淺析提高初中英語詞匯教學(xué)水平的有效方法

薄建穩(wěn)

摘 要：英語是世界上詞匯量最大的語種，已有數(shù)百萬個(gè)詞匯，并隨著社會(huì)的不斷發(fā)展還在不斷增加。但是，詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)。因此，初中英語詞匯教學(xué)成為了很多教育家和學(xué)者研究的重點(diǎn)。教師應(yīng)該根據(jù)初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，探索提高英語詞匯教學(xué)水平的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；有效方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.056

一、初中英語詞匯教學(xué)中現(xiàn)存的問題

（一）詞匯教學(xué)沒有清晰的層次

英語詞匯教學(xué)主要通過聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教授，不同的單詞應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)要求。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常隨意教授詞匯，沒有將英語單詞進(jìn)行具體的分層，致使學(xué)生弄不清哪些單詞是只會(huì)聽、說、讀就可以的，哪些單詞是需要聽、說、讀、寫都要掌握的，從而使學(xué)生記憶單詞的學(xué)習(xí)任務(wù)加重。學(xué)生在閱讀文章時(shí)常常會(huì)遇到新的單詞，這就影響了文章的閱讀質(zhì)量，導(dǎo)致選擇答案時(shí)只能隨意填寫，而且對熟悉的單詞經(jīng)常有認(rèn)不出來的情況，長此以往學(xué)生對學(xué)習(xí)英語自然就沒了信心，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。教師這樣的教學(xué)方法不符合新課標(biāo)中 “逐層加深，質(zhì)量并重”的教學(xué)理念。

（二）沒有結(jié)合詞匯的具體語境，只講解單詞的含義

部分教師在教授單詞時(shí)，為了減輕教學(xué)任務(wù)，在講解多種含義的單詞時(shí)，只是將單詞表中的含義原封不動(dòng)地教授給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。比如教師在講解單詞drink時(shí)，往往只教給學(xué)生單詞表面的意思，名詞：飲料；動(dòng)詞：喝等。這種沒有設(shè)置語境，只枯燥地講解單詞的含義教學(xué)方法，無法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能對單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也阻礙了學(xué)生能力的發(fā)揮，不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降，對英語的學(xué)習(xí)失去興趣。

（三）過于重視單詞的表面含義，而忽視了其文化內(nèi)涵

語言是人類交流的一種工具，但是現(xiàn)在出現(xiàn)了大部分學(xué)生可以流利地說英語，但卻無法與人很好地交流的情況，這種情況的發(fā)生與文化習(xí)俗有關(guān)。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該講一些國外的文化習(xí)俗，這樣不僅能開闊學(xué)生視野，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如：外國人經(jīng)常說：“You very good”，中國孩子會(huì)回答：“I'm flattered”。中華民族的傳統(tǒng)美德是以謙虛為美，但西方文化習(xí)俗卻完全相反，西方人被人夸獎(jiǎng)時(shí)通常都會(huì)回答：“Thank you”，如果不這樣回答，稱贊的人會(huì)以為自己的判斷有誤而感到難過。由此可見，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，了解西方的文化習(xí)俗非常重要，中國學(xué)生深受漢語的影響，在學(xué)習(xí)與漢語語境完全不同的英語時(shí)非常的困難，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)英語的效率。

二、提高英語詞匯教學(xué)水平的有效方法

（一）在詞匯教學(xué)中采用直觀教學(xué)法

直觀教學(xué)是指在教學(xué)過程中利用一些輔助工具（實(shí)物、圖片）及肢體語言，在講解有具體事物、動(dòng)作和內(nèi)心情感含義的名詞、動(dòng)詞和形容詞時(shí)都可以采用直觀教學(xué)。 直觀教學(xué)能夠提高教師的教學(xué)效率。在英語詞匯教學(xué)過程中，采用直觀教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣。如在講解單詞banana時(shí)，教師可以利用實(shí)物香蕉來講授：“Whats this？ Its a banana.”然后再拿一串香蕉進(jìn)行提問：“What are these？ They are bananas.”這樣重復(fù)的提問可以加深學(xué)生的記憶，這樣講解單詞banana，不僅讓學(xué)生了解了單詞的詞性，還了解了單復(fù)數(shù)，從而學(xué)生就能很熟練地運(yùn)用這個(gè)單詞了。同時(shí)，教師還可以給回答好的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）在詞匯教學(xué)中采用音形結(jié)合法

每個(gè)單詞都不是單獨(dú)存在的，而是互相之間都有聯(lián)系。教師應(yīng)該利用單詞的這種特性進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)中教師最好不要直接將這種特征講給學(xué)生，而是將這樣的單詞匯集到一起，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些規(guī)律，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對單詞的記憶。如：window-low-blow-grow-know-flow- borrow-throw 等，這樣的單詞匯總到一起講解，它們的詞形基本相同，結(jié)尾的ow都發(fā)音[??]，教師可以以此培養(yǎng)學(xué)生利用發(fā)音記單詞的習(xí)慣，這樣記單詞印象深刻，速度又快。

（三）在詞匯教學(xué)中采用英語詮釋法

在英語課堂上，教師應(yīng)該全程使用英語講課，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交談情境，利用這樣的方法能使學(xué)生更好地感悟英語。英語詮釋法是指教師利用已經(jīng)學(xué)過的單詞向?qū)W生講解新的英語知識(shí)。英語詮釋法不僅可以加深學(xué)生對已學(xué)單詞的記憶，還能在新舊單詞中建構(gòu)同義詞，使學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯越來越豐富。

（四）在詞匯教學(xué)中采用語境教學(xué)法

1.利用句式的前后關(guān)系講解單詞

教師在新單詞講解前應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的構(gòu)思。如在講解單詞 water時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的句子，如喝水和澆花： （1）I want to drink some water.（2） I must water them every day.在這兩個(gè)句子中，學(xué)生基本可以了解到（1）句中water含義是水，（2）句中water的含義是澆水，這樣講解單詞很容易讓學(xué)生記住。

2.設(shè)計(jì)具體的情境講解單詞

大部分學(xué)生都喜歡在情境中學(xué)習(xí)單詞，教師可以設(shè)計(jì)虛擬的情境，讓學(xué)生參加表演，這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又能加深記憶。如：教師可以設(shè)計(jì)虛擬的購物場境，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中用英語交談，并在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)英語單詞。

（五）在詞匯教學(xué)中運(yùn)用謎語

猜謎語可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用單詞的含義和特征設(shè)計(jì)對應(yīng)的謎語，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生思考問題的悟性，具有事半功倍的效果。如： What can you swallow that can also swallow you？（water）像這樣簡單易懂的謎語，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的聽說能力。

（六）在詞匯教學(xué)中運(yùn)用游戲

在英語教學(xué)過程中，利用游戲講解單詞是學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法。英語單詞的學(xué)習(xí)是非?？菰锏模詫W(xué)生常常出現(xiàn)厭倦心理，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些問題，并采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，如聽單詞做動(dòng)作。在學(xué)了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組后，教師可快速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到便做動(dòng)作。這個(gè)游戲可以加強(qiáng)學(xué)生對這些單詞的記憶。教師可以多設(shè)計(jì)這樣的小游戲，讓學(xué)生在玩中輕松地記住單詞。

總之，在初中英語詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱，分析教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種詞匯的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高初中英語詞匯教學(xué)的效率。