引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫古詩

徐宗禹

摘 要：詩歌可以陶冶人的情操，開拓心靈的沃土。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行的各個版本的一、二年級教材，兒童詩（包括兒歌）就占到了閱讀篇目的40%左右，而其中古代詩歌又占據(jù)了突出位置。以人教版為例，僅小學(xué)語文課本就選了80多首，中學(xué)語文課本大概是30首左右。在這種情況下，各種版本的中小學(xué)詩詞選讀、詩詞賞析層出不窮。受應(yīng)試教育的影響，目前大部分中小學(xué)的詩歌教學(xué)還停留在讓學(xué)生欣賞、背誦的基礎(chǔ)上，至于詩歌的寫作還沒有被提到教學(xué)日程上來，因此，教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫古詩，開拓詩歌教學(xué)的渠道，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.074

詩歌是語文教學(xué)的重要組成部分，那么，中小學(xué)生能不能寫詩呢？回答是肯定的。下面筆者就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談幾點認(rèn)識和做法。

一、鼓勵學(xué)生大膽模仿，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心

所謂模仿就是讓學(xué)生依據(jù)范文（詩）進(jìn)行仿效練寫。如學(xué)習(xí)了李紳的《憫農(nóng)》詩后，我就讓學(xué)生根據(jù)教師對李紳的介紹，寫一首《贊李紳》。其中有學(xué)生這樣寫道：“（一）貧寒幼喪父/埋頭在小屋/刻苦勤奮練/字字皆辛苦。（二）埋頭在小屋/專心讀賢書/苦讀細(xì)用心/字字皆辛苦。（三）貧寒幼喪父/寺廟苦讀書/漂泊流浪生/寒星夜露宿/酷暑蚊蟲咬/小屋埋頭著/《憫農(nóng)》一首成/美名留千古。”這就是模仿。筆者看重的不僅僅是這種形式上的模仿，更看重的是他們對作者人生軌跡的高度概括。再如學(xué)習(xí)了杜牧的《江南春》一詩后，我又讓學(xué)生寫一首贊美《春》的詩，其中有幾個學(xué)生是這樣寫的：“（一）春草嫩芽處處青/花兒綴在草叢中/嫩芽破出黑土地/綿綿如玉柔似水。（二）春天不見草/處處聞啼鳥/天氣不太好/還得穿棉襖。（三）自吟春何處/遙望煙雨中/黃鸝樹上鳴/春草遍地生?！蔽艺f：“這三首詩寫出了不同地區(qū)的春天，第二首寫的正是我們這里春天的姍姍來遲！第三首寫的是江南的春天，我們的同學(xué)還是很有才的?。ㄍ瑢W(xué)們大笑）”

盡管這些詩還存在一些瑕疵，但我們不可求全責(zé)備，因為中小學(xué)生心理是脆弱的，自尊心是很強(qiáng)的，不能挫傷了他們的寫作積極性。我們要保護(hù)好學(xué)生的寫作熱情，要鼓勵他們大膽去寫。自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，也是獲得成功的重要保障。在教學(xué)生第一次習(xí)作時，我們不要急著把有關(guān)寫作的知識全部灌輸給學(xué)生，而是要抓住身邊一個個活生生的事例，鼓勵學(xué)生寫下來，讓學(xué)生消除畏懼心理，增強(qiáng)自信心。

二、豐富學(xué)生的課外生活，為學(xué)生的寫作提供更為廣闊的素材

我很欣賞魏書生教師利用周日帶領(lǐng)學(xué)生去郊外旅游的做法，受他的啟發(fā)和影響，我當(dāng)班主任時也利用星期天帶領(lǐng)學(xué)生到野外和學(xué)校附近的一些景點去旅游，學(xué)生非常高興，并以自己的所見所聞為素材寫了大量的作文。其中我的一些詩也是在此期間創(chuàng)作出來的如：《山坡行》——秋風(fēng)已蕭瑟/田野碧衣脫/山坡尋意趣戈壁荒冥多/我已無心看/帶童上山坡/來到“一號池”/個個喜若雀/池水碧如玉/微風(fēng)起粼波/打漂又洗手/盡情嬉戲樂/忽見烏云起/風(fēng)夾沙粒多/急催學(xué)童走/飛車下山坡/來到公路邊/修渠人正多/個個頭冒汗/定叫天龍臥/來年盛夏時/綠色秀山坡/待到金秋時/再來嘗水果?！对伹贰粭l飛龍臥山坡/祁連雪水從此過/灌溉良田千萬畝/惠及合黎紅沙窩/西部開發(fā)黨決策/戰(zhàn)略調(diào)整又一著/山川秀美我來造/明朝西部美景多。《游二壩水庫》——（一）夏風(fēng)習(xí)習(xí)柳絲長/國槐婆娑濃蔭涼/長椅茶桌置堤上/休閑娛樂好風(fēng)光。（二）湖水一片泛銀光/小船弄槳波蕩漾/力倦神疲全散去/精神為之輕與爽。（三）蒙古包里歌聲亮/美酒佳肴溢堤香/若得醉翁一席地/共話人生短與長?！丁笆弧敝卦L龍首山三號水庫有感》——雄鷹傲展翅/碧水映藍(lán)天/大漠生綠洲/果香賽江南/長龍鎖猛獸/氣勇定勝天/千秋立偉業(yè)/巧手著新篇/林公赴西域/愁眉展笑顏/左公來此地/失口交稱贊/后生尤可畏/喜訊報先賢/屯墾戍邊業(yè)/子孫代代傳。

如果沒有生活素材，這些詩悶在教室里是寫不出來的，學(xué)生也是如此。因此，要豐富學(xué)生的課外生活，為學(xué)生的寫作提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

三、與學(xué)生共同分享“創(chuàng)作”的快樂

我平時喜歡寫點東西，尤其愛寫點詩，因為愛好，我還在張掖教育信息網(wǎng)建立了自己的教育空間，在搜狐網(wǎng)建立了“祁連人家的博客”，把自己寫的詩歌、文章與同事和同學(xué)們分享。每當(dāng)有“豆腐塊”見諸報端，我便與學(xué)生在課堂上分享，如《小燕子》《鴿子》《美麗的果園》《其實農(nóng)場很美好》《人生總有暫時的美麗》等等。我之所以跟學(xué)生分享我的“豆腐塊”，是想告訴他們：我并不是”君子動口不動手”，還一直在身體力行；寫作是一件快樂的事情，當(dāng)自己的作品發(fā)表了，那是一件多么幸福的事情。這樣學(xué)生才能認(rèn)真地跟我學(xué)，才能學(xué)得更好。我之所以跟學(xué)生“曝光”我“豆腐塊”的制作過程，是想引導(dǎo)學(xué)生從中悟到一些寫作方法、寫作規(guī)律，明白寫作并不是一件很難的事。

“喊破嗓子，不如做出樣子?！比绻覀兘處煵幌矚g寫作不去嘗試寫作，不結(jié)合自己的寫作體會教寫作方法，那么教學(xué)中的說服力就差得多。作為一位語文教師，應(yīng)該用自己對寫作的熱愛，帶動學(xué)生寫作的熱情。為提高自己、惠及學(xué)生，我們應(yīng)和學(xué)生一起堅持寫作。如果文章寫成功了，別忘了跟學(xué)生“顯擺”，在“顯擺”的同時，別忘了”曝光”文章的制作過程——和學(xué)生分享“創(chuàng)作談”。

四、利用報紙雜志，拓展閱讀空間

一個人僅僅有課堂上學(xué)到的書本知識是不夠的，課本上學(xué)到的知識只不過是滄海一粟，更為重要的是要在課外閱讀各種文章。課外閱讀好比是到江河湖海里游泳一樣，不但能擴(kuò)大視野，提高閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是對寫作的興趣。當(dāng)然，作為語文教師首先要做一個“有心人”，看到好的文章、詩歌要及時抄錄下來，以備課堂學(xué)習(xí)交流之用。我本人就有幾個記錄本，平日會將在報紙上看到的好文章、好詩歌記錄下來。如這組寄物言情詩21首：（一）《詠月》（李中鋒）不拘貧富遍登門/朗朗清輝照古今/我愿人心明似月/無私無欲不生塵。（二）《詠竹》（王武義）昂首鋒芒指云天/風(fēng)吹綠浪最壯觀/胸懷虛谷偏憐瘦/骨節(jié)高標(biāo)獨比賢/暑烤寒摧無所懼/風(fēng)撕雪壓更彌堅/秋來黃落青猶在/蔥郁年年歲歲妍。（三）《春雨》（席中星）春雨沙沙落地幽/枝芽脈脈半含羞/煙籠柳色成新綠/笑語兒童放歌喉。（四）《杏花》（席中星）春風(fēng)送暖潤甘州/杏樹花開競風(fēng)流/喚起峰蝶飛韻律/一枝綻放越墻頭。（五）《垂柳》（席中星）戈壁生根枝葉稠/東風(fēng)送暖樂悠悠/千條柳絲知君意/每逢行人總點頭。（六）《葫蘆》（席中星）爬竿繞蔓向青天/架上開花展笑顏/六月驕陽催碩果/風(fēng)霜雨雪樂天然?！@些詩，都是我從《張掖詩詞》上抄錄下來的，其中席中星教師就是我的同事，他也喜歡跟學(xué)生分享他的作品。一般來說，能堅持詩歌創(chuàng)作的教師不多，多數(shù)學(xué)生也覺得很難，但當(dāng)你能堅持詩歌創(chuàng)作的時候，很多學(xué)生就會對你產(chǎn)生崇拜感，這對學(xué)生產(chǎn)生的影響要比你講一點詩歌創(chuàng)作的知識效果要好的多。愛好是最好得教師，一旦學(xué)生產(chǎn)生了對詩歌的愛好，他就會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，而這種愛好對一個人來講將會受益終生。

另外，還可以利用網(wǎng)路資源，下載一些詩歌與學(xué)生分享。比如搜狐網(wǎng)中的“漠上寒冰的博客，一池翠萍“的博客、晚霞的博客、墨瑾的博客等。他們大都是退休教師，都是寫作詩詞歌賦的高手，我每天都注意瀏覽，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的詩詞就把它下載下來，或添加在我的教育空間，等到用時隨時調(diào)出，非常方便。

總之，本人認(rèn)為如果我們能有意識地加以引導(dǎo)，中小學(xué)生不但能寫得一手好文章，而且還能寫出一首首精妙絕倫的詩歌來。當(dāng)然，文學(xué)的功夫靠的是日積月累，不可能一蹴而就，靠的是持之以恒的精神，只要我們能給學(xué)生指點迷津，相信我們的學(xué)生個個心中都有詩，將來也不乏有大詩人出現(xiàn)。