游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

彭曼曼

摘 要：游戲是開(kāi)展體育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)的過(guò)程中需要使用到的重要手段之一，使體育教學(xué)和訓(xùn)練涉及到的重要內(nèi)容，它在提升學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體制以及提升基本活動(dòng)能力的過(guò)程中能夠起到一定程度的促進(jìn)性作用，筆者依據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)在小學(xué)體育課堂教學(xué)中怎樣應(yīng)用游戲教學(xué)法展開(kāi)了分析，并提出了幾點(diǎn)策略，希望能夠在今后要同行應(yīng)用游戲法展開(kāi)小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的時(shí)候起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程向前推進(jìn)的過(guò)程中起到一定程度的推動(dòng)性作用。

關(guān)鍵詞：游戲法;小學(xué)體育;課堂教學(xué);應(yīng)用;策略

一、前言

游戲使開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中需要使用到的重要手段之一，但是在以往應(yīng)試教育的影響之下，體育課往往都得不到充分的重視，使得我國(guó)學(xué)生身體素質(zhì)平均水平呈現(xiàn)出一種逐年下降的趨勢(shì)，但是在新課改政策施行以來(lái)，倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，體育課也得到了應(yīng)有的重視。通過(guò)在小學(xué)體育課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中使用游戲法，能夠在輕松愉悅的氛圍中潛移默化的使得學(xué)生的身體素質(zhì)和體能得到發(fā)展，并逐漸將學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的習(xí)慣培養(yǎng)出來(lái)。有利于啟迪學(xué)生的思維，從而在學(xué)生智力發(fā)展的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。與此同時(shí)也是能夠?qū)W(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助以及集體主義精神等良好的品質(zhì)培養(yǎng)出來(lái)的，所以，在新課改背景下的小學(xué)體育課堂教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。

二、游戲法在準(zhǔn)備活動(dòng)階段得到的應(yīng)用

在對(duì)游戲法加以一定程度的應(yīng)用的基礎(chǔ)上開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)的目的使為了能夠使得學(xué)生從心理和生理的層面上為上課做好準(zhǔn)備，通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)使得學(xué)生的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)保持活躍，并將學(xué)生的興奮程度調(diào)節(jié)到一個(gè)適當(dāng)?shù)乃街?。所以教師在組織游戲的時(shí)候一定要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。應(yīng)當(dāng)選擇對(duì)發(fā)展一般身體素質(zhì)有促進(jìn)性作用的游戲當(dāng)做準(zhǔn)備活動(dòng)階段的游戲，比如說(shuō)“聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)”、“大漁網(wǎng)”以及“格式化行進(jìn)”等等，相較于傳統(tǒng)的慢跑顯得更加生動(dòng)活潑、具有趣味性，能夠激發(fā)出學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，能夠在提升大腦皮層中樞的興奮和各種器官的活動(dòng)能力的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用，使得體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段取得比較高的效果。

傳統(tǒng)的徒手操反復(fù)的使用是會(huì)讓學(xué)生剛到枯燥和乏味的，課堂教學(xué)氛圍也會(huì)變得比較沉重。所以在這個(gè)時(shí)候就可以使用一些奔跑類(lèi)型的游戲。比如說(shuō)：蛇形跑、螺旋跑以及Z字型跑等等，或者跳繩、跳橡皮筋，上文中提及到的這些游戲也是能夠取得熱身的效果的。某些游戲既能夠起到活動(dòng)肢體提高興奮程度的作用，也能夠取得集中注意力的效果，與此同時(shí)也有利于組織教學(xué)，比如說(shuō)：“反口令”，既是游戲內(nèi)容又是組織教學(xué)的過(guò)程中需要使用到的一種重要手段。

三、游戲法在基本部分得到的應(yīng)用

（一）游戲法在技術(shù)技能教學(xué)階段得到的應(yīng)用

在針對(duì)體育技術(shù)技能開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，正確的對(duì)游戲法加以應(yīng)用，是可以使得單一枯燥的練習(xí)形式得到改變的，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的背景下讀一動(dòng)作技能進(jìn)行強(qiáng)化，并在動(dòng)力定型形成的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用。比如說(shuō)：在徑類(lèi)教學(xué)中使用一些諸如“圓圈接力跑”、“迎面接力跑”以及“高頻變速跑”等游戲展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以使得練習(xí)活動(dòng)的趣味性得到一定程度的提升，增強(qiáng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中的積極性，這樣更有利于學(xué)生掌握這一個(gè)技能。

為了能夠完成某一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，我們是應(yīng)當(dāng)選擇一些有助于教學(xué)訓(xùn)練開(kāi)展的游戲的，比如說(shuō)一些限制性的練習(xí)，矯正八字腳跑，可以使用窄跑道比賽的游戲;最大限度的消除游戲人員在練習(xí)過(guò)程中的緊張心理，也是可以使用到轉(zhuǎn)移性或者誘導(dǎo)性質(zhì)的練習(xí)游戲的。

（二）游戲法在身體素質(zhì)練習(xí)中得到的應(yīng)用

身體素質(zhì)練習(xí)，一般情況下來(lái)說(shuō)動(dòng)作難度都是比較小的、負(fù)荷比較大、單調(diào)性比較強(qiáng)。在教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中科學(xué)合理的應(yīng)用體育游戲，可以使得練習(xí)單一枯燥的局面得到轉(zhuǎn)變，增加身體素質(zhì)練習(xí)的趣味性，使得學(xué)生能夠積極的參與到教師開(kāi)展的身體素質(zhì)練習(xí)中去。比如說(shuō)：練習(xí)腿部力量的時(shí)候可以使用“單腳跳接力”、“立定跳遠(yuǎn)比較”以及“蛙跳接力等游戲形式，練習(xí)上肢力量的時(shí)候可以使用“推小車(chē)”、“圓圈角力”以及“圈內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)”等游戲;鍛煉靈敏素質(zhì)的時(shí)候可以使用“老鷹捉小雞”、“丟沙包”等游戲，教師應(yīng)當(dāng)以及課堂教學(xué)實(shí)際情況選擇適應(yīng)性較強(qiáng)的游戲形式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課堂教學(xué)相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中合理的對(duì)體育游戲加以應(yīng)用，可以不斷的提升小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，將學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的自覺(jué)性和積極性激發(fā)出來(lái)。從而就能夠不斷的強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)基本技術(shù)形成明確且全面的了解，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的效果，上文中提及到的這種教學(xué)手段使能夠在達(dá)到良好的教學(xué)效果、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中起到一定程度的促進(jìn)性作用的，希望小學(xué)體育教師能夠?qū)@種教學(xué)方法形成一定的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中加以應(yīng)用。

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