快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福

劉娟

幸福沒(méi)有答案，其實(shí)就是一種感覺(jué)。若把學(xué)生當(dāng)成天使，就天天活在天堂中；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼，就天天活在地獄里。煩惱是他人給的，快樂(lè)要靠自己來(lái)找。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，做一名幸?？鞓?lè)的教師。所以，教師應(yīng)該把下面這幾句話作為自己快樂(lè)幸福的感覺(jué)：不能改變天氣，但可以改變自己的心情；不能事事如意，但可以事事盡力；不能改變自己的容顏，但可以展現(xiàn)自己快樂(lè)的笑容。

一、用靈動(dòng)的視覺(jué)捕捉快樂(lè)

一個(gè)班帶得很活當(dāng)然是件好事，但是不能活過(guò)了頭，這就要求教師具有駕馭這個(gè)氛圍的本領(lǐng)和掌握恰到好處的尺度。教師都曾經(jīng)為過(guò)度鬧騰的班而著急過(guò)，其實(shí)中人要教師換位思考，快樂(lè)是學(xué)生的天性，就會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：和學(xué)生在一起，感染的是他們的快樂(lè)和純真。于是不管什么活動(dòng)，只要有時(shí)間，教師都要用手機(jī)記錄下學(xué)生生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每當(dāng)教師因?yàn)閷W(xué)生的不聽(tīng)話而惱火時(shí)，就看看這些快樂(lè)而天真的照片，瞬間就會(huì)被這些學(xué)生的快樂(lè)所同化，瞬間忘記管理班集體的痛苦和勞累，以更好的心態(tài)投入到班集體管理工作中來(lái)。

二、用瑣碎的事件挖掘幸福

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故廣闊而遼遠(yuǎn)；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故雄偉而壯麗。班集體管理中難免有哪個(gè)學(xué)生會(huì)讓教師費(fèi)心，會(huì)惹教師生氣，這太正常了。學(xué)生就是學(xué)生，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，也就等于是給教師自己一次經(jīng)驗(yàn)積累的良機(jī)。

比如，班內(nèi)的一個(gè)非常鬧騰的學(xué)生摔斷了胳膊。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生的不在，其余幾個(gè)和他一起鬧騰的學(xué)生也突然安靜了許多，英語(yǔ)教師問(wèn)他們?yōu)楹蜗抡n不出去鬧騰了，這幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：那個(gè)同學(xué)沒(méi)來(lái)，以前我們都是和他玩，他不來(lái)沒(méi)啥好玩的了。聽(tīng)到學(xué)生充滿濃濃的愛(ài)意的天真快樂(lè)的話語(yǔ)，教師就在班會(huì)課上，讓班里每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)了一句祝福的話，然后給這個(gè)學(xué)生帶過(guò)去，讓每一個(gè)學(xué)生都明白，班集體是一個(gè)幸?？鞓?lè)的大家庭。面對(duì)教師的這一建議，學(xué)生的集體感受到激發(fā)，全班學(xué)生寫(xiě)了滿滿的八張紙?？吹綄W(xué)生滿懷深情的句句問(wèn)候，教師為挖掘到了班集體中的凝聚力而快樂(lè)，并瞬間感受到了班集體帶給自己的濃濃的幸福感。

三、用健康的成長(zhǎng)品味快樂(lè)幸福

擺在教師面前的長(zhǎng)久性難題，就是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，后進(jìn)生的表現(xiàn)經(jīng)常反復(fù)，常常是令教師一而再、再而三地失望，弄得教師心灰意冷，有時(shí)甚至想放棄對(duì)這些后進(jìn)生的管理。但是，什么時(shí)候也不能放棄。比如，運(yùn)動(dòng)會(huì)男生接力賽跑時(shí)，班內(nèi)跑最后一棒的那個(gè)學(xué)生就是這樣的一個(gè)后進(jìn)生。平時(shí)不好好寫(xiě)作業(yè)，教師家長(zhǎng)怎么說(shuō)也不會(huì)補(bǔ)作業(yè)，班內(nèi)很多任課教師都說(shuō)只有在賽場(chǎng)上才可以看到這個(gè)學(xué)生的活力。運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，教師就鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生，希望這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要有斗志。于是，突然發(fā)現(xiàn)最近幾天這個(gè)學(xué)生一直按時(shí)在寫(xiě)著作業(yè)。所以，教師一定要珍惜班里盛開(kāi)的每一朵花，抬頭仰視這些帶刺的花朵時(shí)，千萬(wàn)不要在低頭的剎那間碰落它。因?yàn)?，每一朵花，都有盛開(kāi)的理由。

當(dāng)然，有時(shí)也會(huì)遇到一些智商跟不上、情商也不高的學(xué)生，平時(shí)他們的很多行為很怪異，讓很多任課教師很難理解，有時(shí)性格上這些學(xué)生也容易走極端。比如，班內(nèi)就有兩個(gè)這樣特殊的但是一直健康成長(zhǎng)的學(xué)生，全班學(xué)生也默許了教師對(duì)這些特殊學(xué)生的偏愛(ài)。每當(dāng)這些學(xué)生出乎意料地背過(guò)古詩(shī)時(shí)，大家都會(huì)主動(dòng)送去熱烈的掌聲。為了回報(bào)班集體，這些學(xué)生也會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)地完成自己的值日，好幾個(gè)辦公室還會(huì)收到他們經(jīng)常主動(dòng)送去的礦泉水。在各科教師的鼓勵(lì)下，這些特殊的學(xué)生也會(huì)努力地去寫(xiě)他們永遠(yuǎn)看不懂的作業(yè)，去改著他們永遠(yuǎn)也改不對(duì)的作業(yè)。但是，只要這些特殊的學(xué)生健康地成長(zhǎng)，教師同樣也會(huì)品味到快樂(lè)幸福。

教師微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)微笑著對(duì)教師，一個(gè)快樂(lè)的教師會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的學(xué)生。因此，教師要用微笑去迎接學(xué)生，用愛(ài)心去打動(dòng)學(xué)生，做一名快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)、幸福著學(xué)生的幸福的快樂(lè)幸福的教師。