論高校體育課堂教學中引入茶文化思維

孫國寶

（鄭州輕工業(yè)學院易斯頓美術(shù)學院，河南鄭州 451450）

論高校體育課堂教學中引入茶文化思維

孫國寶

（鄭州輕工業(yè)學院易斯頓美術(shù)學院，河南鄭州 451450）

在本文中，筆者從高校體育課堂教學存在的問題入手，指出將茶文化思維引入高校體育課堂教學的必要性，并闡述了如何在高校體育課堂教學中引入茶文化思維，為提高高校體育課堂教學水平和推進我國茶文化的傳播提供有價值的參考資料。

高校體育課堂教學；茶文化思維；綜合素質(zhì)

長期以來，教育都承擔著培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重任。隨著時代的變遷，教育也應(yīng)該與時俱進，加快改革。在當前高校體育課堂教學中，傳統(tǒng)的教學思路無法實現(xiàn)教學目標?；诖耍咝ｓw育課堂教學應(yīng)加快創(chuàng)新，積極引入茶文化思維，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，提高學生的綜合素質(zhì)。

1 高校體育課堂教學中存在的問題

1.1 缺乏心理健康成長內(nèi)容

當前，高校體育課堂教學仍沿襲成績路線，并沒有重視學生的體育習慣培養(yǎng)，導(dǎo)致整個教學活動過分重視形式，忽視了內(nèi)容。當前，高校體育課堂教學成效不佳，學生心理健康方面的內(nèi)容缺乏。從根本上講，高校體育教學的根本目的是為了向社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平高的人才。從實際狀況來看，大多數(shù)的學生綜合能力有限，歸根到底還是教育的問題。要想改變這一狀況，需要增加恰當?shù)慕虒W內(nèi)容。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化中最核心的部分，被融合到高校體育課堂教學中，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。

1.2 學生參與度不高

在現(xiàn)代體育教學中，學生渴望參與到體育教學活動中，傳統(tǒng)的體育教學課程參與機會非常少。高校體育課堂中，教師所設(shè)置的環(huán)節(jié)缺乏趣味性，學生的參與積極性不高，導(dǎo)致教學成效不佳。相當一部分學生由于飲食習慣而產(chǎn)生肥胖問題，與此同時，學生們大多缺乏自制力，不具備吃苦精神，難以主動地投入到體育鍛煉中。比方說，盡管學生們對于一些蘊含傳統(tǒng)文化內(nèi)容的體育精神比較感興趣，但是多數(shù)教師都難以將傳統(tǒng)文化融合到體育教學中。

1.3 教學方式單一化

當前高校體育教學方式單一化，缺乏文化底蘊，互動性不強。在大學生就業(yè)壓力持續(xù)增加的過程中，社會對學生提出了更高的要求，學生必須擁有良好的綜合能力，才能夠順利進入社會，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。在開展體育教學的過程中，必須加快調(diào)整傳統(tǒng)的教學方式，積極融合多種文化元素，與當前多元化文化的社會發(fā)展潮流相一致。

2 高校體育課堂教學中引入茶文化思維的意義

茶文化的內(nèi)涵價值非常高，將茶文化思維引入到體育教學中能夠使得學生的理論知識體系更為完善，使得學生的人文素養(yǎng)得以提升。在高校體育課堂教學中融合茶文化思維能夠加快我國高校教學改革工作，具有極為深遠的含義。體育教學為當前高校非常重要的教學內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)所不可或缺的內(nèi)容[1]。在開展高校體育教學活動的過程中，應(yīng)從社會對人才的需求出發(fā)，使得各項教學工作更具目的性，為學生的就業(yè)提供有效幫助。高校體育教學的體系化能夠使得學生擁有良好的體育運動習慣，幫助學生樹立起終身體育運動的意識，從而使得學生擁有更為健康的體魄與堅韌的品質(zhì)。科學的體育教學活動不僅能夠幫助學生改善身體健康狀況，還能夠使得學生的心理健康成長，且具備良好的協(xié)作能力。當代大學生的壓力非常大，很多大學生都有一定的心理問題，體育運動能夠幫助學生解決各種心理問題，紓解學生的心理壓力，使得學生能夠正確地看待各種困難，始終以積極向上的心態(tài)而面對生活與學習。與此同時，教師在設(shè)置教學環(huán)節(jié)的過程中還應(yīng)該設(shè)置更多的集體活動，使得學生之間相互幫助，共同協(xié)作而完成任務(wù)，這不僅能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學生的人際交往能力。在高校體育課堂教學中引入茶文化思維，是高校體育教學的重要創(chuàng)新。在茶文化思維的影響下，大學生能夠充分意識到學習的重要性，使得大學生能夠自主地投入到學習中，主觀能動性得到充分的發(fā)揮。茶文化的滲透，不僅僅是教學方法與教學內(nèi)容的改變，更是教學理念與學習理念的改變。通過學習茶文化，學生能夠積極地探究自身的價值，以更積極地心態(tài)看待體育運動，從而實現(xiàn)自身的全面成長。在我國傳統(tǒng)文化中，茶文化是最為核心的內(nèi)容之一，其中蘊含了很多學生們敢興趣的內(nèi)容，且教育功能突出。所以，引入茶文化，還會使得學生更為深刻地理解事物，學習的積極性有顯著的提高。在開展體育教學的過程中，很多教師都忽視了學生的心理健康，茶文化思維的滲透恰恰能夠彌補這一點，充分啟迪學生，使得學生身心都能健康成長。

3 在高校體育課堂教學中引入茶文化思維的有效策略

隨著時代的發(fā)展，教育理念逐步成熟，教育界普遍達成一致看法：積極為學生創(chuàng)造健康快樂的成長環(huán)境，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。所以，在當前教學活動的開展過程中必須重視學生的心理健康。針對當前高校體育課堂教學的不足之處，有必要積極引入茶文化思維，豐富體育教學的內(nèi)涵。茶文化是中國傳統(tǒng)文化中的核心部分，內(nèi)部蘊含著中華民族的處事文化，教育功能突出。在高校體育課堂教學中引入茶文化思維，將使得各項教學活動更為順暢地開展起來，提升學生的關(guān)注度與參與度。在社會進步與發(fā)展的過程中，茶文化發(fā)揮了重要作用，針對茶文化而深挖其內(nèi)涵，將其最有價值的精神文化融合到高校體育課堂教學中，不僅能夠提升高校體育教學水平，還能夠有效地推動茶文化的傳播。高校體育課堂教學要想與茶文化充分融合起來，達到預(yù)期的教學效果，應(yīng)從教學理念入手。當前高校體育教學中，教師應(yīng)始終圍繞著學生而開展各項教學工作，給予學生必要的引導(dǎo)與幫助，以提升學生的學習興趣為路徑，使得學生意識到體育學習的重要性，從而主動參與到體育教學中[2]。與此同時，還應(yīng)促使學生了解茶文化的文化。更好地理解與學習茶文化，從而實現(xiàn)茶文化的傳承。教師在實踐教學中應(yīng)不斷摸索，加強創(chuàng)新，一方面要積極提高自身對于茶文化內(nèi)涵的理解，另一方面應(yīng)綜合運用各種先進的教學技術(shù)與方法，從而制定出更加科學與合理的教學方案。在教學過程中，教師應(yīng)重視學生的參與，加強該方面的創(chuàng)新，借助學生的參與，最終實現(xiàn)教學目標。除此之外，在融合茶文化思維的過程中，教師還應(yīng)該積極構(gòu)建起多元化的資源體系，使得學生接觸到更多的茶文化知識，幫助學生的成長。與此同時，教師還應(yīng)該強化師生之間、生生之間的交流，加強學生的情感體驗，使得學生在體育課堂中收獲更多。教師還應(yīng)重視學生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵學生搜集與茶文化相關(guān)的內(nèi)容，并幫助學生積極參與到各種實踐活動中，在這一過程中，茶文化思維通過學生的實踐得以鍛煉，從而最終實現(xiàn)學生綜合能力的提高，充分彰顯高校體育課堂教學的價值。

4 結(jié)束語

在我國高等教育水平不斷提高的同時，越來越多的教學工作者開始關(guān)注高校學生培養(yǎng)目標與社會需求之間的對接問題。當前，高校學生的規(guī)模不斷增大，大學生的就業(yè)難問題也不斷突出。高校體育課堂教學中暴露了諸多問題，除了師資力量與體育設(shè)施方面的問題外，教學內(nèi)容缺乏文化底蘊也是重要的問題。針對此，高校在開展體育課堂教學的過程中有必要融合茶文化這一傳統(tǒng)的中國文化，使得學生能夠運用茶文化思維而看待體育這門課程。茶文化的教育功能突出，在高校體育課堂教學中融合茶文化思維，能夠改善學生的心理狀況，使得學生正確地看待事物，并主動地投入到體育學習中，培養(yǎng)終身體育運動的意識。茶文化能夠幫助學生擁有堅韌的品質(zhì)，以積極樂觀的心態(tài)投入到學習中，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。除此之外，在高校體育課堂教學中融合茶文化思維還能夠推動茶文化的廣泛傳播，一舉兩得。

[1]鄢先友.基于茶文化融入高校體育教學的探究[J].福建茶葉，2017（9）：200-201.

[2]張海雷.高校體育教學與茶文化關(guān)系之我見 [J].福建茶葉，2017（2）：294-295.

孫國寶（1978-），男，河南鞏義人，講師，本科，研究方向：體育。