教師如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

鄒春玲

教師如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

鄒春玲

上所施，下所效。育者，長(zhǎng)善而救失?！崩蠋煄椭鷮W(xué)生健康成長(zhǎng)，應(yīng)該可從以下幾個(gè)方面著手：一、從“孝”做起，教育學(xué)生感恩至親。二、公正平等，培養(yǎng)學(xué)生善待他人。三、寬容智慧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體。四、音樂引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹立自信。五、不拋不棄，幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望。只要我們把一片真誠的愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功。那么，在學(xué)生心靈的沃土上就會(huì)根植出美好的夢(mèng)想，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

寬容 賞識(shí) 學(xué)生 成長(zhǎng)

“教者，上所施，下所效。育者，長(zhǎng)善而救失。”隨著現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的發(fā)達(dá)，很多成年人唯我獨(dú)尊，急功近利，唯利是圖，道德出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡，以致社會(huì)出現(xiàn)較多不和諧現(xiàn)象。不少孩子在家庭及社會(huì)交往中深受其害，不懂得尊重、關(guān)心、體諒他人，不懂得尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母和老人的孩子大有人在，“不懂禮貌，做事不計(jì)后果，任性自私，不善于和同伴合作”的中學(xué)生普遍存在。老師如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？下面就談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

一.從“孝”做起，教育學(xué)生感恩至親。

百善孝為先。小孝修身，中孝齊家，大孝治國平天下。“孝”一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，社會(huì)聲音最為響亮的是認(rèn)為近幾十年來，國民素質(zhì)教育的斷層，導(dǎo)致大部分國民從小沒有接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教養(yǎng)。因此，和諧的社會(huì)需要人文素養(yǎng)的提升，對(duì)新一代的素質(zhì)教育迫不及待。

為把孝心教育落到實(shí)處，筆者開展了“孝行我家”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴以實(shí)際的行動(dòng)來回報(bào)父母。例如：為媽媽梳頭、為爸媽捶背按摩，在家里打掃衛(wèi)生，整理桌子，為大家盛飯，做飯菜……父母?jìng)兗娂娰潎@，在老師的帶動(dòng)下，孩子懂事了，以自己的實(shí)際行動(dòng)感恩父母，父母感受到了從未有過的暖心！我還舉辦了一場(chǎng)“禮樂潤(rùn)育善美童心，孝親構(gòu)筑幸福人生”的感恩活動(dòng)。我邀請(qǐng)了家長(zhǎng)到學(xué)校，在感恩樂曲中，軟化孩子們的心靈，讓學(xué)生充分理解父母于自己成長(zhǎng)歷程中所付出的辛勞與關(guān)愛，孩子發(fā)自內(nèi)心，唱著《跪羊圖》向父母行禮時(shí)，孩子們觸動(dòng)心靈了，流下了懺悔與感恩的淚水；父母也抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，與孩子相擁而泣。這是一堂多么難忘的人生課堂啊，學(xué)生受到感悟，認(rèn)識(shí)到要馬上付諸行動(dòng)，及時(shí)行孝！

二.公正平等，培養(yǎng)學(xué)生善待他人。

“堅(jiān)車能載重，過河不如舟，駿馬行千里，耕田不如?！?，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，教師要正視每一個(gè)學(xué)生都有所長(zhǎng)處和不足。

課堂是嚴(yán)師，課后是朋友。進(jìn)入新世紀(jì)，無論是班主任還是科任老師，都已經(jīng)不是高高在上的女王時(shí)代了，學(xué)生們喜歡的是那些從內(nèi)心關(guān)心他們的老師，與他們心交心的老師。記得我班有個(gè)叫陳益文同學(xué)，他是單親家庭的孩子，性格內(nèi)向孤僻，從不和其它同學(xué)說話，即使老師問他，他也從不吭聲。觀察到這點(diǎn)，我就主動(dòng)地和他說話，時(shí)常在他的周記本上寫下他一個(gè)星期來地表現(xiàn)，同時(shí)畫上個(gè)笑臉。在私底下，我還指定一些同學(xué)主動(dòng)地去接近和幫助他。漸漸地，他的性格開朗了起來，與周邊的同學(xué)也有了話題，見到了老師也會(huì)主動(dòng)地打招呼了?？粗淖兓覂?nèi)心充滿陽光，心中的幸福感無以言表。

三.寬容智慧，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體。

“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛?！睂捜?，是一種博大的胸懷，它能包容人世間的喜怒哀樂，它也是一種人生的境界，能使人生躍上新的臺(tái)階。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是老師居高臨下，學(xué)生惟命是從，一種“老師說，學(xué)生聽”的模式。時(shí)代要求如今的師生關(guān)系要建立在教學(xué)雙方民主、平等的基礎(chǔ)上。生活中，對(duì)于學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，許多教師好像除了簡(jiǎn)單的抱怨，就是“請(qǐng)”家長(zhǎng)到學(xué)校面斥學(xué)生，輕則寫保證書，重者嚇唬學(xué)生說“請(qǐng)”學(xué)生回家……殊不知只有老師心胸開闊、善解人意，懂得用寬容智慧的心去關(guān)愛學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生。筆者曾經(jīng)遇到的梁堅(jiān)華同學(xué)，他是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，他很看重的他的發(fā)型，每次學(xué)校的儀表大檢查，班級(jí)都會(huì)因?yàn)樗念^發(fā)不過關(guān)而扣分。老師、父母和同學(xué)都勸說無效。我也曾找過他談話，但還是不能改變他的想法。怎么辦？經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他寫得一手較好的鋼筆字。原來在小學(xué)期間他曾跟從老師學(xué)過硬筆，在小學(xué)時(shí)還是挺有名氣的。上了初中以后，因?yàn)橥瑢W(xué)之間互不認(rèn)識(shí)、不了解，所以他就落下來了。我了解這種情況后，就有意識(shí)地讓他去代表班級(jí)參加比賽。例如學(xué)校的硬筆、軟筆大賽，墻報(bào)評(píng)比、市里的手抄報(bào)評(píng)比等等。在這一系列的比賽活動(dòng)過程中，我有意地去培養(yǎng)他的班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)他的興趣取向。漸漸地，他意識(shí)到真正的魅力不是酷溜的發(fā)型，而是一手優(yōu)美的書法。他知道自己在班級(jí)的重要性，從而找到了自信的源泉。

四.賞識(shí)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生樹立自信。

“鼓勵(lì)之于孩子的成長(zhǎng)如同陽光之于植物?！毙睦韺W(xué)家威廉.杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于動(dòng)物的地方。”在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，老師多給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，同時(shí)給學(xué)生提出合理的目標(biāo)或期望，能夠激發(fā)出孩子自信和積極向上的進(jìn)取力量。

如果說班主任工作是我教書育人的一個(gè)蛻變的話，那么音樂教育工作可以說是我在育人方面的又一個(gè)新領(lǐng)域。前蘇聯(lián)音樂教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育——不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人”。在音樂教育工作中，其中音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是育人集中的體現(xiàn)。記得那年的梁鈿同學(xué)，是一個(gè)被老師同學(xué)甚至父母嫌棄的女孩子，因文化成績(jī)差而產(chǎn)生自卑心理。她曾和社會(huì)一些不入流的人交往，班主任已是無可奈何了。可是她有著音樂的天賦，在同學(xué)中就是一位嗓門大、塊頭大的“大姐大”。我發(fā)現(xiàn)了她的音樂優(yōu)勢(shì)，不顧有些老師的反對(duì)，選定她為音樂特長(zhǎng)生的培養(yǎng)對(duì)象。音樂本身就是美好的，再差的學(xué)生如果每天能在音樂的海洋中熏陶，相信她會(huì)成為一名由內(nèi)而外，發(fā)現(xiàn)美、善美的好學(xué)生。經(jīng)過一學(xué)年的相處，通過挖掘、激勵(lì)、培養(yǎng)，在升中的文化考試中，梁鈿同學(xué)超常發(fā)揮，最后考入了一所藝術(shù)專業(yè)較好的小欖中學(xué)。在高一的第一學(xué)期還代表中山市參加了香港澳門兩地的合唱比賽，后來還走出國門去了新加坡表演。

五.不拋不棄，幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望。

贊可夫說，“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒與意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”在老師的眼里，學(xué)生們的能力水平參差不齊，但在家長(zhǎng)的眼中孩子卻是唯一的，是完美的。對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們?cè)谠庥龃煺蹠r(shí)要自強(qiáng)不息、樂觀向上。對(duì)待后進(jìn)生，我不拋棄、不放棄。袁輝賢同學(xué)，是一位上課愛走神、愛說閑話的學(xué)生。因文化成績(jī)差，所以對(duì)前途深感“渺?！?。參加音樂特長(zhǎng)訓(xùn)練很不積極，每天隨心情好壞來學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣的學(xué)生，我并沒有放棄他。經(jīng)過溝通交流，我了解到他在小學(xué)階段學(xué)過小號(hào)，但因家庭貧窮，他上了初中就沒再繼續(xù)學(xué)習(xí)小號(hào)了。得知這一情況之后，我找到教他吹小號(hào)的小學(xué)老師，和老師說明情況，爭(zhēng)取他施以援手。最后，這位老師同意袁輝賢同學(xué)繼續(xù)旁聽學(xué)習(xí)。當(dāng)袁輝賢同學(xué)聽到這個(gè)消息之后，他一蹦三尺高。這時(shí)我把握機(jī)會(huì)和他約定好，學(xué)好小號(hào)的同時(shí)，文化也得要有進(jìn)步。不然，再次失去學(xué)習(xí)小號(hào)的機(jī)會(huì)。確立了奮斗的目標(biāo)，他上課精神集中了，閑話也少了，訓(xùn)練也漸漸地勤奮起來。功夫不負(fù)有心人，袁輝賢同學(xué)考上了中山市實(shí)驗(yàn)高中。

一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。老師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。老師愛學(xué)生，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。在幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上，只要我們多一份的熱情，多一點(diǎn)的尊重，多一點(diǎn)寬容，多一些賞識(shí)激勵(lì)，堅(jiān)持不懈，不拋不棄，感動(dòng)著學(xué)生的感動(dòng)，痛苦著學(xué)生的痛苦，收獲著學(xué)生的收獲，成功著學(xué)生的成功。那么，在學(xué)生心靈的沃土上就會(huì)根植出美好夢(mèng)想，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

（作者單位：廣東省中山市南頭鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）