韓語教學(xué)中的跨文化教育分析

張會美

摘 要：當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，一體化進(jìn)程緊鑼密鼓，使得全球范圍的各個國家聯(lián)系更加密切。在此形勢下，國際之間的語言交流互通也變得愈加重要。每個國家都有其獨(dú)特的文化魅力和與眾不同的文化背景，韓國自然也不例外，對于韓語的教學(xué)工作，如果想要得到更加讓人喜聞樂見的發(fā)展，則應(yīng)用跨文化教育方式是一個極其關(guān)鍵的可行性選擇。

關(guān)鍵詞：韓語教學(xué);教學(xué)方式;跨文化教育

在全球經(jīng)濟(jì)不斷向一體化進(jìn)程發(fā)展的今天，世界各國之間的交流愈加密切，人與人之間的溝通也愈見頻繁，在此背景下，跨文化交流成為當(dāng)下時代發(fā)展的一個重要需求，由于語言是國家文化中不可分割的一部分，若想對某國的文化深入認(rèn)識了解，則學(xué)習(xí)此國的語言就至關(guān)重要。在高校的韓語教學(xué)工作中，應(yīng)用跨文化教育方式可以幫助學(xué)生使韓語學(xué)習(xí)效率更高，使其運(yùn)用韓語進(jìn)行交際的能力獲得提升。本文就韓語教學(xué)時跨文化教育所起作用，對應(yīng)用跨文化教育需遵循原則進(jìn)行了分析，并且探討了在韓語教育中應(yīng)用跨文化教育的策略，以期為韓語教學(xué)工作相關(guān)人員提供參考依據(jù)，提升高校韓語教學(xué)的教學(xué)效果。

一、在韓語教學(xué)時跨文化教育所起作用

隨著國際間的交流不斷增多，外語學(xué)習(xí)也變得更加重要。在韓語教學(xué)中，實施跨文化教育，可以幫助學(xué)生對韓國文化增進(jìn)了解，使其學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性更高。在韓語教學(xué)時跨文化教育所起的作用主要包括如下方面：1、使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)，并且培養(yǎng)其立足文化視角進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、提升學(xué)生的韓語學(xué)習(xí)效率。因為引入跨文化教育可以使課堂內(nèi)容變得靈活生動，改善語言學(xué)科本身具有的枯燥乏味性質(zhì)，從而有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使韓語教學(xué)效率獲得提升。3、使學(xué)生的實際韓語應(yīng)用水平得到提升[1]。

二、應(yīng)用跨文化教育需遵循原則

（一）在教學(xué)中不要偏離韓語中心

跨文化教育本身的目的是為了使韓語教學(xué)效果更好，因而在韓語教學(xué)中，教師要采用合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，不能與韓國文化的真實發(fā)展歷史相背離。盡管在跨文化教育中，教師要將韓國文化同中國文化聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，然而，由于教學(xué)主體是韓語，因而要強(qiáng)化韓語教育的中心地位，并且使學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情[2]。

（二）教學(xué)方式要科學(xué)

跨文化教育中切忌出現(xiàn)主觀性過強(qiáng)與過于隨意現(xiàn)象，因而務(wù)必要使跨文化教育的教育方式科學(xué)，以此來確保韓語教學(xué)合理、高效開展，真正為社會培養(yǎng)出需要類型的人才。在韓語教學(xué)中，需要結(jié)合韓國的文化背景以及其語言特點(diǎn)來深入展開探討，如此才能使跨文化教育在韓語學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

三、在韓語教育中應(yīng)用跨文化教育的策略

（一）運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段

在韓語教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，寓教于樂，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氣氛中收獲知識，令其學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。例如，在實際教學(xué)中，韓語教師在進(jìn)行單詞講解時，可以對單詞進(jìn)行延伸拓展，將其背后的引申含義及其引申內(nèi)容挖掘出來，使學(xué)生對與該單詞相關(guān)的韓國文化知識得到全面了解，從而使其了解到一些韓國文化的內(nèi)涵知識，并且激發(fā)其對韓語學(xué)習(xí)的興趣[3]。

（二）營造韓語學(xué)習(xí)情境

我國高校韓語教師在從事韓語教學(xué)工作時，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂的授課模式還是沒有新意，普遍采用教師講、學(xué)生聽的方式。所以，改革教學(xué)模式、在韓語課堂中營造韓語學(xué)習(xí)情境就是當(dāng)前韓語教學(xué)工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。構(gòu)建合乎情理的韓語學(xué)習(xí)情境，不僅可以使學(xué)生對韓國文化了解更加深入，也能夠調(diào)動學(xué)生對韓語學(xué)習(xí)的積極性，促使韓語課堂高效進(jìn)展。

（三）重視口語訓(xùn)練

盡管韓語口語相對簡單，然而，在口語中富含龐大的跨文化信息。因而高校韓語教師在進(jìn)行韓語教學(xué)時，應(yīng)該把口語訓(xùn)練重視起來，使教學(xué)工作位于語言背景之中，從而使學(xué)生的實際語言運(yùn)用能力與韓語教學(xué)效果都得到有效提升。例如，由于韓國人在日常生活中，對禮儀非常重視，在其向他人問好打招呼時，通常會做一個深鞠躬，并且面帶笑容，而漢語在問候時一般就沒有那么多規(guī)矩，只是普通的說一句“您好”。在進(jìn)行口語訓(xùn)練過程中，學(xué)生的口語水平與其對韓國文化的了解都得到了進(jìn)步[4]。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校的韓語教學(xué)工作中應(yīng)用跨文化教育理念及其方法，將有助于提高我國的韓語教學(xué)質(zhì)量，有效促進(jìn)我國的韓語教學(xué)水準(zhǔn)提升。因而，高校在韓語教學(xué)中應(yīng)該對跨文化教育的實施應(yīng)用給予重視，以幫助學(xué)生使韓語學(xué)習(xí)效率更高，使其運(yùn)用韓語進(jìn)行交際的能力獲得提升，進(jìn)而使韓語教學(xué)工作高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳昊.韓語教學(xué)中的跨文化教育分析[J].學(xué)周刊，2014，23（11）：29.

[2]崔香玉.《韓國報刊選讀》課程教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)[J].品牌（下半月），2014，12（05）：110.

[3]閆海靜.韓語教學(xué)中的跨文化教育分析[J].學(xué)周刊，2015，18（03）：27.

[4]孫曉蘇.淺談加強(qiáng)韓國語教育中的文化教育的必要性[J].才智，2015，19（07）：50.