提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的因素研究

李林彬

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，存在著很多教法單一、教科書式的教學(xué)方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也進(jìn)一步影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，不利于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該通過改變教法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；趣味化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.051

一、貼近學(xué)生生活，提高數(shù)學(xué)趣味性

教學(xué)是教與學(xué)的辯證關(guān)系，如何教一定要遵從教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來實(shí)行。小學(xué)階段的學(xué)生，主要是以感性認(rèn)知為主，靠自身的感知覺來直觀地感受外界信息，為以后的抽象思維做準(zhǔn)備。因?yàn)樾W(xué)階段的感性認(rèn)知直觀為主，具有一定盲目性，所以教師一定要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，做好引導(dǎo)，從學(xué)生已有的感受經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)他們到所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中。在具體的教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作活動(dòng)中。如果只有教師一個(gè)人的演示，而沒有學(xué)生的切身體驗(yàn)感受，那么學(xué)生獲得的知識(shí)是比較簡(jiǎn)單和不夠全面的。只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，積累了豐富的感性認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)多種感知覺，才能讓學(xué)生獲得比較充分的感知。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與進(jìn)來親自動(dòng)手操作演練，使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，獲得直觀的感受，這樣才可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。

在數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感知覺和已有的感受經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，主動(dòng)積極地探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高其抽象思維能力。知識(shí)的獲得與興趣關(guān)系密切，小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，做好情感與認(rèn)識(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

二、遵從少兒的身心發(fā)展規(guī)律，立足課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容基本不變的情況下，應(yīng)用現(xiàn)代化高科技多媒體技術(shù)，有效增加教學(xué)信息量，設(shè)計(jì)實(shí)際問題情境，科學(xué)地組織教材，從而更加有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)字運(yùn)算的潛能。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的觀察方法，也要聯(lián)系家長(zhǎng)配合這方面的練習(xí)，在家里和生活中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過事物的表象，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而認(rèn)識(shí)到內(nèi)在本質(zhì)。觀察能力對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生至關(guān)重要，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富體驗(yàn)的一個(gè)必要過程，是構(gòu)成智力因素的的重要內(nèi)容。

在課堂實(shí)際教學(xué)中，教與學(xué)是師生的雙邊互動(dòng)過程，活動(dòng)的主體不是教師而是學(xué)生。在這一互動(dòng)過程中，如果教師僅僅只在語(yǔ)言表達(dá)和肢體表現(xiàn)上做文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性間的矛盾，充分利用直觀教學(xué)手段。“直觀”是人可以一眼看到的、感受到的，有時(shí)能直接說明問題，有時(shí)能幫助理解問題，可以給學(xué)生留下較為明顯的影像。適宜的直觀資料，可以增加學(xué)生興趣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣。

三、緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)的趣味性

由于數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式多是數(shù)字和符號(hào)，相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，是比較枯燥乏味的，如何將數(shù)學(xué)和符號(hào)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來就需要教師的能力了。小學(xué)階段的學(xué)生，抽象思維能力較弱，而數(shù)字符號(hào)又是第二邏輯語(yǔ)言，所以很難與自己原有的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來。但是，事實(shí)上數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，它是源于生活的。教師要善于觀察，捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)和敏感點(diǎn)，有針對(duì)性地選取合適的案例，將其融合進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的無窮魅力，這樣就可以很好地讓學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)，讓學(xué)生清楚為什么學(xué)數(shù)學(xué)了，也知道學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去理解或者解釋身邊的現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的思維方法思考生活中常見的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象。

四、運(yùn)用生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)課堂魅力

教師的語(yǔ)言修養(yǎng)體現(xiàn)了一名教師的教學(xué)能力，是教師教學(xué)能力的重要表現(xiàn)。教師豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言可以讓學(xué)生更容易理解知識(shí)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用。但是教師的語(yǔ)言能力，不僅僅是表達(dá)流暢、普通話標(biāo)準(zhǔn)那么簡(jiǎn)單的。語(yǔ)言是一個(gè)人知識(shí)的廣度和深度的體現(xiàn)，也是一個(gè)人情感豐富的體現(xiàn)，還與教師的性格、修養(yǎng)等有重要關(guān)系。

五、搭建平等互動(dòng)、共同探討的平臺(tái)

教師要富有愛心和耐心，還要有一顆童心，以兒童的視角去認(rèn)識(shí)世界，去做他們的引路人。教師要能夠適宜地轉(zhuǎn)換角色，必要的時(shí)候還要與學(xué)生并肩站在問題面前，相互鼓勵(lì)一起去探究打開問題大門的鑰匙，學(xué)生會(huì)更樂于參與討論、一同思考。教師還要具有控制課堂紀(jì)律和把控課堂氛圍的能力，畢竟兒童還有不自覺性存在，如何做好二者的和諧統(tǒng)一是教師能力的重要體現(xiàn)。