任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

曹賢斌

摘要：必須要重視英語閱讀教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以后，初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，對學(xué)生的英語閱讀能力提出了更高水平的要求。在這種情況下，進(jìn)行有關(guān)初中英語閱讀教學(xué)的研究十分必要。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；原則

隨著教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的教育的需求?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡中也提出了進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的要求，但是目前對于英語閱讀任務(wù)型教學(xué)還一直處于探索的過程中。

一、任務(wù)型教學(xué)的原則

在英語閱讀課的教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注怎么樣把教與學(xué)聯(lián)系起來。教師要考慮材料選擇、任務(wù)設(shè)計、激發(fā)學(xué)生的積極性、學(xué)生學(xué)習(xí)技能的習(xí)得等問題，在課堂中使用任務(wù)型教學(xué)的方法應(yīng)遵循六個方面的原則：第一，材料選擇，導(dǎo)入材料應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的目的。第二，任務(wù)對學(xué)生來說清楚明了，學(xué)生能有目的的執(zhí)行。第三，任務(wù)設(shè)計的目標(biāo)是使學(xué)生理解文章而不是關(guān)注瑣碎細(xì)節(jié)。第四，任務(wù)設(shè)計最終目的不是讓學(xué)生變成考試機(jī)器而是提高閱讀技能。第五，教師幫助學(xué)生掌握閱讀策略。教師在學(xué)生困惑的時候給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。據(jù)了解很多教師目前在英語閱讀課上仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用過分關(guān)注生詞、短語、句子的理解的自下而上的模式。有的教師應(yīng)用自上而下的模式從文章知識背景解讀出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)背景知識推測生詞意思的能力，教師設(shè)計任務(wù)導(dǎo)入文章的背景知識以幫助學(xué)生理解全文。就算一篇文章有60%的生詞學(xué)生根據(jù)背景知識也能夠基本理解這篇文章。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式給學(xué)生帶來了消極的影響，教師強(qiáng)調(diào)逐字逐句的理解，使學(xué)生過分關(guān)注生詞和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，一遇到不會的生詞就要查字典嚴(yán)重影響了學(xué)生的閱讀速度，把太多注意力放在詞句上而忽略了對文章大意的理解，導(dǎo)致了讀不懂而放棄，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了不好的閱讀習(xí)慣。再者是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以老師為中心，老師滔滔不絕的講，學(xué)生是無言的聽眾沒有時間去理解老師的講解，師生之間也沒有互相的交流使學(xué)生往往處在一種困惑的狀態(tài)。鑒于這種種問題教師應(yīng)進(jìn)行反思，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀技巧、發(fā)揮其創(chuàng)造力呢？任務(wù)型教學(xué)法有利于教師教學(xué)技能的提高。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

上世紀(jì)80年代才開始出現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)法，該種方法在語言教學(xué)領(lǐng)域具有廣泛地應(yīng)有，并獲得了人們的認(rèn)可。所謂的任務(wù)型教學(xué)法就是指教師通過給學(xué)生布置任務(wù)來完成教學(xué)活動。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢。首先，在初中英語閱讀教學(xué)過程中采用任務(wù)型教學(xué)法通常都是以小組的形式進(jìn)行的，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，同時還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。其次，在初中英語閱讀教學(xué)過程中采用任務(wù)型教學(xué)方法可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的效率。采用任務(wù)型教學(xué)法，教師會給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶有目的的學(xué)習(xí)會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，任務(wù)型教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。雖然，教師給學(xué)生布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是整個學(xué)習(xí)過程幾乎全由學(xué)生自己完成，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大地幫助。

三、任務(wù)型閱讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）英語教師需要將任務(wù)在讀前就分配好

英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容必須要得到重視，從而引起學(xué)生的閱讀興趣。在英語教學(xué)過程中，教師要有目的地將一些新型的閱讀任務(wù)開發(fā)和尋找出來，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀教學(xué)過程中，適當(dāng)應(yīng)用一些漫畫文化題材的英語閱讀素材或是將我國的一些文化歷史作為英語的閱讀素材，能充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語閱讀效率。在課堂自習(xí)時間，教師可以讓學(xué)生先行進(jìn)行英語單詞和語法的預(yù)習(xí)，或是布置一部分與課上閱讀考核相關(guān)聯(lián)的任務(wù)。比如，在DOYouHaveaSoccerBall？一文學(xué)習(xí)時，可以先讓學(xué)生觀看一些關(guān)于本文的國內(nèi)外重要足球比賽，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對足球相關(guān)知識的認(rèn)識。教師應(yīng)在這個過程中，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，才能使得學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。對于初中生來說，學(xué)習(xí)的壓力較大，再加上枯燥無味的英語閱讀任務(wù)，會讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在教師的備課過程中應(yīng)使用類型不同的閱讀任務(wù)以此來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語閱讀教學(xué)的效率。

（二）讀中進(jìn)行調(diào)控

在初中英語課堂上，教師絕對不能采用對學(xué)生灌輸英語知識的方式進(jìn)行教學(xué)。初中生對新知識的求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)，如果得到優(yōu)秀的教學(xué)指導(dǎo)，他們會有更強(qiáng)烈的探究興趣。而如果教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，會嚴(yán)重影響學(xué)生對英語知識的接受率，從而影響教師進(jìn)行英語教學(xué)的合理性。我國英語教材編排優(yōu)秀，尤其是仁愛版的英語教材，是符合初中生理解能力的課程，由加拿大英語專家和北京仁愛教育研究所的專家編寫，專門針對初中學(xué)生設(shè)計，充滿科學(xué)性的英語教學(xué)理念，并且還配有初中生樂于接受的英語對話模式。教師應(yīng)該利用這一點，積極備課，將仁愛版英語教材的趣味性完全發(fā)揮出來，帶動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

（三）讀后加強(qiáng)鞏固和強(qiáng)化

在英語閱讀教學(xué)的過程中考核評價是十分重要的步驟，它能影響學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)考核不能體現(xiàn)出任務(wù)型的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生對各種英語知識的掌握不全面。因此在學(xué)生考核中，可以對試題進(jìn)行難易度不同的任務(wù)型調(diào)配，不過對閱讀小組的考核要體現(xiàn)出團(tuán)體性，讓學(xué)生在提升英語閱讀能力的同時，加強(qiáng)團(tuán)隊合作思想，全面保證英語閱讀教學(xué)考核評價的合理性與公平性。在前面所舉課例中，除了常規(guī)雙基訓(xùn)練考核。

在任務(wù)型教學(xué)模式中，學(xué)生真正學(xué)會了“用英語做事情”。通過實踐還可以發(fā)現(xiàn)，任務(wù)型閱讀教學(xué)圍繞一系列的任務(wù)開展活動，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，提高了學(xué)生的參與意識、合作意識以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動了學(xué)生閱讀英語和學(xué)習(xí)英語的積極性，降低了學(xué)生的焦慮情緒。當(dāng)然，任務(wù)型閱讀教學(xué)的實踐仍處在探索階段，還有許多問題有待解決，這就需要一線的英語老師通過不斷地實踐、改進(jìn)和完善，使之在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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