就業(yè)導(dǎo)向下高校英語教學(xué)改革趨向

蘇志鴻

摘 要： 隨著教育改革的不斷深入，高校普遍開始大量擴招，造成了學(xué)生過多的現(xiàn)象，社會的崗位職位變得越來越少，日益繁多的學(xué)生畢業(yè)后難以找到稱心如意的工作，加大了大學(xué)生們就業(yè)壓力，所以，本文將圍繞就業(yè)導(dǎo)向下高校英語教學(xué)的改革趨向提出觀點。

關(guān)鍵詞： 就業(yè)導(dǎo)向 高校英語 教學(xué)改革 改革趨向

一、我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師方面。目前來說，高校的教師普遍存在思想觀念老舊等現(xiàn)象，思想觀念并沒有實現(xiàn)與大學(xué)教育發(fā)展相一致，很多教師在任課的過程中還是保留傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師在臺上講、學(xué)生在臺下聽記的灌輸式教育模式，在這樣的教育模式下，學(xué)生喪失了創(chuàng)造性思維，在課堂上學(xué)到的英語知識無法應(yīng)用到社會生活中，在課堂上學(xué)習(xí)的英語知識無法和現(xiàn)實生活相聯(lián)系、相結(jié)合，最終導(dǎo)致無法學(xué)以致用。

（二）課程設(shè)置方面。對于我國當(dāng)下的英語教育來說，并沒有什么新意，課程的設(shè)計相對較為簡單，只是簡單的言傳身教，老師教什么學(xué)生學(xué)什么，在課程設(shè)計上缺乏真實的語言教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在課堂上學(xué)到的英語無法進行實際練習(xí)，這樣，學(xué)生在就職時就無法滿足企業(yè)對學(xué)生英語能力的要求。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語大部分都難以應(yīng)用到生活中，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，也缺乏積極性，最終厭煩英語。

二、就業(yè)導(dǎo)向下高校英語改革的趨向

（一）確定以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。對于當(dāng)下的英語教學(xué)問題來說，一定要明白問題的根本所在，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到的英語無法學(xué)以致用，一些高校為了改善這一問題，甚至大量聘請外教。在就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)中，首先要解決的問題就是讓學(xué)生學(xué)到的知識可以在實際應(yīng)用中有所用，在教學(xué)中就要以實用性和針對性為目標(biāo)，培養(yǎng)社會需要的綜合型人才，就要多多注重學(xué)生的實際應(yīng)用訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)到的英語可以很好地使用，這樣就能讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愛上英語這門課程。除了增強實用性，學(xué)生的英語基礎(chǔ)使用也要得到提高，例如傳統(tǒng)教育模式所教授的英語，通常來說，很大一部分的發(fā)音和口語并不標(biāo)準(zhǔn)，甚至有的單詞連地道的外國人都聽不懂，戲稱為中國英語。所以，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在英語基礎(chǔ)的使用、口語發(fā)音上也要進行適當(dāng)?shù)奶岣?，這樣才能夠滿足企業(yè)的需要，為學(xué)生的就業(yè)減輕壓力。

（二）提高任教教師的專業(yè)素質(zhì)。對于就業(yè)導(dǎo)向下高校英語教學(xué)的改革來說，除了學(xué)生自身的問題之外，絕大多數(shù)的問題都是來自于任課教師，在傳統(tǒng)的教育模式下，教學(xué)以老師為主，以學(xué)生為輔，造成了學(xué)生對英語厭煩的態(tài)度，對英語的掌握不能達到實際應(yīng)用的效果，所以要想讓學(xué)生真的喜歡英語這門課程，并且掌握英語實際使用方法，教師的作用是必不可缺的。現(xiàn)如今的高校在招聘教師時，通常只在乎教師是否擁有兩個證件，一個是教師證，一個是高學(xué)位的畢業(yè)證，通常情況下，高校教師的學(xué)位必須是碩士研究生，滿足了這兩項，學(xué)校就有可能招這樣的人為教師，完全忽視了作為一個教師該有的素質(zhì)問題和教育方式問題，在就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語教學(xué)中，我們必須保證教師的專業(yè)素質(zhì)，既要有扎實的英語理論基礎(chǔ)，還要有豐富的英語實踐經(jīng)驗，并且保證教師的英語口語發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，否則只會誤人子弟。擁有良好英語實踐的教師，在任課的過程中，除了能夠教授給學(xué)生專業(yè)知識之外，還能夠在任教的過程中，增加學(xué)生口語練習(xí)的機會，有著良好英語實踐的教師還能夠在教育的過程中將自身的實踐經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更好地掌握英語。

（三）確立以就業(yè)為導(dǎo)向的英語課程體系。對于高校的英語課程體系來說，應(yīng)該大刀闊斧地解決傳統(tǒng)教育中的弊病，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的新型課程體系。在新的課程體系中，注重學(xué)生自身對英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練、實際應(yīng)用等專業(yè)的素質(zhì)，同時在教育的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生對英語的信息掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的獨立掌握能力，不僅僅會聽，還需要會說，不僅僅能聽懂英語，還需要會說標(biāo)準(zhǔn)英語，為同學(xué)今后更好地利用英語進行交際打下良好的基礎(chǔ)，在任教的過程中，對于課程體系來說，還需要改變原有的教學(xué)教材，設(shè)計新型教材，從教材的本身出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會更加實用性的英語，首先，教材的制定就需要順應(yīng)當(dāng)下的英語潮流，順應(yīng)社會發(fā)展的需求，注重社會實用性。其次，需要保證，通過教材所學(xué)到的知識，可以在畢業(yè)之后馬上應(yīng)用到實際中，無論是在企業(yè)中還是在日常的英語交流中，都能夠很好地應(yīng)用。最后，教材中的知識能夠讓學(xué)生明白當(dāng)下國情，以便于學(xué)生在畢業(yè)之后更加便捷地找到工作。

三、結(jié)語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，我國高校英語的教學(xué)理念和模式的更新已經(jīng)成為大勢所趨，近些年來，隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展，和國外經(jīng)濟接觸的機會日益增多，英語的使用和未來的前景大大提升，然而，就我國目前的英語教學(xué)能力來說，不能滿足日后的社會需要，學(xué)生普遍存在學(xué)不致用的問題，所以，就業(yè)導(dǎo)向下的高校英語改革極其必要。

參考文獻：

[1]高亞妮.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].英語廣場，2016，12：138-139.

[2]孫爭艷，周樹濤.高校英語專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向型課程設(shè)置改革探究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，10：49-50.

[3]張強.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，10：98-99.

[4]陳升雅.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].經(jīng)營管理者，2015，25：354-355.

[5]張蕓蕓.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革趨向探討[J].校園英語，2015，12：50.