淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用

方少敏

摘要：現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入到課堂教學(xué)中去。這是因?yàn)椋诟咧须A段，學(xué)生的思維能力和綜合能力的發(fā)展還不是很成熟，在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識的時(shí)候經(jīng)常會遇到一些比較困難的問題。這些問題單靠學(xué)生的理論知識是沒有辦法很好的處理的。而通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生降低問題的難度，同時(shí)將抽象的知識具體化，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度就可以得到有效的降低，同時(shí)教師還可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的過程中積極的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。這是因?yàn)?，科學(xué)的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)可以幫助教師營造良好的教學(xué)氣氛，同時(shí)還可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)將抽象的知識具體化，同時(shí)，在課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加積極主動的投入到學(xué)習(xí)中去。這樣的課堂教學(xué)才是真正有質(zhì)量的。

一、提升高中化學(xué)教師的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中起著十分重要的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)者或?qū)嶒?yàn)條件的不同，往往得到的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗(yàn)后的產(chǎn)物進(jìn)行現(xiàn)研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的形成，情感和態(tài)度的培養(yǎng)。化學(xué)教師不但要有深而廣的化學(xué)專業(yè)知識，保證教學(xué)取得良好的效果，還必須掌握物理、生物和數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，以形成合理的知識結(jié)構(gòu)；而提升教學(xué)水平還必須與新標(biāo)準(zhǔn)要求同步，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體教學(xué)技術(shù)等， 善于把書本知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的知識，也就是說通過教學(xué)過程把知識和才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的求知能力。

二、注重實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知功能

高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)形式主要有兩種：一種是演示實(shí)驗(yàn)，一種是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，無論哪種方式的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，要從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使其具有更強(qiáng)的問題性和探究性。

【案例】在進(jìn)行氫氧化鋁的兩性教學(xué)中——探究：氫氧化鋁的制備

甲組：氨水氯化鋁制備氫氧化鋁，乙組：用氫氧化鈉與氯化鋁制備氫氧化鋁，讓他們競賽看誰制備的氫氧化鋁多。（學(xué)生誤以為加的藥品越多，生成的氫氧化鋁越多。）

問題1：實(shí)驗(yàn)中，加氫氧化鈉溶液的那組學(xué)生發(fā)現(xiàn)，氫氧化鈉多了，沉淀反而沒有了，這事怎么一回事呢？

探究：指導(dǎo)乙組學(xué)生向所得沉淀中加入氫氧化鈉溶液，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沉淀溶解了。

歸納：很自然的讓學(xué)生掌握了氫氧化鋁的兩性與氫氧化鋁的制備。

上述教學(xué)的過程計(jì)從實(shí)驗(yàn)中生疑，打破了學(xué)生的思維認(rèn)知，激起了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知和探究功能。

三、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究有著密切的關(guān)聯(lián)，在新課標(biāo)中，高中化學(xué)教學(xué)要求不斷發(fā)展科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生全方面的能力為主，大膽創(chuàng)新、落實(shí)素質(zhì)教育。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究方面有著很大的影響。教師與學(xué)生要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)探究的機(jī)會，使學(xué)生在自主操作中對知識進(jìn)行理解與掌握。這樣不僅讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好地了解化學(xué)知識，教師可以把一般實(shí)驗(yàn)改為對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在對比中更好地掌握知識。如進(jìn)行萃取實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地理解萃取的概念，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組操作：①在小試管中加入2～3毫升的水，接著加入1毫升的ccl4，震蕩；②在另一支小試管中加入2～3毫升的碘水，其他不變；③在第三個(gè)小試管中加入2～3毫升碘水，1毫升的酒精。三組不同的實(shí)驗(yàn)材料同時(shí)進(jìn)行，這樣三組的結(jié)果肯定會產(chǎn)生差異，教師可以利用學(xué)生的疑惑讓他們自主分析差異，提出見解，最后再給出評價(jià)。從而使學(xué)生很好地了解萃取的知識，不會因?yàn)樗烙浻脖吃诳荚囍谐霈F(xiàn)解答的困惑，最終提高解題的速度。

例如，在《鐵、銅的獲取及應(yīng)用》中，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)紅磚中Fe2O3的成分，在這些小實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)候?qū)W生在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中會產(chǎn)生很多問題或者由于實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)?shù)仍?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。但學(xué)生親自設(shè)計(jì)、動手操作、分析實(shí)驗(yàn)的原因并對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，在很大程度上鍛煉了他們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立分析、自主解決問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一系列改進(jìn)精簡、完善的實(shí)驗(yàn)步驟，不僅使學(xué)生在操作過程中感受到實(shí)驗(yàn)的魅力，還能讓他們獲得更加精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐證明，合理地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中體會實(shí)驗(yàn)實(shí)踐帶來的豐收。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上采用更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法，在實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐中不斷大膽創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，指導(dǎo)學(xué)生積極、認(rèn)真地完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體會到化學(xué)的奇妙，從而真正提高自身的化學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)自己的能力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度

實(shí)驗(yàn)是一種很嚴(yán)格的科學(xué)活動，尤其是有危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更是馬虎不得。在實(shí)驗(yàn)的過程中，必須要一絲不茍，數(shù)據(jù)失誤一絲一毫可能就會有不同的結(jié)果，弄虛作假更是行不通。這就對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度很有裨益。在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要以身作則，并嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真觀察每一步實(shí)驗(yàn)過程，并做詳細(xì)記錄。然后學(xué)生們在課下自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以利用這些數(shù)據(jù)重復(fù)操練，并激勵(lì)學(xué)生集中精力地觀察實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也只有認(rèn)真做好每一步，才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)定的目的。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是有百利而無一害的。

在現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極的利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)的實(shí)際過程中，教師需要以現(xiàn)代教學(xué)思想來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，但是同時(shí)也需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)的思路，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇最合適的教學(xué)方法，這樣才能夠發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的最大的價(jià)值。

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