在游戲中提升兒童的道德認識

湯曉梅

魯潔教授提出：“品德教育要回歸生活?！币簿褪钦f，我們的教學(xué)應(yīng)能夠讓學(xué)生用心經(jīng)歷，用心去體驗，體驗生活中的酸甜苦辣，體驗人生的美好艱辛……豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生的心靈變得更加敏銳起來。

有位教育家曾說：“把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲，把身體與精神的訓(xùn)練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大的秘訣之一?！庇螒蚴峭陼r光重要的組成部分，它給孩子提供了實踐的機會。在游戲中，他們可以理所當然地動，興致勃勃地玩，可以去模仿在日常生活中看到的動作、聽到的聲音，去扮演他們見過的形形色色的人和物，可以滿足他們的好奇心，同時，他們的身心能獲得健康的發(fā)展。因此，在品德課程中可以以游戲活動為手段，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟，從而提升道德認識。

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

根據(jù)思品課教育主題和教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，教師可以巧設(shè)游戲活動，通過師生共同參與，讓學(xué)生得到體驗，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。如教學(xué)《游戲快樂多》一課時，首先組織學(xué)生做“趕野鴨”的游戲，野鴨站在白線內(nèi)，而趕鴨人站在白線外。學(xué)生參與游戲的熱情高漲，不僅課堂氣氛活躍了，還從游戲中初步明白了什么是規(guī)則，遵守規(guī)則大家就玩得愉快、輕松。這樣，將抽象、枯燥的道德認識富于有趣味的實踐活動中，活躍了學(xué)生的思維，喚起了他們的注意力。再如教學(xué)《班級中的崗位》一課時切入游戲活動，讓學(xué)生玩猜猜看的游戲。首先教師說一個學(xué)生的人物特點、在班級中的崗位，讓學(xué)生猜測他是誰？學(xué)生的好奇心很強，對于猜謎語是很感興趣的。所以，課堂氣氛也就活躍了。教師再讓學(xué)生說人物特點等，由學(xué)生猜測。這樣，學(xué)生在說謎猜謎中明白了每個人在班級都有自己的崗位，什么是崗位。

游戲?qū)?，能夠讓學(xué)生在心理不設(shè)防的情況下，把玩游戲的經(jīng)驗通過有序地思考，把玩的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)的過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得興趣盎然。

二、表演游戲，體驗情感

表演游戲可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，對學(xué)生的道德認識、行為的形成起催化作用。學(xué)生有了一定的道德認識，還要有強烈的情感共鳴，才能產(chǎn)生巨大的內(nèi)在動力。例如教學(xué)《父母的疼愛》這一課，讓學(xué)生體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛，對父母的養(yǎng)育之恩抱有感激之情。這是健康人格發(fā)展的重要基礎(chǔ)，所以，上課一開始，用歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入，讓學(xué)生表演父母疼愛自己的故事，通過學(xué)生的表演，進行換位思考，喚起回憶，體會父母對自己的疼愛及其辛苦，激發(fā)感謝父母的情懷。再如，學(xué)習(xí)《公共場所守秩序》一課時，讓學(xué)生演一演反面情景，如果沒有公共秩序的情景。學(xué)生在游戲中體驗到自覺遵守公共秩序，保證活動的正常進行，大家玩得就愉快。

三、角色扮演，感悟明理

抽象的道德認識，只有通過生動鮮明的形象，才容易被學(xué)生理解、接受并留下深刻的印象。而游戲是兒童進入社會進行交往的起點，在游戲中，兒童可以通過扮演角色而理解他人。我覺得在實際的教育情境中，扮角色游戲可以讓兒童充分展開想象的翅膀，解決現(xiàn)實生活中的思想認識問題，常常能產(chǎn)生神奇的力量，能發(fā)展學(xué)生良好的個性，促進健康人格的形成。

例如在教學(xué)《我不耍賴皮》一課時，讓學(xué)生演一演課文中因一學(xué)生耍賴皮而發(fā)生爭吵導(dǎo)致游戲進行不下去的游戲。經(jīng)過角色扮演，學(xué)生就能充分談出自己的感受，讓他們感知在我們的學(xué)習(xí)生活中都尋在存在規(guī)則，規(guī)則是時時處處都存在的。本課內(nèi)容比較抽象，對學(xué)生來說，理解有一定的難度，教學(xué)時從學(xué)生生活實際出發(fā)，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色進行游戲，把自己的感受融入活動，一下就明白了游戲玩不下去的原因，也知道了規(guī)則的作用。

四、再現(xiàn)生活，提升認識

學(xué)生獲得積極的情緒體驗后，教師要及時向他們提供現(xiàn)實場景，進行有針對性的實踐，讓學(xué)生在再現(xiàn)現(xiàn)實生活中自我檢驗、自我評價、自主發(fā)展、從而促進主體性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，達到教育目的。在教學(xué)《平安回家》一課時，為了讓學(xué)生懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。課上，讓學(xué)生扮演交警，設(shè)計了交通安全標語等，讓學(xué)生模擬、再現(xiàn)生活，再現(xiàn)平時如何過馬路。在游戲中獲得情感體驗，懂得每個人都要自覺遵守交通法規(guī)，增強了對交通規(guī)則重要性的認識。

品德課強調(diào)學(xué)生的體驗和感悟，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生投入到積極主動的學(xué)習(xí)活動中。游戲活動讓學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中輕輕松松地領(lǐng)悟道德觀點，提升道德認識，達到了培養(yǎng)學(xué)生健康人格的目的。

（如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學(xué)，江蘇 南通 226400）