茶文化在高校教育中的價(jià)值研究

郭海鳳，陳文平

（冀中職業(yè)學(xué)院，河北定州 073000）

茶文化在高校教育中的價(jià)值研究

郭海鳳，陳文平

（冀中職業(yè)學(xué)院，河北定州 073000）

隨著當(dāng)前教學(xué)體系不斷成熟，如今完善的高校教育理念不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)更是關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的重要內(nèi)容，通過融入時(shí)代理念和價(jià)值內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)高校教育活動(dòng)的最佳效果。本文擬從當(dāng)前高校教育活動(dòng)中存在的問題和不足分析入手，結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵認(rèn)知，通過融入當(dāng)前高校教育活動(dòng)開展的各項(xiàng)要求分析，嘗試性提出茶文化在高校教育活動(dòng)中的具體應(yīng)用價(jià)值，并且探究茶文化元素在高校教育活動(dòng)中的具體融入思路。

茶文化；高校教育；應(yīng)用價(jià)值；內(nèi)涵研究；教學(xué)元素

隨著高等教育機(jī)制不斷成熟，如今實(shí)施教學(xué)理念內(nèi)涵需要?jiǎng)?chuàng)新與優(yōu)化。因此，在高校教育活動(dòng)開展過程中，想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，就必須從學(xué)生的培養(yǎng)要求和學(xué)習(xí)要求出發(fā)，通過豐富具體的教學(xué)內(nèi)涵，尤其是將傳統(tǒng)茶文化理念融入到整個(gè)高校教學(xué)機(jī)制中，從而大大提升學(xué)生的培養(yǎng)效果。

1 當(dāng)前高校教育活動(dòng)中存在的問題和不足分析

結(jié)合高校教育機(jī)制的培養(yǎng)要求，以及社會(huì)發(fā)展對人才的實(shí)際要求，整個(gè)高校教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了成熟發(fā)展，但是從高校教育活動(dòng)開展的實(shí)際狀況看，其中存在各項(xiàng)問題和不足，其大大影響了高校學(xué)生的培養(yǎng)效果，因此在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，以及人才培養(yǎng)要求不斷成熟的今天，認(rèn)知其中存在的問題和不足，就極為必要?？陀^而言，其中潛在的問題和不足，具體表現(xiàn)為：

首先，整個(gè)高校教育活動(dòng)開展過程中，缺乏完善的教學(xué)理念和內(nèi)涵，尤其是整個(gè)教學(xué)機(jī)制不夠成熟，無論是其時(shí)代化特點(diǎn)，還是滿足具體要求之間，都存在較大差距?？陀^而言，學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)境，應(yīng)該隨著時(shí)代變化而發(fā)生變化。特別是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展過程中，其更關(guān)注人才的實(shí)踐技能，因此，在開展教育活動(dòng)時(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵未能與人才培養(yǎng)相匹配。結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求看，必須創(chuàng)新高校教育活動(dòng)機(jī)制。

其次，在整個(gè)高校教育活動(dòng)開展時(shí)，文化元素相對缺失，特別是未能從整個(gè)教育活動(dòng)體系構(gòu)建，應(yīng)該從文化元素詮釋與融入視角出發(fā)，從而大大限制了學(xué)生培養(yǎng)的理想效果?？陀^而言，文化不僅僅是一種元素，更重要的是一種理念內(nèi)涵，而對學(xué)生培養(yǎng)時(shí)，既要注重將文化元素融入到整個(gè)文化體系中，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生形成完善的文化理念和學(xué)習(xí)思維。我國有著豐富完善的文化元素，在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了形式多元、內(nèi)涵多樣的文化內(nèi)涵，對于高校教育活動(dòng)來說，融入文化元素，能夠在豐富學(xué)習(xí)理念的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。

最后，對于高校教育活動(dòng)開展來說，未能將多樣元素融入其中，并且缺乏整合創(chuàng)新，事實(shí)上，教育活動(dòng)是一項(xiàng)整體性活動(dòng)，從教學(xué)理念的確定，到教學(xué)體系的優(yōu)化、教學(xué)方案的擬定等等，都需要注重優(yōu)化和完善。但是在當(dāng)前整個(gè)高校教育活動(dòng)開展過程中，其使用的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都未能與時(shí)代發(fā)展之間緊密關(guān)聯(lián)，尤其是一些老師缺乏必要的責(zé)任心，其不能及時(shí)更新自身所使用的教學(xué)理念，從而限制了高校教育活動(dòng)的理想效果。

2 傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵認(rèn)知

我國有著豐富完善的文化元素，在整個(gè)文化體系中，包含了各種文化要素，其中既有豐富的物質(zhì)文化，同時(shí)也有著具有獨(dú)立元素的精神文化理念，而整個(gè)傳統(tǒng)茶文化體系就是我國傳統(tǒng)文化體系中的重要內(nèi)容，在整個(gè)傳統(tǒng)茶文化體系中，其中包含了諸多元素，尤其是其中融入了社會(huì)大眾的生活習(xí)慣，因此通過對傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，其能夠幫助我們有效豐富自身思維理念和價(jià)值內(nèi)涵。

通過對傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵進(jìn)行分析，可以看到整個(gè)文化體系的基礎(chǔ)是飲茶物質(zhì)元素，特別是與茶相關(guān)的各種物質(zhì)元素，比如茶樹、茶具等等，當(dāng)然在整個(gè)茶文化體系發(fā)展過程中，其整個(gè)時(shí)代也實(shí)現(xiàn)了極大創(chuàng)新和發(fā)展，尤其是茶與整個(gè)社會(huì)的各項(xiàng)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，尤其是與藝術(shù)元素進(jìn)行融入，從而實(shí)現(xiàn)了整個(gè)傳統(tǒng)茶文化機(jī)制的體系化發(fā)展。

傳統(tǒng)茶文化體系不僅是我國傳統(tǒng)文化的核心，同時(shí)更重要的是其中所具有的情感理念和價(jià)值內(nèi)涵，實(shí)際上是當(dāng)前整個(gè)社會(huì)發(fā)展過程中所需要融入的重要內(nèi)容。尤其是傳統(tǒng)茶文化體系中所具有的積極向上的情感理念和價(jià)值內(nèi)涵，能夠?yàn)楫?dāng)前我們應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化資源提供有效幫助，對于大學(xué)生培養(yǎng)來說，其具有自身特殊性，在該階段，學(xué)生接受完教育之后，都會(huì)直接參與社會(huì)實(shí)踐，因此在學(xué)生培養(yǎng)過程中，必須培養(yǎng)學(xué)生掌握豐富的實(shí)踐技能和良好的心態(tài)。因此，這正是傳統(tǒng)茶文化體系應(yīng)用價(jià)值的最佳表現(xiàn)。

對于高校學(xué)生培養(yǎng)來說，不僅需要注重豐富完善的教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心態(tài)，只有學(xué)生形成了積極完善的價(jià)值理念和學(xué)習(xí)意識(shí)，才能滿足社會(huì)競爭的具體需要。當(dāng)然在當(dāng)前整個(gè)多元文化傳承發(fā)展過程中，傳統(tǒng)茶文化體系的應(yīng)用價(jià)值日益提升，因此，如果能夠?qū)鹘y(tǒng)茶文化元素融入到整個(gè)高校教育活動(dòng)中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)多元文化的最佳應(yīng)用效果。

3 當(dāng)前高校教育活動(dòng)開展的各項(xiàng)要求分析

隨著高校教育機(jī)制不斷成熟，如今在該教學(xué)活動(dòng)開展過程中，不僅要豐富教學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)也要將教學(xué)活動(dòng)與人才培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合，尤其是隨著高校教育機(jī)制不斷成熟，人才的實(shí)踐性和應(yīng)用技能也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過程中的重要要求。具體而言，當(dāng)前高校教育活動(dòng)在具體開展過程中，其需要充分滿足以下要求：

高校教育活動(dòng)開展要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，尤其是要將時(shí)代要求與整人才培養(yǎng)體系相結(jié)合，通過完善融入時(shí)代元素，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)高校教學(xué)活動(dòng)開展的最佳教學(xué)效果。教學(xué)創(chuàng)新，不僅是融入先進(jìn)理念，更重要的是要將教學(xué)理念和價(jià)值內(nèi)涵融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過塑造完善的教學(xué)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的最佳效果。高等教育作為整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，完善的教學(xué)元素，尤其是體系化的教學(xué)理念能夠?yàn)楫?dāng)前學(xué)生培養(yǎng)融入必要的要素內(nèi)涵，因此做好高校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，就在于融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)涵。

當(dāng)然，對于高校教育活動(dòng)來說，其作為與社會(huì)實(shí)踐需要關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的教學(xué)機(jī)制，因此高等教育在開展過程中，其不僅僅是普通的教學(xué)活動(dòng)，更重要的是人才教學(xué)培養(yǎng)與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，因此在開展該教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重提升學(xué)生的具體實(shí)踐技能，特別是通過完善社會(huì)實(shí)踐元素，從而滿足整個(gè)高校教育活動(dòng)的最佳效果。

4 茶文化在高校教育活動(dòng)中的具體應(yīng)用價(jià)值

我國有著豐富完善的茶文化理念內(nèi)涵，完善的茶文化元素不僅是學(xué)生培養(yǎng)的創(chuàng)新要素，同時(shí)更重要的是隨著當(dāng)前社會(huì)大眾對傳統(tǒng)文化的價(jià)值作用認(rèn)知日益成熟，如今將傳統(tǒng)茶文化理念融入到整個(gè)高校教育活動(dòng)中，也成為社會(huì)發(fā)展的重要趨勢和客觀要求。從當(dāng)前整個(gè)高校教育活動(dòng)開展的具體要求看，將傳統(tǒng)茶文化理念融入其中，其能夠?qū)崿F(xiàn)以下價(jià)值作用：

傳統(tǒng)茶文化融入高校教育活動(dòng)，其能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)茶文化體系的傳承發(fā)展提供有效的載體，尤其是在多元文化傳承發(fā)展價(jià)值日益提升的今天，融入茶文化理念的價(jià)值作用進(jìn)一步凸顯?？梢哉f，在高校教育活動(dòng)中，應(yīng)用傳統(tǒng)茶文化元素，其不僅僅是豐富教學(xué)活動(dòng)的的客觀要求，同時(shí)更重要的是也為當(dāng)前高校教育活動(dòng)開展過程中，文化元素的豐富與完善提供了有效支撐。在高校教育活動(dòng)開展過程中，應(yīng)用茶文化元素的首要價(jià)值在于其能夠有效傳承和推廣文化元素和內(nèi)涵，滿足整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中對文化元素的具體需要。

當(dāng)然，高校教育活動(dòng)開展過程中，應(yīng)用茶文化元素，不僅僅是豐富文化內(nèi)涵要素的要求，同時(shí)更重要的是結(jié)合茶文化理念中所具有的精神內(nèi)涵和示范引領(lǐng)，其能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)融入完善而體系化的精神要素，因此，可以說，在高校教育活動(dòng)開展過程中，融入傳統(tǒng)茶文化體系，其更大的作用價(jià)值在于其中所具有的積極向上的精神內(nèi)涵，能夠有效豐富和提升學(xué)生的精神理念和思維內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展的最佳效果。

5 茶文化元素在高校教育活動(dòng)中的具體融入思路

當(dāng)然，在整個(gè)高校教育活動(dòng)實(shí)施過程中，其需要從學(xué)生學(xué)習(xí)訴求出發(fā)，通過融入多元化教學(xué)內(nèi)涵，特別是發(fā)揮高校教育機(jī)制中文化元素對學(xué)生成長的精神理念和價(jià)值內(nèi)涵。而學(xué)生在成長過程中，不僅要學(xué)習(xí)必要的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也需要形成完善的精神內(nèi)涵，尤其是要結(jié)合整個(gè)時(shí)代的教學(xué)要求，形成完善的學(xué)習(xí)思維和理念內(nèi)涵。茶文化是我國傳統(tǒng)文化體系的核心與精髓，其中不僅有著完善的物質(zhì)元素，同時(shí)更重要的是有著全面完善的精神內(nèi)涵，因此認(rèn)知和應(yīng)用茶文化理念，不僅能夠大大豐富整個(gè)高校教育活動(dòng)的各項(xiàng)元素，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)內(nèi)容融入正確的價(jià)值內(nèi)涵。

從當(dāng)前高校教育活動(dòng)的具體開展?fàn)顩r看，其更多重點(diǎn)和精力放在知識(shí)教學(xué)和技巧教育上，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)理念的有效引導(dǎo)，以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效培養(yǎng)。從而大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效開展。而在茶文化元素融入到高校教學(xué)活動(dòng)中，其需要尋找到合適的教學(xué)元素，尤其是能激發(fā)學(xué)生理解和認(rèn)知的元素，通過有效詮釋和整體發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的整體提升。當(dāng)然從現(xiàn)階段學(xué)生培養(yǎng)的整體要求看，在開展高校教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要注重完善實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，感受傳統(tǒng)茶文化體系的價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)而滿足高校教育活動(dòng)開展的整體性要求。

6 結(jié)語

在當(dāng)前高校教育機(jī)制不斷完善的今天，融入多樣元素，豐富教學(xué)內(nèi)涵，極為必要。而特別重要的是要選擇合適的文化元素融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，因此，將茶文化理念內(nèi)涵融入其中，其不僅能夠豐富教學(xué)元素，更重要的是將茶文化元素內(nèi)容融入到整個(gè)高校教育活動(dòng)中，其能有效滿足了整個(gè)高校教育活動(dòng)的創(chuàng)新與優(yōu)化。

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郭海鳳（1981-），女，河北定州人，碩士，講師，研究方向：高等教育學(xué)。