傳統(tǒng)茶文化在職業(yè)院校學(xué)生思想教育中的運(yùn)用

尹 春

（云南工藝美術(shù)學(xué)校，云南昆明 650223）

傳統(tǒng)茶文化在職業(yè)院校學(xué)生思想教育中的運(yùn)用

尹 春

（云南工藝美術(shù)學(xué)校，云南昆明 650223）

在職業(yè)院校思想政治教育中融入茶文化，其教育影響力必然會(huì)更加廣泛，并可以更加柔性化的形式，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想以及行為進(jìn)行糾正，減少了傳統(tǒng)教育教學(xué)中很多教育矛盾問題，更加注重大學(xué)生個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展?；诖耍疚臏\談了在職業(yè)院校學(xué)生思想教育中傳統(tǒng)茶文化的有效運(yùn)用，這對(duì)于提高我國職業(yè)院校學(xué)生的思想教育水平意義重大。

傳統(tǒng)茶文化；職業(yè)院校；思想教育

當(dāng)前，茶文化形勢(shì)中的大學(xué)生思想政治教育備受廣大教育學(xué)者重視。從研究背景上而言，強(qiáng)化茶文化思想政治教育的研究這是社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)要求，從自身層面上而言，它是推動(dòng)思想政治教育體系化以及科學(xué)化的實(shí)際需要。本文以茶文化為切入口分析了當(dāng)前職業(yè)院校大學(xué)生思想教育思路。

1 職業(yè)院校思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)過多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在很多職業(yè)院校思想政治教育教學(xué)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難充分理解思想政治教育內(nèi)容，造成這樣現(xiàn)狀的原因在于如下兩方面：一方面，思想政治教育教師只是將課本中理論知識(shí)在課堂中照本宣科的閱讀，這樣不但讓學(xué)生們很難理解這些理論知識(shí)，而且長時(shí)間下去也會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣的課堂教學(xué)方式其效果可想而知；另一方面學(xué)生們的理解能力有限，這樣對(duì)理解這些只能看見卻無法摸到的理論有很大困難，在理解過程中過于吃力。

1.2 教學(xué)活動(dòng)多以課堂教學(xué)為主，缺乏具體的課外實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前職業(yè)院校進(jìn)行的思想政治教育都是以課堂方式進(jìn)行，讓同學(xué)們?cè)谡n堂中對(duì)這些思想政治理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，來引導(dǎo)學(xué)生們建立正確的價(jià)值取向。但由于這種素質(zhì)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，只是借助于課堂教學(xué)這一種方式還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。所以，職業(yè)院校結(jié)合思想政治教學(xué)的方式應(yīng)針對(duì)性進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)適當(dāng)增加一些課外實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c這些課外實(shí)踐活動(dòng)中更加深入的學(xué)習(xí)思想政治理論，最后達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的。

1.3 教學(xué)素材多以課本為主，缺少課外知識(shí)的延伸和拓展

在職業(yè)院校思想政治教育中，多是以課堂教育為主，因此對(duì)課堂教育有著較高的要求。當(dāng)前，很多職業(yè)院校教師對(duì)學(xué)生開展思政教育過程中，都是以轉(zhuǎn)述思政內(nèi)容為主，雖然很多教師也采用了多媒體教學(xué)設(shè)備，但這種課件教學(xué)內(nèi)容多是翻版課本知識(shí)，并未融入新的內(nèi)容，造成學(xué)生興趣不大。在新時(shí)代的今天，思政教育不能只是簡單傳遞一些知識(shí)，還需要學(xué)生深入認(rèn)知身邊的事物。唯有在掌握好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性引入一些課外素材后，才能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容更加深入的掌握和學(xué)習(xí)。

2 在職業(yè)院校思想教育工作中茶文化的作用

2.1 茶文化有助于創(chuàng)新和完善了思想政治教育理論體系

自從我國改革開放后，在職業(yè)院校教育中，傳統(tǒng)思想政治教育已經(jīng)成為一種通識(shí)教育類型。隨著課程改革的日益深化，我國青年學(xué)生思想價(jià)值觀有著很大變化，也正是因?yàn)檫@樣，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代青年健康成長的現(xiàn)實(shí)需求。對(duì)于職業(yè)院校大學(xué)生而言，因?yàn)槭艿阶陨韨€(gè)性以及心理需求現(xiàn)實(shí)影響，他們不愿意接受這種乏味式、空洞式的教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育并不認(rèn)可。他們希望在融入自身的思考后，明確選擇以及吸收教育內(nèi)容，之后內(nèi)化成為自身的行動(dòng)。茶文化思想政治教育包括著茶文化的活動(dòng)教育，它可以對(duì)學(xué)生們的行為有著間接影響。作為一種隱蔽式的教育方式，茶文化的思想政治教育應(yīng)滿足當(dāng)前大學(xué)生發(fā)展要求，是改革和發(fā)展思政教育的重大領(lǐng)域。由此可見，在思想政治體育體系中，茶文化教育是尤為關(guān)鍵的一部分，對(duì)于順利進(jìn)行思政教育工作有著巨大現(xiàn)實(shí)意義，應(yīng)引起職業(yè)院校思想政治教育工作者的高度注重。

2.2 茶文化有助于強(qiáng)化思想政治教育針對(duì)性與目的性

近些年來，我國職業(yè)院校思想政治教育出現(xiàn)了很多不良現(xiàn)象，如：教學(xué)質(zhì)量低、教學(xué)工作難開展等，雖然不能簡單分析其成因，但是各大職業(yè)院校思政教育理念與方法過于傳統(tǒng)和落后必然是一大主要原因。當(dāng)前，很多職業(yè)院校思政教育工作者的教學(xué)理念與方法過于傳統(tǒng)，主要以“滿堂灌”和“涂鴉式”的教學(xué)方式為主。以前的灌輸式教育教學(xué)由于其權(quán)威性，造成了與學(xué)生實(shí)際需求不符，所以很難將書本知識(shí)內(nèi)化成為情感意志，更加無法付諸于實(shí)際行動(dòng)中。同時(shí)，職業(yè)院校大學(xué)生的思想政治教育也缺乏固定的教學(xué)范式，那些過于傳統(tǒng)、老套的教學(xué)方法很難發(fā)揮效用。職業(yè)院校思政教育應(yīng)統(tǒng)一內(nèi)容以及形式，它在形式上應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，在內(nèi)容上也需要在社會(huì)實(shí)踐下繼續(xù)完善。當(dāng)然，思想政治教育還需要秉持全面發(fā)展、以“以人為本”的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)人性與人的價(jià)值全面肯定，并賦予其相應(yīng)的人本屬性。茶文化思想政治教育中應(yīng)將人本思想貫穿于始終，克服傳統(tǒng)教育中的問題，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生平等、和諧的交流和溝通，可以以現(xiàn)代人的思維，利用多種科技方式與教學(xué)手段，在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中加以滲透，能夠讓受教育者在不知不覺中接受思想政治教育。

3 傳統(tǒng)茶文化在職業(yè)院校學(xué)生思想教育中的運(yùn)用

3.1 明確職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)教育要求，針對(duì)性培養(yǎng)新時(shí)代的職業(yè)人才

使職業(yè)院校思想政治教育銜接上學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并在教育教學(xué)中融入茶文化素材。這就需要對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求理清好。職業(yè)院校通常是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的人才，并以培養(yǎng)高素養(yǎng)、專業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為主。這就表明了，抗壓能力和學(xué)習(xí)能力是職業(yè)素養(yǎng)的具體要求。因此這些能力，都需要學(xué)生在良好的心性環(huán)境中循序漸進(jìn)的建構(gòu)，這樣才能夠?yàn)椴栉幕c職業(yè)院校思想政治教育的有效融合奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 整合和優(yōu)化思政教育的茶文化資源，促使青年學(xué)生取得更好的發(fā)展

我國茶文化有著源遠(yuǎn)流長的發(fā)展歷史，而在融合職業(yè)院校思想政治教育中，則需要將其中有用的素材提煉出來，那么這些素材需要符合內(nèi)在要求。眾所周知，茶文化功能主要培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的心性，使青年學(xué)生可以在茶文化的熏陶下獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而為情緒管控奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，茶文化資源中的茶道就能夠?qū)W(xué)生心性進(jìn)行培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，茶文化中蘊(yùn)藏的靜、悟思想文化，就需要教師的不斷傳遞。

3.3 在思想政治教育中設(shè)置專項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)性規(guī)劃茶文化教學(xué)場(chǎng)地

因?yàn)椴栉幕枷胝谓逃虒W(xué)需要完整的、系統(tǒng)的知識(shí)模塊，因此需要在思政教育教學(xué)中設(shè)置專門的教學(xué)環(huán)節(jié)。從多方面而言，可在思想政治教育的中期階段、末期階段來選擇性設(shè)置茶文化教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置后便規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地。因?yàn)橐_展茶道教育教學(xué)，并在知行融合下學(xué)生需要參與到茶道活動(dòng)過程中，在參與活動(dòng)中來培養(yǎng)自我心性。所以，教師應(yīng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課中的資源充分挖掘，職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)教育有著密切關(guān)系，因此可使用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室來針對(duì)性開展茶文化教學(xué)。

3.4 培育大學(xué)生社團(tuán)促進(jìn)茶文化傳播，發(fā)揮各方主體力量來開展茶文化思政教學(xué)

在職業(yè)院校思想政治教育過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，確?？梢栽趯W(xué)生生活中融入茶文化教學(xué)。教師應(yīng)在茶文化知識(shí)競(jìng)賽以及茶文化專題講座過程中，積極發(fā)揮自身作用，而組織管理以及活動(dòng)形式方面的工作，教師應(yīng)與學(xué)生會(huì)組織積極聯(lián)系，并充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，其可以成為聯(lián)系起教師與普通學(xué)生之間有效橋梁。

4 結(jié)語

總而言之，在茶文化形勢(shì)下，確切掌握好職業(yè)院校大學(xué)生的思想、行為等等特征，并秉持以人為本的教學(xué)觀念，提高思想政治教學(xué)者的素質(zhì)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重建設(shè)思政教育主陣地，加大力度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，完善思想政治教育教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生法律意識(shí)，優(yōu)化校園環(huán)境，努力加強(qiáng)青年學(xué)生的思政素養(yǎng)，為培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的高素養(yǎng)、高水平人才而不斷努力。

[1]李揚(yáng).加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育淺析[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2012,(6):76-77.

[2]王天華.大學(xué)生文化思想政治教育實(shí)效性研究[D].江西：江西師范大學(xué),2013,(11):285-286.

[3]曾艷.增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的思考[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(3):116-117.

尹 春（1964-），男，上海人，本科，講師，研究方向：政治理論教育，就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)校學(xué)生管理。