茶思維融入高校英語教學(xué)的模式構(gòu)建

胡 偉，李京函，劉 燕

（華北理工大學(xué)，河北唐山 063210）

茶思維融入高校英語教學(xué)的模式構(gòu)建

胡 偉，李京函，劉 燕

（華北理工大學(xué)，河北唐山 063210）

隨著英語學(xué)科的價值認(rèn)知進一步成熟，如今高校英語教學(xué)活動開展體系進一步完善，在高校英語教學(xué)活動開展過程中，其不僅需要創(chuàng)新教學(xué)模式，同時更重要的是要豐富教學(xué)思維，完善容納現(xiàn)階段學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)過程中所期待的理念內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)機制的優(yōu)化，進而促進教學(xué)創(chuàng)新。本文特結(jié)合目前高校英語教學(xué)機制中的欠缺與問題，通過融入整個茶思維體系中的內(nèi)涵及應(yīng)用價值，從而探究茶思維融入高校英語教學(xué)的具體模式。

茶思維；融入機制；高校英語；教學(xué)模式；構(gòu)建體系

教學(xué)應(yīng)該靈活，或者大膽突破，這是我們在長期教學(xué)中所尋找到的具體啟發(fā)。茶思維作為傳統(tǒng)茶文化理念中極其重要的組成部分，完善應(yīng)用茶思維理念內(nèi)涵，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)茶文化體系的有效傳承，同時更重要的是其能夠為學(xué)生掌握英語知識內(nèi)涵提供重要幫助。在高校英語教學(xué)活動開展過程中，需要注重教學(xué)模式構(gòu)建，特別是通過完善思維，進而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

1 高校英語教學(xué)活動開展過程中存在的問題和不足分析

結(jié)合目前高校英語教學(xué)機制的實施內(nèi)涵和開展要求，通過對該學(xué)科實施狀況進行具體分析，不難看到多元文化已經(jīng)發(fā)展成為高校學(xué)生培養(yǎng)過程中的重要現(xiàn)象和全新命題，而且更重要的是高校作為學(xué)生接觸和了解時代文化的最重要的傳承載體，可以說，整個高校教學(xué)體系建設(shè)的完善性，以及其具體實施狀況，直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)活動的有效開展。但是從現(xiàn)階段高校英語教學(xué)活動開展的實際狀況進行分析，可以看到其中存在諸多問題和欠缺，尤其是教學(xué)方案理念上的欠缺，加上教學(xué)體系完善性不夠，從而影響了整個教學(xué)活動的質(zhì)量。

事實上，對各種文化的認(rèn)知狀況，直接關(guān)系到學(xué)生自身的成長狀況。對目前整個高校英語教學(xué)過程中的具體狀況進行分析，可以看到很多學(xué)生自身對傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵缺乏應(yīng)有的價值認(rèn)知，從而影響到整個教學(xué)活動的有效推進，進而使得無論是學(xué)習(xí)參與的主動性，還是其積極性，都存在相應(yīng)差別。通過引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)茶文化的內(nèi)涵，尤其是融入茶思維理念內(nèi)涵，從而能夠幫助學(xué)生形成正確的文化觀念，同時更重要的是能夠為學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動提供重要幫助。從當(dāng)前高校英語教學(xué)活動的具體反饋來看，其能夠作為茶思維理念傳承應(yīng)用的通道，所以在進行英語教學(xué)機制創(chuàng)新應(yīng)用時，要注重選擇合適的茶元素理念，傳播和推廣茶文化元素的理念內(nèi)容，并且打造適合學(xué)生理解的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，從而為大學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和進步提供相應(yīng)幫助。

2 茶思維理念的具體內(nèi)涵

茶文化是一種飲茶習(xí)慣與傳統(tǒng)文化體系相結(jié)合的重要文化機制，結(jié)合該文化理念的價值認(rèn)知看，該文化的影響力和內(nèi)涵化，能夠讓我們品味到文化的價值所在，實際上是當(dāng)前多元文化大的發(fā)展背景下，發(fā)揮我國傳統(tǒng)文化優(yōu)勢，進一步展現(xiàn)文化自信的具體需求。而想要實現(xiàn)對整個文化要素的最佳應(yīng)用效果，就需要立足文化的基礎(chǔ)內(nèi)涵，通過融入思維理念內(nèi)涵的相關(guān)要素，結(jié)合具體價值的闡述和表達(dá)，從而實現(xiàn)對茶思維內(nèi)涵的全面了解。實際上，茶思維不僅僅是一種理念表達(dá)，更是一種思維應(yīng)用，尤其是在思維占據(jù)主導(dǎo)的今天，不難看出在整個茶思維理念體系中，包含了諸多元素，除了完善的物質(zhì)元素外，還有全面、系統(tǒng)化的精神理念，尤其是在整個茶思維理念中，其中所融入的情感內(nèi)涵，更能夠滿足當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)的具體要求。從當(dāng)前多元文化發(fā)展不斷成熟背景下，全面而體系化的教學(xué)要素內(nèi)容，不僅關(guān)系到整個教習(xí)體系的創(chuàng)新與豐富，同時在這一過程中，通過文化理念要素的融入和表達(dá)，從而創(chuàng)新了整個教學(xué)機制，并且為學(xué)生培養(yǎng)提供重要幫助。

具體而言，茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系的核心和關(guān)鍵，在整個茶文化不斷形成和發(fā)展過程中，漸漸形成了具有獨立價值元素和文化特性的文化體系。而茶思維理念作為整個茶文化體系中極其重要的內(nèi)容，具體而言，首先，茶思維理念傳承和發(fā)展過程中，其基礎(chǔ)是茶葉，以及與茶相關(guān)的各項活動。不管是傳統(tǒng)茶思維理念的表現(xiàn)方式，還是整個茶思維理念中所具有的內(nèi)涵理念，實際上是茶文化體系傳承應(yīng)用的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

其次，在傳統(tǒng)茶文化體系發(fā)展過程中，逐漸形成了一系列與茶相關(guān)的茶文化藝術(shù)形式，以茶為創(chuàng)作元素，或者以茶文化體系內(nèi)涵進行創(chuàng)作和表達(dá)，不僅滿足社會大眾的文化需求，同時也是自身內(nèi)涵價值展現(xiàn)的具體方式。因此，當(dāng)前我們在認(rèn)知和了解茶文化體系過程中，需要通過茶思維理念這一具體的形式，來對整個傳統(tǒng)茶文化體系進行成熟認(rèn)知。

最后，在整個茶文化體系成熟發(fā)展過程中，茶與社會大眾之間的生活元素不斷融合?？梢哉f，豐富完善的行為理念和思維方式，以及人們的情感內(nèi)涵也融入到了整個茶文化體系中。而在整個茶文化體系發(fā)展應(yīng)用過程中，其更多展現(xiàn)的是積極的理念、內(nèi)涵。茶思維理念作為整個茶文化體系中極其重要的組成部分，應(yīng)用傳統(tǒng)茶思維理念內(nèi)涵，就需要同這些情感理念的具體應(yīng)用入手，只有深層次的認(rèn)知，才能夠為我們傳承傳統(tǒng)茶文化體系提供重要幫助和有效借鑒。結(jié)合當(dāng)前整個時代發(fā)展的特點來看，人們快速的生活方式，需要有合理完善的思維理念進行融入，而茶思維理念中所具有的積極向上的精神，更能夠為人們健康、完善思維方式的形成提供重要幫助。

3 當(dāng)前高校英語教學(xué)活動開展的具體要求

總的來說，結(jié)合當(dāng)前高等教育體系發(fā)展建設(shè)狀況，可以看到當(dāng)前高校英語教學(xué)活動正處于創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型優(yōu)化的全新階段，而完善融入傳統(tǒng)茶文化理念和思維內(nèi)容，特別是發(fā)揮茶思維理念的價值優(yōu)勢，其必然能夠引導(dǎo)學(xué)生在掌握具體知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深化學(xué)習(xí)理解，提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的切實感受。不僅如此，就現(xiàn)階段整個英語教學(xué)實施來講，其中既包含學(xué)生知識素養(yǎng)和相關(guān)技能的教育，同時也要注重學(xué)生全面學(xué)習(xí)思維和素養(yǎng)的形成，尤其是在整個教學(xué)機制中，要立足學(xué)生的關(guān)注點，從學(xué)生訴求出發(fā)。

當(dāng)然，對于整個教學(xué)機制來說，其想要進行創(chuàng)新與完善并且發(fā)揮該體系的價值，就需要從文化視角出發(fā)，通過品讀時代內(nèi)涵，探究文化趣味，從而賦予整個英語教學(xué)課堂更具有內(nèi)涵的韻味，進而實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化。

在高校英語教學(xué)活動開展過程中，全面體系化應(yīng)用茶思維理念，實際上是豐富教學(xué)理念，用心開展學(xué)生培養(yǎng)與教學(xué)的要求。從當(dāng)前高校英語教學(xué)活動開展實際狀況看，完善的教學(xué)理念是確保學(xué)生培養(yǎng)達(dá)到最佳效果的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。而事實上，任何教學(xué)理念，從本質(zhì)上看，都是具體教學(xué)思維的詮釋和應(yīng)用。結(jié)合目前整個高校英語教學(xué)活動開展?fàn)顩r，不難看出，多數(shù)學(xué)生并未形成科學(xué)完善、健康全面的思維理念，尤其是缺乏對困難挫折、克服不足等一系列意識認(rèn)知思維，從而大大影響整個教學(xué)活動的有效開展和實施。而從茶思維理念的具體內(nèi)涵和價值作用分析開看，不難看出，茶思維做鋪墊，能夠在學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)時，為形成科學(xué)、完善的思維觀念提供重要保障。

4 茶思維融入高校英語教學(xué)的具體模式

文化元素是茶學(xué)英語教學(xué)活動開展過程中，所必須融入的要素內(nèi)容?？梢哉f，將整個茶文化理念融入到英語體系中，能夠在完善教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，升華教學(xué)效果，同時更重要的是在這一過程中，其也為教學(xué)體系重塑、教學(xué)價值最大化提供重要幫助，因此，在開展該茶學(xué)英語教學(xué)活動時，除了要注重對教學(xué)理念和教學(xué)方法進行革新外，還要注重完善教學(xué)內(nèi)容，尤其是要注重引導(dǎo)學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)心態(tài)參與茶學(xué)英語教學(xué)改革活動中，同時也要引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)了解和認(rèn)知整個茶文化體系發(fā)展建設(shè)的具體內(nèi)涵，進而服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、品讀英語。

事實上，從茶思維視角看待英語教學(xué)機制，不僅是教學(xué)素材豐富的客觀表現(xiàn)，同時在該過程中，也為學(xué)生掌握英語知識素材，提升英語綜合技能尋找到了全新的觀點，而英語教學(xué)機制的基礎(chǔ)是知識文化教學(xué)，但是其核心則是應(yīng)用技能的顯著提升，而創(chuàng)新教學(xué)體系中，要將人才培養(yǎng)放在首要位置，結(jié)合教學(xué)價值的創(chuàng)新與豐富，從而實現(xiàn)高校英語教學(xué)活動開展的最佳效果。

茶思維作為我國傳統(tǒng)茶文化體系的重心與關(guān)鍵，其中所具有的理念內(nèi)涵，能夠優(yōu)化豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維理念，同時在這一過程中，能夠幫助學(xué)生以正確的心態(tài)來對待整個教學(xué)活動，同時提升教學(xué)機制的發(fā)展，就高校英語教學(xué)機制優(yōu)化而言，茶思維理念是其核心理念，其中所具有的情感理念和價值內(nèi)涵是彌補當(dāng)前學(xué)生培養(yǎng)體系中的欠缺和不足，極為必要的組成部分。

通過將茶思維理念的具體內(nèi)涵與高校英語教學(xué)活動全面融入、結(jié)合，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生知識技能和綜合文化素養(yǎng)的全面提升。客觀而言，英語教學(xué)不僅關(guān)注的是英語基礎(chǔ)元素，比如詞匯知識、語法知識等等，同時其中也對學(xué)習(xí)思維有了全面認(rèn)知。如果能將茶文化中所具有的內(nèi)涵納入到教學(xué)活動中，則能影響學(xué)生參與高校英語教學(xué)活動時的具體效果，當(dāng)然在這一過程中，其也對學(xué)生整體素養(yǎng)提升造成了實質(zhì)性限制。

5 結(jié)語

英語教育模式是一項科學(xué)化、內(nèi)涵化的教學(xué)體系，在開展英語教學(xué)活動時，要注重教學(xué)理念的優(yōu)化與完善、創(chuàng)新，通過以教學(xué)模式的方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)涵與人才培養(yǎng)機制的全面統(tǒng)一。結(jié)合我國的茶文化，在整個茶文化體系傳承發(fā)展過程中，無論是具體的文化元素，還是整個茶文化體系中所融入的物質(zhì)素材，都需要深層次挖掘，通過立足學(xué)生視角，豐富教學(xué)思維，從而滿足整個高等教育開展的各項要求。

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河北省社會科學(xué)基金項目：大學(xué)英語寫作教學(xué)之評價理論視角研究（項目批準(zhǔn)號：HB16YY033）

胡 偉（1983-），女，河北唐山人，碩士，講師，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、現(xiàn)代外語教學(xué)。