探究新課改下初中歷史教學(xué)的有效性

冉飛躍

【摘 要】隨著我國改革步伐的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域的改革也進(jìn)入了一個新的歷史時期。在新課改的不斷深化下，初中歷史教學(xué)的弊端不斷的顯現(xiàn)，問題日漸突出，逐漸影響了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。因此，本文將結(jié)合當(dāng)下初中歷史教學(xué)中的一些問題與現(xiàn)象，闡述初中歷史有效教學(xué)的意義，并提出一些自己的觀點，希望對教師的教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué) 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.082

每一個民族都有自己的歷史，只有知道民族的歷史，才能夠增加民族自信心與自豪感。我們常說，文史不分家，但是相對于文學(xué)而言，歷史又是文學(xué)家所鉆研不透的，很少有人可以兩面精通，因為歷史是一門綜合性的學(xué)科，它包括地理、人文、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等等，這樣廣闊的學(xué)科涵蓋量，是任何一門學(xué)科也無法比擬的。但是歷史又是極為簡單的學(xué)科，相比于數(shù)理化等不斷發(fā)展的學(xué)科，歷史的內(nèi)容相對固定，它是不斷學(xué)習(xí)過去的文化，因而具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，一般不會有太大的改變，直到考古有新的發(fā)現(xiàn)。因此初中歷史教學(xué)應(yīng)該深刻遵循這兩點特點進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)建，貼切教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，而不是和其他學(xué)科一樣，否則就沒有任何可以彰顯本學(xué)科特質(zhì)的形式，也就無法提高初中歷史的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就新課改下初中歷史教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

就教師的層面而言，主要是教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法的落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方法能夠流傳這么久，一定有其支撐發(fā)展的力量，那就是不斷地在原有的基礎(chǔ)之上注入新鮮的教學(xué)力量與教學(xué)理念，使其適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生觀念與教育理念。有的教師會問，為什么一定要改變原有的教學(xué)觀念與教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)不也教出了優(yōu)秀的歷史人才嗎？之所以出現(xiàn)這樣教學(xué)質(zhì)量低下的情況，不僅有教師的問題，還有現(xiàn)代學(xué)生自身的問題，但是如果教師的教學(xué)符合學(xué)生的口味，何愁學(xué)生不喜歡歷史呢？但在當(dāng)下的課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)模式占大多數(shù)。首先傳統(tǒng)的教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)任務(wù)，教師的任務(wù)主要是授業(yè)，只要完成了教學(xué)的內(nèi)容，教師就沒有什么事情，所以教師不需要準(zhǔn)備更多的教學(xué)形式，只需簡單的備課就好，如果是多年的老教師，甚至可以將以前的教案稍作修改就可以完成教學(xué)。這就是為什么現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡年輕教師的講課形式，因為老教師在他們看來就是無趣的代言人，呆板固執(zhí)，不可理喻。

從學(xué)生的層面上而言，學(xué)生最為重要的是缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣，因而沒有學(xué)習(xí)歷史的動機(jī)。興趣是最好的老師，但是學(xué)生在歷史的課堂上沒有展現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，他們的眼中投射出來的是“波瀾不驚”。學(xué)生已經(jīng)不再是原來的學(xué)生，他們深受高科技的影響，他們知道如何獲取這些“過去”的知識，如果教師一味地照本宣科，就會嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此我們要做的是加入一些新鮮的，學(xué)生不知道的內(nèi)容，借此激發(fā)學(xué)生對于歷史的好奇心，同時初中學(xué)生都有著獵奇的心理，他們對于新事物有著強(qiáng)烈的渴求欲望，教師應(yīng)該改變過去只寫板書的習(xí)慣，采用多媒體等多樣的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。

二、初中歷史有效教學(xué)的意義

以史為鏡，可以知興替。歷史教會我們的是如何看待現(xiàn)在的人與事，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識。歷史的長河中包含著恒河沙數(shù)的星星，這些璀璨的明星分散在這歷史的天空中，如果學(xué)生能夠知曉更多相關(guān)知識，那么對提高他們的人格魅力就會有很大的助益，當(dāng)與別人交談的時候不會顯得那么的尷尬與無知，可以盡顯自己的才華，這是人際交往的一種資本。另外學(xué)習(xí)歷史最為直接的就是對學(xué)生升學(xué)的作用不可小覷，學(xué)好歷史不僅可以考出高分，同時也可以幫助學(xué)生積累作文素材，從而提高他們的語文素養(yǎng)?？傊?，歷史于學(xué)生而言有著至關(guān)重要的作用。

三、新課改下初中歷史教學(xué)的創(chuàng)新

（一）加強(qiáng)教師自身的知識水平能力培訓(xùn)

歷史教學(xué)要求教師有著較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠?qū)τ跉v史內(nèi)容脫離教材，侃侃而談，但又始終圍繞著教材的教學(xué)內(nèi)容展開。筆者通過一些調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于史學(xué)知識淵博的教師都有濃厚的興趣，能夠?qū)Ｗ⒌穆犂蠋熖咸喜唤^，因此教師必須提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不僅對于正史有著深入獨到的見解，同時對于野史也要有所涉及，因為學(xué)生對于野史有著更多的興趣，但是我們又不能為了學(xué)生的興趣將野史作為教學(xué)重點，這不符合我們的教學(xué)大綱。因此，為了確保學(xué)生能夠進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)成長，這就客觀要求教育機(jī)構(gòu)能擁有一支高素質(zhì)的初中歷史教師隊伍，建設(shè)一支一流的教師隊伍，可以有效的提高初中教育的質(zhì)量和教育業(yè)績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的素養(yǎng)。

（二）教學(xué)理念與教學(xué)方式的創(chuàng)新

理念是指導(dǎo)教學(xué)方法的思想，在正確教學(xué)理念的指導(dǎo)下，歷史教學(xué)才能夠有突破性的發(fā)展，因此教師必須對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改造。在師范類大學(xué)或者學(xué)校的教師專業(yè)培養(yǎng)中，一定要運用新的教育理論武裝教師的思想，確立以學(xué)生為主導(dǎo)的新式教育理念，并且利用各種機(jī)會和各種形式，尤其是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及，為老師們接受新思想、學(xué)習(xí)新技能提供可能。在實際的實踐過程當(dāng)中，主要培養(yǎng)歷史教師對于搜索歷史資料、歷史論文等方面的能力，對于歷史上的大歷史事件進(jìn)行進(jìn)一步專業(yè)的學(xué)習(xí)。就教學(xué)方式上而言，學(xué)生需要的不是照本宣科，他們除了課本上的知識，就沒有其他的知識來源，因此這就需要教師在遵循課本的基礎(chǔ)上拋棄課本，將古今中外的歷史知識融會貫通，拓寬學(xué)生的思維與眼界。比如在講到一位歷史人物的時候，教師可以多講一些他們的逸聞趣事，以此激發(fā)學(xué)生對于歷史人物的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境也是初中歷史教學(xué)常用的方法之一，在特定的情境中進(jìn)行豐富、有趣、真實的教學(xué)，是學(xué)生深切感受到歷史的魅力。教師可以在歷史課程上，充分運用影視資料調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，一些優(yōu)秀的歷史題材電視劇與紀(jì)錄片，正是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的良好教材，教師應(yīng)該通過轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念與教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立正確的歷史態(tài)度。

四、結(jié)束語

總而言之，初中歷史教學(xué)在新世紀(jì)的發(fā)展下，應(yīng)該以煥然一新的面貌走上教學(xué)的舞臺。通過不斷的改變教學(xué)的思路、教學(xué)的方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對于歷史的感覺，使他們能夠深切的感受到歷史的學(xué)習(xí)給他們帶來的變化，同時通過這樣的改革能夠有效促進(jìn)我國初中歷史教學(xué)的長足發(fā)展。