淺談案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳孟君，蘇娛

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州凱里556000）

淺談案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

陳孟君，蘇娛

（黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州凱里556000）

伴隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，計算機(jī)教學(xué)中的方法和觀念都有了更加長足的發(fā)展。在現(xiàn)今的教育中，為了保障較高的教學(xué)水準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就要求學(xué)生們必須積極地參與其中，運(yùn)用獨立自主的思維方式，努力發(fā)現(xiàn)問題，做出正確的判斷并且找到解決的方法。該文大概描述了案例教學(xué)法的基礎(chǔ)，探討了案例教學(xué)法應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中的可能性，并且對在計算機(jī)教學(xué)中使用案例教學(xué)法基本規(guī)則以及具體方法進(jìn)行了深入的剖析。

案例教學(xué)法；計算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用

1 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法出現(xiàn)于二十世紀(jì)初的哈佛大學(xué)，初期只是運(yùn)用于一些比較注重實踐的科目中，例如管理學(xué)，法學(xué)，醫(yī)學(xué)等。案例教學(xué)法成功打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系，以往的教學(xué)方式就是教師負(fù)責(zé)知識的宣講和灌輸，學(xué)生負(fù)責(zé)聽，互動很少。而案例教學(xué)法要求學(xué)生一定要投身其中，開拓思維，積極主動地與教師共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃定范圍，制定出清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生闡明自己的教學(xué)理念，然后老師和學(xué)生分別挑選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在教學(xué)過程中進(jìn)行研究和分析，分別表達(dá)各自的想法和觀點，這使得學(xué)生們獨立自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力得到了極大的提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的探索精神，使同學(xué)們在民主生動的教學(xué)過程中學(xué)到了相關(guān)的計算機(jī)理論知識。

2 案例教學(xué)法的主要特點

1)立體透視案例，因材施教。在具體的教學(xué)過程中，每個學(xué)生的實際情況各不相同，看待問題的角度以及解決問題的做法也不一而同。運(yùn)用案例教學(xué)法，教師會根據(jù)學(xué)生的實際情況因人而異開展教學(xué)，學(xué)生處理問題的能力大大提高，而不是只懂理論只會讀死書的書呆子。案例教學(xué)法的重點在于解決問題的過程，將所學(xué)的知識和理論充分的運(yùn)用于分析問題和解決問題的過程中，而不是一味片面地去追求最后的結(jié)論。它把重點放在如何得出結(jié)論的思考過程中。案例教學(xué)法的成功與否很大程度上取決于學(xué)生參與度。而能否圓滿完成，則與學(xué)生事前有無認(rèn)真思考每個案例，查找充足的相關(guān)文案資料息息相關(guān)。

2)所學(xué)到的理論知識可操作性強(qiáng)。案例教學(xué)法與現(xiàn)實社會緊密相連，才能將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，將理論與實際緊緊地結(jié)合起來，實踐運(yùn)用可操作性非常強(qiáng)，才能培養(yǎng)出不讀死書學(xué)以致用的實用型人才。

3)在案例教學(xué)中，學(xué)生為主教師為輔。教師發(fā)布課題，組織學(xué)生圍繞課題開展積極的研究和探索。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和良好的研討氛圍中學(xué)到了知識并且提升了自身的能力。通過發(fā)布任務(wù)，制造更真實的工作環(huán)境這種靈活的表現(xiàn)形式極大地調(diào)動了大家的學(xué)習(xí)熱情。它也對學(xué)生今后的工作能力提出了更高的要求。學(xué)生們要以實際工作中面臨的問題為例，帶入其中，思考分析并解決這些難題。這與書本中干巴巴的理論學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，學(xué)生必須充分開拓思維調(diào)動自己的潛能竭盡全力才能完成任務(wù)。另一方面，積極主動地投入其中對提高個人綜合能力，提升個人整體素質(zhì)也有很大的幫助。案例教學(xué)法使學(xué)生在具體事例的分析中充分地展現(xiàn)了自我，鍛煉了獨立思考問題，分析問題和解決問題的能力。極大地提升了學(xué)生們在遇到問題時不畏艱難敢于承擔(dān)，勇于表達(dá)，并且能夠冷靜分析，快速反應(yīng)，獨立解決這些問題的能力等。

3 計算機(jī)教學(xué)中實施案例教學(xué)法的原則

案例教學(xué)法是指老師與學(xué)生在上課期間以及計算機(jī)教學(xué)中所發(fā)生的互動或共同參與某種教學(xué)知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)興趣是教師在授課中主要責(zé)任之一，同時，課堂能否順利地進(jìn)行，教師也要在中起到重要的作用。以下是教師在通過計算機(jī)教學(xué)中要注意的幾個問題：

1)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的一些困難問題可以自己通過計算機(jī)來完成，在教師進(jìn)行授課時，要以此結(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)案例為主要依據(jù)，想要使學(xué)生能夠?qū)處熕淌诘膬?nèi)容感興趣，那么教師需要通過教學(xué)的內(nèi)容組織可以足夠使學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如：生動的語言、精彩的內(nèi)容以及精心準(zhǔn)備的豐富的教學(xué)案例，這樣才能使學(xué)生在課間更加投入。教師通過計算機(jī)這一教學(xué)過程，能夠使學(xué)生更加了解計算機(jī)的教學(xué)方式，同時也能有助于學(xué)生可以利用計算機(jī)學(xué)到更多的知識，也能鍛煉學(xué)生在某種事物的觀察以及多方思維力。

2)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在利用計算機(jī)這一教學(xué)方式時，其主角是接受授課的學(xué)生，所以，教師在進(jìn)行授課時要多以學(xué)生的方位來思考和教授，以突出學(xué)生在課堂上的重要性。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)最大化的滿足學(xué)生在課間需要的案例內(nèi)容，同時對于學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，其教師在教學(xué)的過程中也要價些內(nèi)容進(jìn)取，這就需要教師在教學(xué)過程中利用遷移這一方式進(jìn)行對學(xué)生加以引導(dǎo)和指示。當(dāng)然，在學(xué)校以及戶外進(jìn)行組織活動的時候，教師也應(yīng)多在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，在學(xué)校組織活動時也可以發(fā)掘?qū)W生的潛力或某方面的特長。

3)激勵學(xué)生參與性。在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時也應(yīng)在教學(xué)案例中以激勵學(xué)生的積極性這一特點來考量，然而，要表現(xiàn)其教師在教學(xué)方面的長短，主要就是在課堂上以學(xué)生參與是否來決定的，想要學(xué)生能夠充分積極地參與教師在課堂上講解的內(nèi)容，那么教師自身是最好的引導(dǎo)，能夠使學(xué)生更喜歡自己所教授的內(nèi)容，以及積極參與教師自己組織的活動，教師應(yīng)主動與學(xué)生融為一體，使學(xué)生對教師更具有親切感，還要消除教師與學(xué)生之間存在的差異，當(dāng)然，在課間也要對一些不主動發(fā)言以及對教師教授的內(nèi)容不熱情的學(xué)生也要特別關(guān)注，或者在課外進(jìn)行開導(dǎo)，這樣在實行計算機(jī)教學(xué)時才能更好地吸引學(xué)生的注意力以及參與性，同樣也能保證計算機(jī)案例教學(xué)能夠順利的實施。

4 案例教學(xué)法與計算機(jī)教學(xué)的結(jié)合

在案例計算機(jī)教學(xué)法的實施過程中，由于嵌入了大量生動的案例題材，如果教師不善用計算機(jī)教學(xué)機(jī)智，就很難把一些理論的難點和要點通過現(xiàn)實案例等豐富的嵌入式案例表達(dá)出來。教育機(jī)智是教育經(jīng)驗的升華，教育機(jī)智體現(xiàn)出教師觀察的敏銳性、思維的深刻性和靈活性、意志的果斷性等在教育工作中有機(jī)結(jié)合的表現(xiàn)，是教師優(yōu)良心理品質(zhì)和高超教育技能的概括，也是教師迅速了解學(xué)生和影響學(xué)生的教育藝術(shù)。為了避免嵌入式計算機(jī)教學(xué)工作不必要的挫折和失誤，教師必須具備較好的教育機(jī)智。具體說，計算機(jī)教學(xué)機(jī)智需要我們重視以下的幾個要點:

1)善于因勢利導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的需要和特點，利用并調(diào)動積極因素，循循善誘，使學(xué)生揚(yáng)長避短。通過因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素，解決計算機(jī)教學(xué)中的棘手問題，充分展示教師的教育機(jī)智。

2)善于隨機(jī)應(yīng)變。馬卡連柯說:教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變能力，有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板及公式化，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段。教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn)。隨機(jī)應(yīng)變能力是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn)，也是教育機(jī)智的重要特征。

3)善于對癥下藥。教師能從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的具體特點，巧妙地采取靈活多變的教育方式、方法，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。

5 案例教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1)設(shè)計教學(xué)案例

在使用案例教學(xué)時，對案例的選擇是教師在進(jìn)行設(shè)計教學(xué)方案時最基本的條件之一，如果在課程期間由于教師準(zhǔn)備的案例達(dá)不到教學(xué)所需的內(nèi)容，那么這將直接影響其教師在課程期間的教學(xué)效果。在教師進(jìn)行選取案例時，應(yīng)以學(xué)生好理解或者身邊事來設(shè)計教學(xué)方案，最好是在學(xué)生平時生活中發(fā)生的事，這樣才能讓學(xué)生更加理解其方案的意境。比如，教師此結(jié)課所教授的內(nèi)容是計算機(jī)軟件制圖，那么教師可以在授課之前準(zhǔn)備一些平時生活中出現(xiàn)的一些照片，如室內(nèi)設(shè)計圖片、學(xué)校出現(xiàn)的圖片以及老師可以根據(jù)情況自己進(jìn)行制作一些圖片等等，相信這樣會更利于學(xué)生理解，這樣也能更好的引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題以及對問題的解決可以提出更多的解決方案。同時，在設(shè)計案例時又能讓其案例之間有關(guān)聯(lián)性，就是我們常說的環(huán)環(huán)相扣，這樣能夠更加全面的講解知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2)開設(shè)案例討論課堂

一旦教師確立了教學(xué)案例，那么就要對此案例進(jìn)行討論，要將教師將要教授的課程以及所選的案例進(jìn)行結(jié)合分析。在此案例的教學(xué)過程中要以學(xué)生為主位，以現(xiàn)代這種教學(xué)方式取代以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要更大程度的培養(yǎng)學(xué)生在課間討論問題時的積極性，讓學(xué)生充分的融入其案例中。也要用不同的教學(xué)案例讓學(xué)生可以充分根據(jù)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，使其更加具有想象力以及創(chuàng)新力。比如，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受能力和動手能力，在對案例進(jìn)行教學(xué)的過程中開設(shè)獨立的案例討論課堂，以及，根據(jù)學(xué)生的實際特點，教師可以申請一個學(xué)生和教師之間的獨立聊天室，有些問題和見解可以在此聊天工具中進(jìn)行探討，還可以讓更多的學(xué)生參與其中，教師也可以在其中發(fā)表一些其他的教學(xué)案例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生遇到一些問題的時候，此聊天室可以作為中間的媒介來向老師請教，這樣不管在任何時間、任何地點只要學(xué)生有問題請教，老師也基本能在第一時間得知，以便給學(xué)生解答，這樣，對學(xué)生的積極性也能在最大程度的提高。

3)總結(jié)教學(xué)案例

在教師進(jìn)行授課結(jié)束后，也要不定時的對學(xué)生是否對案例全面的理解進(jìn)行檢查，當(dāng)然，學(xué)生是否更夠全面的理解，教師在其中有很大的作用。對案例的總結(jié)主要由案例總結(jié)、課程內(nèi)容以及課程設(shè)計，以及生活中常見的問題和要注意的細(xì)節(jié)等等。當(dāng)然，教師要分析以及記錄學(xué)生的總結(jié)以及意見，老師在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到教學(xué)案例實行的效果。在課堂上，學(xué)生為主角，教師則作為配角為學(xué)生的引導(dǎo)者，這樣更能激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性、參與性以及發(fā)言性。當(dāng)然，在對于優(yōu)秀的發(fā)言者可以進(jìn)行獎勵以及點評，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更有自豪感，也能提高教學(xué)效果。

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G424

A

1009-3044(2017)19-0091-02

2017-04-25

陳孟君(1984—），女（侗族），貴州鎮(zhèn)遠(yuǎn)人，本科，助教，主要研究方向為計算機(jī)相關(guān)。