茶畫藝術創(chuàng)作與水彩畫教學法研究

邢建國

（西安美術學院實驗藝術系，陜西西安 710065）

茶畫藝術創(chuàng)作與水彩畫教學法研究

邢建國

（西安美術學院實驗藝術系，陜西西安 710065）

在茶畫藝術創(chuàng)作與水彩畫教學法應用過程中，都必須注重突破傳統(tǒng)思路和方法，通過整體創(chuàng)新和優(yōu)化，從而實現(xiàn)整個茶畫藝術創(chuàng)作的最佳效果。當然通過情感理念的有效詮釋和融入，能夠為整個茶畫和水彩畫創(chuàng)作提供有效支撐。本文擬從茶畫藝術創(chuàng)作的具體背景和發(fā)展要求分析入手，結(jié)合水彩畫教學活動中存在的問題和不足，通過融入水彩畫教學活動開展的相關要求，從而分析實現(xiàn)茶畫藝術創(chuàng)新與水彩畫教學法應用活動開展最佳效果的機制。

茶畫藝術；創(chuàng)作機制；水彩畫；教學法；應用機制

茶畫藝術是我國傳統(tǒng)文化體系中極其重要的藝術元素，通過對茶畫藝術的創(chuàng)作特征及具體內(nèi)涵進行分析，不難看出茶畫藝術正是對傳統(tǒng)茶文化理念有效融入的重要表現(xiàn)，而隨著茶畫藝術創(chuàng)作水平不斷提升，加上人們審美理念不斷成熟，如今在整個茶畫創(chuàng)作過程中，可以探究影響整個茶畫藝術水平的具體要素，通過具體融入，從而實現(xiàn)整個創(chuàng)作過程的革新完善。

1 茶畫藝術創(chuàng)作的具體背景和發(fā)展要求分析

茶文化藝術與繪畫藝術都是我國傳統(tǒng)文化藝術體系中，極其重要的組成部分，通過對這兩種藝術形式及表現(xiàn)內(nèi)涵進行分析，不難看出兩者存在內(nèi)涵上的關聯(lián)和一致性，尤其是茶畫藝術成熟創(chuàng)作的過程，本身就是整個茶文化理念成熟發(fā)展的過程。在茶畫藝術創(chuàng)作時，想要實現(xiàn)理想的創(chuàng)作效果，就需要確定合適的創(chuàng)作素材，同時也要優(yōu)化茶畫藝術的創(chuàng)作理念，進而實現(xiàn)茶畫藝術的最佳效果。當然，茶畫藝術進行創(chuàng)作時，必須注重融入體系化的情感理念和認知，尤其是繪畫者自身要從茶畫藝術的特點出發(fā)，通過創(chuàng)新茶畫藝術創(chuàng)作理念和內(nèi)涵要求，進而實現(xiàn)整個茶畫藝術創(chuàng)作應用的最佳效果。

不僅如此，隨著茶畫藝術創(chuàng)作理念不斷成熟，如今在該藝術創(chuàng)新發(fā)展過程中，想要實現(xiàn)最佳的創(chuàng)作效果，不僅要充分注重對茶文化元素等資源內(nèi)涵的詮釋應用，同時更重要的是在這一過程中，必須注重樹立良好的茶畫藝術創(chuàng)作理念，尤其是創(chuàng)作者自身必須全面認知茶文化理念內(nèi)涵，特別是通過理解茶文化的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)茶畫創(chuàng)作過程中，素材應用與創(chuàng)作理念的全面融入?？偟膩碚f，茶畫藝術是我國傳統(tǒng)繪畫藝術與整個茶文化體系綜合融入的具體表現(xiàn)，當然，也是我們?nèi)媪私獠栉幕砟顑?nèi)涵的重要藝術形式。而在茶畫藝術從具體品鑒和展現(xiàn)上看，其不僅是水墨畫的表現(xiàn)方式。

此外，通過對茶畫藝術的內(nèi)容進行分析，可以看到茶畫藝術作品作為文人畫作品他體系中的重要組成部分，只有充分完善的融入了創(chuàng)作情感理念和價值思想，才能實現(xiàn)整個茶畫藝術創(chuàng)作的最佳效果。就中國茶畫藝術的創(chuàng)作特征及發(fā)展狀況看，其發(fā)展的過程，客觀上來說，往往也是繪畫藝術成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)。而唐朝是整個茶畫藝術成熟發(fā)展的重要時期，此時，在飲茶過程中，其不僅僅是普通的聚會飲茶，同時更重要的是品茶，并且在這一過程中，伴隨聚會、交流等等多種形式，可以說，此時飲茶已經(jīng)成為多數(shù)人溝通的第一方式。當然，正是因為茶文化與茶文化創(chuàng)作之間的關系，從而使得整個茶畫藝術創(chuàng)作機制更為成熟。

2 水彩畫教學活動中存在的問題和不足

對于水彩畫教學活動開展來說，其作為一門藝術創(chuàng)作與教學，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須對該藝術體系的具體內(nèi)涵進行分析，特別是要對影響水彩畫教學活動開展的各個要素進行分析，通過優(yōu)化水彩畫教學機制，豐富教學理念，從而實現(xiàn)整個水彩畫教學活動的理想效果。隨著當前整個水彩畫藝術教學活動不斷成熟，如今該教學活動開展過程中，其中存在一系列問題和不足，具體而言，表現(xiàn)為：

首先，當前在整個水彩畫教學活動中，未能將學生自身繪畫理念教育與整個教學活動相結(jié)合，也就是說很多學生在水彩畫教學過程中，更多是將繪畫素材以機械的方法來進行詮釋和展現(xiàn)，忽略了創(chuàng)作者自身的情感融入。

此外，水彩畫教學活動開展過程中，過于死板和機械，缺乏對學生創(chuàng)作意識和創(chuàng)造能力的有效培養(yǎng)。對于水彩畫教學來說，其本身就是一項具有創(chuàng)造力的活動，因此融入多種元素，才能為整個教學活動開展提供支撐。但是目前在該教學活動開展時，由于其重點放在了學生繪畫技巧的培養(yǎng)和掌握上，因此未能形成獨立的、有創(chuàng)造新的水彩畫繪畫意識，進而大大限制了整個水彩畫教學活動的開展。

最后，對于水彩畫教學活動來說，想要實現(xiàn)最佳教學效果，必須引導學生認識到任何精美的水彩畫作品都是對多樣元素綜合應用的具體表現(xiàn)，尤其是在當前整個時代發(fā)展過程中，各種藝術之間的融合性不斷增強，只有創(chuàng)新資源應用機制，才能為整個教學活動開展提供有效支撐。

3 茶畫藝術創(chuàng)新與水彩畫教學法應用活動開展機制分析

可以說，如果能夠?qū)W生培養(yǎng)的具體要求與茶文化元素應用相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)學生培養(yǎng)的最佳效果。我國有著成熟而濃厚的茶文化理念及氛圍，在長期的茶文化體系中，形成了諸多元素內(nèi)容，茶畫藝術就是其典型代表。

3.1 茶畫藝術創(chuàng)新機制分析

隨著茶文化理念內(nèi)涵日益成熟，如今在茶畫藝術創(chuàng)作過程中，要充分注重文化元素和情感理念的綜合融入，特別是在茶畫藝術作品中，其中包含了諸多元素內(nèi)容，大體上，主要反映為以下三種：

首先，在諸多茶畫藝術中，包含了對茶藝文化和茶文化理念內(nèi)涵的融入和表達，可以說，整個茶藝活動不僅是茶文化體系的核心，同時更重要的是這往往也反映了整個茶文化體系的成熟度。而茶藝文化中，其核心就是品茶文化，因此，以茶畫繪畫為基礎的繪畫藝術創(chuàng)作不僅是傳統(tǒng)文化體系成熟發(fā)展的重要表現(xiàn)，同時更是茶文化理念與時代元素內(nèi)容綜合融入的最佳效果。

其次，在很多茶畫藝術作品中，我們能夠感受到很多以茶具制作為主要元素的作品內(nèi)容，尤其是其中包含一系列內(nèi)涵豐富、創(chuàng)作精美的飲茶器具，可以說在這些茶畫藝術作品中，能夠看到與人們生活理念和價值觀念相關的元素內(nèi)容。實際上，茶具不僅是茶畫創(chuàng)作的重要元素，更重要的是整個茶具的造型設計和色彩應用上，其中有著外在的色彩美和內(nèi)在的生命張力，同樣在茶具中還融入了生活元素。

最后，在整個茶畫創(chuàng)作過程中，必須充分注重在選擇繪畫素材和確定繪畫理念時，要從茶文化理念內(nèi)涵的具體認知出發(fā)，通過豐富選擇具體的繪畫素材，從而實現(xiàn)整個茶畫藝術創(chuàng)作的最佳效果。當然，通過對整個茶畫藝術的繪畫理念和表現(xiàn)形式進行分析，不難看出其中包含了豐富而體系化的生活元素，尤其是在整個茶畫藝術中所展現(xiàn)的具體形態(tài)，最為深刻而全面的就是整個社會發(fā)展過程中所具有的生活元素，以及整個繪畫創(chuàng)作過程中所融入的人文內(nèi)涵。當然，在當前茶畫藝術創(chuàng)新發(fā)展過程中，想要實現(xiàn)最佳創(chuàng)作效果，也要注重優(yōu)化革新茶畫創(chuàng)作理念。對于繪畫者來說，如果其在具體繪畫過程中，能夠?qū)⒉栉幕砟畹木唧w內(nèi)涵融入其中，其必然實現(xiàn)整體創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。

3.2 水彩畫教學法應用活動創(chuàng)新開展機制探究

可以說，如果能夠?qū)⒉栉幕w系的具體內(nèi)涵融入到學生培養(yǎng)的整個過程，其將大大提升水彩畫教學活動的品質(zhì)和內(nèi)涵。在整個教學法應用過程中，要充分注重引導學生學會感悟和理解生活的價值、內(nèi)涵。實際上，對于水彩畫教學來說，其不僅是繪畫技巧的應用，更重要的是基于內(nèi)心美學的具體詮釋，可以說任何一幅生動、有靈性的水彩畫，其基礎和關鍵都是創(chuàng)作者自身認知和美學內(nèi)涵的應用，尤其是在整個水彩畫教學過程中，想要實現(xiàn)理想的教學效果，就必須引導學生學會觀察，特別是培養(yǎng)學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美的習慣，通過有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，進而為整個茶畫藝術創(chuàng)作活動開展提供有效支撐。當然，水彩畫藝術一種具有多種趣味的藝術形式，也就是說在這一藝術教學活動中，想要實現(xiàn)最佳教學效果，就必須將繪畫技巧教學與精神內(nèi)涵引導完善融入，通過整體性塑造，從而實現(xiàn)整個水彩畫教學活動開展的最佳效果。

4 結(jié)語

通過對整個茶畫藝術的創(chuàng)作狀況進行分析，不難發(fā)現(xiàn)其中存在諸多不足，在當前多元文化成熟發(fā)展過程中，亟待創(chuàng)新與完善。水彩畫教學要實現(xiàn)最佳效果，就必須注重融入全新元素，特別是通過引導創(chuàng)作者形成扎實的情感內(nèi)涵和創(chuàng)作理念認知，從而實現(xiàn)水彩畫教學法的最佳應用。

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[3]沈冬梅.透視中國畫“斗茶圖”及其茶文化內(nèi)涵[J].茶葉科學,2016,（17）：82-86.

邢建國（1972-），男，河北玉田人，研究生，講師，研究方向：水彩畫藝術創(chuàng)作與教學法研究。