高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)實(shí)踐與思考

劉乙睿

摘 要：當(dāng)今，信息化的程度不斷加強(qiáng)，在很多的高職院校會(huì)計(jì)電算化也受到更多的關(guān)注。要想使會(huì)計(jì)電算化進(jìn)一步發(fā)展，就必須對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)其進(jìn)行不斷改革，提高教學(xué)質(zhì)量。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行深入思考，從而推動(dòng)教學(xué)的全面發(fā)展，提高教學(xué)水平，人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)電算化；教學(xué)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.23.108

當(dāng)前，信息化飛速發(fā)展。信息化的發(fā)展也使高職學(xué)校的會(huì)計(jì)電算化不斷發(fā)展和進(jìn)步。為了適應(yīng)信息化發(fā)展要求，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)需要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。信息化的發(fā)展推動(dòng)了會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)步，使會(huì)計(jì)電算化教學(xué)更加適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面的進(jìn)步。

1 會(huì)計(jì)電算化課程的重要性

1.1 需要更多的會(huì)計(jì)電算化人才

當(dāng)前，我國(guó)信息化發(fā)展程度在不斷加強(qiáng)，要想跟上信息化發(fā)展速度，就需要加快會(huì)計(jì)電算化人才的培養(yǎng)力度。隨著企業(yè)的不斷建立，一批中小企業(yè)如雨后春筍般興起，對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需要不斷增長(zhǎng)。要想適應(yīng)形勢(shì)的需要，高職院校就必須對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)進(jìn)行改革，從而解決供求矛盾。為此，要著手從做好具體的會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置開始，努力將我國(guó)的企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)化的接軌，推動(dòng)我國(guó)企業(yè)的更快、更好發(fā)展。

1.2 新的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)向我們釋放人才需要的要求

人才的培養(yǎng)主要在于強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃，因?yàn)?，?dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展已經(jīng)讓我們看到人才培養(yǎng)的重要性，最關(guān)鍵的還在于強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)當(dāng)前發(fā)展只需要，為了改變?cè)瓉?lái)一些錯(cuò)誤的做法，當(dāng)前，只有認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠有效的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科技的飛速向前發(fā)展。人才培養(yǎng)，高職院校革新思維很重要，不能夠沿用陳舊的方法，要逐步讓一些新的思維來(lái)引領(lǐng)當(dāng)前的人才培養(yǎng)邁向新的發(fā)展。技術(shù)性人才的培養(yǎng)的觀念很重要，我們一定要積極響應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，依據(jù)高職院校規(guī)劃的要求，緊緊抓好技術(shù)性人才培養(yǎng)的方法和實(shí)踐不放松，才能夠有效的加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展。往往由于人們沒(méi)有高度的重視，從而很快使得一些學(xué)生在面臨職業(yè)化的選擇上已經(jīng)束手無(wú)策，這是非常嚴(yán)重的問(wèn)題，也是值得我們進(jìn)一步深思的問(wèn)題，當(dāng)前，只有嚴(yán)格把關(guān)好教育教學(xué)實(shí)踐的方法，才能夠有效的推動(dòng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康的發(fā)展，這也是對(duì)于新時(shí)期高職院校在會(huì)計(jì)電算化方面進(jìn)行研究的重點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，我們更應(yīng)該看到，要重視一些新的問(wèn)題，影響到實(shí)際教育教學(xué)水平的有效發(fā)揮，這也很關(guān)鍵，所以要不斷的進(jìn)行科學(xué)化的研究。

1.3 適應(yīng)會(huì)計(jì)證考試的需要

當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為了找到更好的工作，千方百計(jì)的進(jìn)行考證，會(huì)計(jì)證對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)敲門磚。會(huì)計(jì)證考試需要考會(huì)計(jì)電算化科目，只有這一科目通過(guò)，才能取得會(huì)計(jì)證。因此，會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)非常重要。

2 高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)體系的分析

隨著信息化的不斷發(fā)展，重視會(huì)計(jì)電算化技術(shù)教育很重要，因?yàn)椋@關(guān)系到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，要改變這種落后的現(xiàn)象，就得發(fā)揮好技術(shù)人才的培養(yǎng)。要想改變這種盲目的追求最大化社會(huì)發(fā)展的效益，還需要不斷的進(jìn)行科學(xué)化的有效分析，從中找到一些具體的解決辦法，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。通常情況下，只有通過(guò)認(rèn)真的分析總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠防止不出現(xiàn)差錯(cuò)。這就像是會(huì)計(jì)電算化技術(shù)一樣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析其存在的問(wèn)題，高職院校的教育教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)向我們說(shuō)明，要改變這種狀況，就得必須從嚴(yán)抓好課程設(shè)置的問(wèn)題，因?yàn)?，具體的課程設(shè)置，還需要不斷的進(jìn)行深入的分析，找到適合高職院校會(huì)計(jì)電算化的技術(shù)人才培養(yǎng)方法，這樣對(duì)于社會(huì)的發(fā)展以及學(xué)校的革新都將起到一定的推動(dòng)作用。

2.1 基礎(chǔ)技能課程的設(shè)置很重要

對(duì)于基礎(chǔ)性的課程而言，不光需要大力進(jìn)行科學(xué)化的規(guī)劃，還需要進(jìn)一步改變其授課的思維方法，因?yàn)榛A(chǔ)性的課程對(duì)于技術(shù)性較強(qiáng)的課程而言都將起到很好的推動(dòng)作用，如果沒(méi)有基礎(chǔ)課程作為支撐，將會(huì)影響到整個(gè)教育課程的科學(xué)化發(fā)展。

核心技能也很重要：核心的課程就是針對(duì)一些具有實(shí)際實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，為了推動(dòng)該課程的發(fā)展，還需要不斷的進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計(jì)，從而為推動(dòng)整個(gè)教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

延伸性課程設(shè)置：對(duì)于延伸性課程而言，主要在于有效的鞏固其本來(lái)所要學(xué)好的課程，這兩者之間并沒(méi)有矛盾而言，只是在具體的課程教育教學(xué)過(guò)程中所采用的方法不同，這說(shuō)明要教好核心的和基礎(chǔ)的課程，不能夠忘記所要延伸的課程教學(xué)也很重要。

2.2 教材的研究很重要

對(duì)于教材而言，我們更應(yīng)該注重強(qiáng)化其研究的深度，因?yàn)榻滩氖鞘┙讨?，沒(méi)有研究透徹教材，是不能夠發(fā)揮好教育教學(xué)水平的，所以，要從具體的教材研究方向上下功夫，才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。當(dāng)前，我們更應(yīng)該研究教材的靈活性運(yùn)用才是根本，教材是規(guī)定好的，可是具體的施教方法卻是靈活多變的，所以，我們要從抓好具體的教材教法入手，針對(duì)不同的學(xué)生接受知識(shí)的能力進(jìn)行有效的規(guī)劃，從而加快整個(gè)教材在實(shí)際教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮的重大作用，這才是最關(guān)鍵的問(wèn)題所在。

2.3 教師隊(duì)伍建設(shè)是會(huì)計(jì)電算化教學(xué)之本

教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的重任，更關(guān)系到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)重要任務(wù)的完成，所以重視教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)不容忽視。沒(méi)有一個(gè)很好的教師來(lái)進(jìn)行科學(xué)化的施教，是不能夠培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的人才的，我們要高度重視人才的培養(yǎng)，緊抓教師隊(duì)伍不放松，僅僅依靠現(xiàn)代化教育發(fā)展的力量推動(dòng)教師隊(duì)伍不斷的進(jìn)行更新和提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣，才能夠有效的推動(dòng)高職會(huì)計(jì)電算化技術(shù)人才的有效培養(yǎng)。

常抓教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不放松，因?yàn)榻處熢谕瓿删唧w的教育教學(xué)任務(wù)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)有松懈的思想，從而不利于整個(gè)教育教學(xué)的高質(zhì)量完成，一方面我們要強(qiáng)化教師的日?？己斯ぷ?，讓教師圍繞著自己的實(shí)踐教學(xué)研究深入分析，從而不脫離實(shí)際的教育教學(xué)，這才是最關(guān)鍵的問(wèn)題。

同時(shí)，我們更應(yīng)該看到要讓教師走出去，將一些好的教學(xué)方法引進(jìn)來(lái)，從而可以為加快整個(gè)高職院校會(huì)計(jì)電算化的科學(xué)化有序發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣可以參考外來(lái)的技術(shù)，作為我們進(jìn)一步革新的依據(jù)，從而為進(jìn)一步打開我國(guó)高職院校的技術(shù)化教育做好了鋪墊。因?yàn)樵诰唧w的實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程中，不光需要大力改變本質(zhì)的問(wèn)題，還需要借鑒新的發(fā)展思路，這才是重要的問(wèn)題。

2.4 充分利用信息化，更新現(xiàn)代教學(xué)方法

隨著信息化程度的不斷加深，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和分析能力，從而激發(fā)學(xué)生興趣。有一些網(wǎng)絡(luò)公開視頻課，還有一些會(huì)計(jì)網(wǎng)上學(xué)校，教師可以布置成作業(yè)的形式供同學(xué)們下去后學(xué)習(xí)。教師也可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一重要內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)上的公開視頻課進(jìn)行搜集資料，篩選出比較好的內(nèi)容，課堂上給同學(xué)們觀賞。讓同學(xué)們看到同樣的問(wèn)題，一些其它老師是怎么講的。當(dāng)你學(xué)會(huì)了和同學(xué)們分享的時(shí)候，同學(xué)們也會(huì)感覺(jué)到課堂內(nèi)容安排的豐富而又充實(shí)。

3 結(jié)束語(yǔ)

信息化程度不斷擴(kuò)大，高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)關(guān)系到我國(guó)技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有認(rèn)真總結(jié)好各種教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能夠有效的推動(dòng)整個(gè)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)邁向科學(xué)化的發(fā)展道路。通過(guò)深入的分析該課題，可以為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，只有通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容和強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)生為本，緊抓教學(xué)質(zhì)量不放松，才能使學(xué)生順利通過(guò)會(huì)計(jì)證的考試，很好的完成該項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

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