淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)的組織策略
2017-02-08 14:21:00孫娟
文學(xué)教育 2017年16期
孫娟
淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)的組織策略
孫娟
幼兒教學(xué)在人的成長(zhǎng)階段占據(jù)非常重要的位置，因而必須對(duì)幼兒教育給予足夠的重視，這其中幼兒科學(xué)教育作為教學(xué)的重要組成部分必須不斷完善教學(xué)策略，幫助幼兒更好的掌握學(xué)科知識(shí)，提升他們的科學(xué)文化素養(yǎng)。本文中重點(diǎn)闡述了幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出建設(shè)性的對(duì)策，優(yōu)化教學(xué)效果。
幼兒 科學(xué)教育活動(dòng) 組織策略
科學(xué)教育對(duì)幼兒而言并不具備一定的吸引力，主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法及策略的應(yīng)用不當(dāng)，而且教師在教學(xué)過(guò)程中并沒有從學(xué)生興趣層面著手，從而導(dǎo)致教學(xué)效率較低，文章主要分析了當(dāng)前幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的優(yōu)化措施，謹(jǐn)以此給予參考依據(jù)，為之后的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。
一.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
從目前情況分析，增加幼兒學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前幼兒教育改革的重點(diǎn)所在，科學(xué)教育活動(dòng)也并不例外，因而在進(jìn)行科學(xué)教育過(guò)程中，教師需要優(yōu)化教學(xué)的有效性。這個(gè)階段的幼兒基本上具有極強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從不同的層面或是不同的方式，從而增加幼兒對(duì)科技產(chǎn)品有更全面的認(rèn)知，并且還需讓學(xué)生了解科技對(duì)人們生活的轉(zhuǎn)變，比如電燈、電話等等，了解他們的發(fā)明及使用；與此同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供相應(yīng)的書籍及圖片，積極引導(dǎo)幼兒通過(guò)于此能夠?qū)茖W(xué)教育活動(dòng)具有濃厚的興趣，繼而讓他們能夠熱愛科學(xué)。
二.篩選生活化科學(xué)教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)是幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，而且這其中涉及到的內(nèi)容相對(duì)較多，如植物、動(dòng)物、人類等等，不同類型自然現(xiàn)象，這給教師的教學(xué)帶來(lái)極大的困難，如何篩選適合幼兒的教學(xué)內(nèi)容是當(dāng)前教學(xué)需要完善的地方，面對(duì)大千世界，選取適合幼兒的科學(xué)教育必然能夠促使他們的科學(xué)給予濃厚的興趣。值得注意是，科學(xué)教育內(nèi)容的篩選需要貼近幼兒實(shí)際生活，更好為實(shí)際服務(wù)，這樣的教學(xué)才能取得更好的教學(xué)效果。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單科學(xué)知識(shí)更能吸引他們的注意力，從而能夠彰顯科學(xué)的本質(zhì)，讓學(xué)生意識(shí)到其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。幼兒對(duì)于高級(jí)的科學(xué)知識(shí)并不能很好的理解，并且接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。由此對(duì)教師的教學(xué)提出更高的教學(xué)要求，他們?cè)谶x擇科學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中需要考慮到幼兒的接受程度，這樣才能讓幼兒能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用都實(shí)際生活之中，讓他們感知到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊，從而縮短了幼兒和科學(xué)之間的距離，并且還能讓幼兒獲得成就感，進(jìn)一步促使幼兒的理解能力有所提升。
除此之外，教師在篩選科學(xué)教育內(nèi)容過(guò)程中還要注意區(qū)域化特色，盡量選擇當(dāng)?shù)乇就临Y源進(jìn)行教學(xué)，這樣教師可以引導(dǎo)幼兒從周邊自然環(huán)境中獲取到科學(xué)知識(shí)，并且對(duì)周邊自然風(fēng)景給予濃厚的興趣，增長(zhǎng)幼兒見識(shí)，讓他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
三.給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟牧?/h2>
1.材料兼具趣味與科學(xué)性?？茖W(xué)教育活動(dòng)是幼兒教學(xué)的重點(diǎn)所在，在實(shí)施科學(xué)教育過(guò)程中，教師需要挑選合適的材料，不僅要具有趣味性，而且還需兼具科學(xué)性，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能增加教學(xué)的趣味性，必然能夠取得極好的實(shí)施效果。有趣的材料讓課堂教學(xué)活動(dòng)充斥歡樂的氛圍，而材料的科學(xué)性則是為彰顯科學(xué)教育的本質(zhì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是非常不利的因素。所以從整體教學(xué)角度分析，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在挑選材料過(guò)程中不僅要具有科學(xué)性，而且還需彰顯趣味性，繼而提升教學(xué)效果。
2.材料體現(xiàn)層次性。幼兒階段的兒童在某種層面上具有極強(qiáng)的可塑性，但是每個(gè)兒童生長(zhǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致他們?cè)谛愿竦确矫婢哂幸欢ǖ牟町愋裕趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分尊重學(xué)生的(個(gè)體)差異性，從不同渠道了解學(xué)生的需求，繼而推動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)能夠帶來(lái)更好的教學(xué)效果，讓幼兒的學(xué)習(xí)能力及水平得到質(zhì)的飛躍。科學(xué)教育過(guò)程中，教師需要從幼兒個(gè)性特征層面著手分析，讓他們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)習(xí)水平上能夠達(dá)到統(tǒng)一水平線上。所以幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中，教師在篩選材料過(guò)程中需要注重層次性，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，這樣的層層遞進(jìn)才能提升課堂教學(xué)的整體性，并且在教學(xué)有效性上有所改變，材料作為教學(xué)活動(dòng)的輔助性工具必然要體現(xiàn)出其自身的價(jià)值性，否則將會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成非常不利的影響，應(yīng)當(dāng)引起重視。
總體來(lái)說(shuō)，幼兒科學(xué)教育活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的作用性是不可忽略的，教師在展開教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且篩選生活化的教學(xué)內(nèi)容，更重要的是在材料的篩選上要突顯層次性，注重趣味性和科學(xué)性，借以促進(jìn)科學(xué)教育取得更理想的成效，繼而提升幼兒科學(xué)教育課程學(xué)習(xí)理解能力。
[1]劉莉丹.淺談?dòng)變嚎茖W(xué)教育活動(dòng)的組織策略[J].學(xué)周刊,2015,18:105.
[2]房淑慧.淺談多元化幼兒自主探究活動(dòng)的組織策略 [J].中國(guó)校外教育, 2015,19:129.
[3]孫英敏.科學(xué)教育活動(dòng)有效提升幼兒科學(xué)探究能力的策略[J].學(xué)前教育研究, 2013,07:61-63.
[4]孟瑤.淺談如何進(jìn)行幼兒科學(xué)教育活動(dòng)[J].教育教學(xué)論壇,2014,01:255-256.
（作者單位：甘肅省蘭州新區(qū)第二幼兒園）
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