的，也會(huì)使得教師出題失去意義。因此，在題目出題難易度上我們要做到比例適當(dāng)，不能出偏題、怪題，也不要出一些模棱兩可考驗(yàn)人智力和判斷力的題目，這樣對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)也沒(méi)有好處。當(dāng)然什么是難題，什么是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題對(duì)于每個(gè)等級(jí)的學(xué)校和學(xué)生群體來(lái)講也是不一樣的，我們?cè)诔鲱}的時(shí)候一定要考慮到大多數(shù)人的利益和多數(shù)同學(xué)的情況，在每一次出題之前，及時(shí)地參考省級(jí)高校的出題原則和具體題目，以此為基礎(chǔ)出題，當(dāng)然我們出的題目可以比這些題目稍難一些，因?yàn)樵酵峡纯紤]的人群越多，出題難度相應(yīng)的就降低。

此外，還要注意題型的設(shè)計(jì)和分值的設(shè)置，題型和分值的設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，一般而言在試卷中會(huì)出現(xiàn)選擇題、實(shí)驗(yàn)填空題和計(jì)算題這三類題目，每一次給予學(xué)生答題的時(shí)間都是固定的，如何讓學(xué)生們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將題目回答完畢，需要教師們進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。除了上面我們已經(jīng)提到的題目難易度之外，題量的設(shè)計(jì)和考試題型、分值的設(shè)計(jì)也是非常關(guān)鍵的，一般來(lái)講可以設(shè)置十個(gè)選擇題，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)填空題，四個(gè)計(jì)算題，在具體地下發(fā)給學(xué)生們做之前，教師們可以先找其他教師幫助自己做一下，然后咨詢一下對(duì)方的意見(jiàn)，看一下出的題是否符合規(guī)范，在沒(méi)有異議的前提下再拿到印刷廠印刷，然后發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行答題。

在學(xué)生們完成答題之后，物理試題所起的作用才剛剛開始生效，教師們?cè)谶M(jìn)行閱卷之后可以比較直觀地觀察到自己班級(jí)的學(xué)生近期在物理學(xué)習(xí)上的基本情況，繼而更有助于為教師們下一階段的高中物理教學(xué)提供借鑒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是為了更好地解決問(wèn)題，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題才能進(jìn)行有針對(duì)性的解答和提供有針對(duì)性的幫助。此外，我們也可以將物理試題拿到課堂上讓學(xué)生們先分組討論，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)一輪討論之后找到每一個(gè)組對(duì)試題中題目的解答思路和答案，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生們分組作答，對(duì)每一組的討論情況進(jìn)行摸底調(diào)查后，教師在有針對(duì)性地對(duì)題目進(jìn)行講解，最終讓同學(xué)們將錯(cuò)題整理到錯(cuò)題積累本上，對(duì)每一次的物理測(cè)驗(yàn)寫出階段性總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其自身在物理考試中存在的不足和問(wèn)題，從而減少在物理考試中的失誤，為其物理學(xué)科成績(jī)的提升和物理良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在高中物理解耦學(xué)中，教師要緊跟教育新形勢(shì)，及時(shí)應(yīng)用好我們身邊的各種教學(xué)資源，并設(shè)計(jì)適合學(xué)生的試題，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。