“雙創(chuàng)”環(huán)境下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

穆春雨田曉娜趙書臣羅永華張瑞鋒王春明

（1滄州職業(yè)技術學院河北滄州061001；2滄州工貿學校河北滄州061001）

“雙創(chuàng)”環(huán)境下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

穆春雨1田曉娜2趙書臣1羅永華1張瑞鋒1王春明1

（1滄州職業(yè)技術學院河北滄州061001；2滄州工貿學校河北滄州061001）

近年來，我國教育事業(yè)迅猛發(fā)展的同時大學生就業(yè)形勢也越來越嚴峻，2017年高校畢業(yè)生人數達到795萬，超越2016年的765萬，高校畢業(yè)生人數達到了歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。因此，國家開始鼓勵大學生以創(chuàng)業(yè)的形式來實現自我就業(yè)，同時能夠給他人創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)成為國家解決大學生就業(yè)難問題的又一個新途徑。各級政府也陸續(xù)出臺了一系列相關政策鼓勵、引導、支持大學生創(chuàng)業(yè)。本文從高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)者的成功案例入手，分析成功案例的特點，并提出促進高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生成功創(chuàng)業(yè)的合理化建議。

1 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)案例概述

1.1 成功案例一。志存高遠，厚積薄發(fā)，一舉成功。張某，男，2012年6月畢業(yè)于我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)，于2015年12月在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦畜禽養(yǎng)殖技術咨詢有限公司。創(chuàng)業(yè)經歷：張某的家鄉(xiāng)在河北省承德市的一個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，當地畜牧業(yè)發(fā)達，自己家里長期從事肉牛養(yǎng)殖。由于缺乏技術人員，他初中畢業(yè)后沒有上高中，而是考取了中職畜牧專業(yè)，在中職學習期間他就有個一夢想，就是在家鄉(xiāng)創(chuàng)辦一個屬于自己的畜禽養(yǎng)殖技術服務中心。中職畢業(yè)后感覺所學的知識比較欠缺就又選擇我院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)繼續(xù)深造。由于心懷夢想，他在高職上學期間，學習十分刻苦。他利用業(yè)余時間主動加入到專業(yè)課教師社會化服務的活動中。雖然畜禽養(yǎng)殖技術服務包括的畜禽種類較多，但是他有自己的完整規(guī)劃。他在整個上學期間利用課余和節(jié)假日的時間跟隨老師去牛場實踐，掌握了牛的飼養(yǎng)管理與常見病的防治技術；畢業(yè)后在規(guī)模化養(yǎng)豬場工作了一年半，掌握了豬的飼養(yǎng)管理與常見病的防治技術；隨后又在規(guī)?；B(yǎng)雞場工作了半年，掌握了雞的飼養(yǎng)管理與常見病的防治技術。2015年辭職回家創(chuàng)辦畜禽養(yǎng)殖技術咨詢有限公司，目前運營良好。

1.2 成功案例二。技術入股，合伙創(chuàng)業(yè)，降低風險。張某，男，2015年6月畢業(yè)于我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)；于2015年12月在家鄉(xiāng)與人合伙創(chuàng)辦肉雞養(yǎng)殖合作社。創(chuàng)業(yè)經歷：張某來自石家莊，高考后被調劑到畜牧獸醫(yī)專業(yè)，一開始對畜牧獸醫(yī)專業(yè)還是比較抵觸。一次創(chuàng)業(yè)實踐的機會，使他走上了創(chuàng)業(yè)的道路。每年寒暑假畜牧獸醫(yī)系都要組織學生進行社會實踐活動。2013年暑假養(yǎng)禽實踐小分隊由專業(yè)教師牽頭并出資承包了10棟現代化肉雞養(yǎng)殖大棚，以校內實訓基地的孵化場為依托，以學生自愿參加為原則，組織了“利潤師生共享，風險教師承擔”的創(chuàng)業(yè)實踐活動。此次活動大部分學生都參與了種蛋購買、種蛋孵化、養(yǎng)殖大棚設施維護、肉雞飼養(yǎng)、飼料配制、疫苗注射、疾病防治、肉雞銷售及屠宰加工等全部環(huán)節(jié)。此次活動教師和學生收益頗豐，張某通過這次活動堅定了創(chuàng)業(yè)的決心。在接下來的時間里，他利用課余時間一直在校內實訓基地的孵化場內跟隨老師進行雞苗孵化實踐，有好幾次還自己小規(guī)模的購進種蛋進行雞苗孵化創(chuàng)收。到畢業(yè)時他已熟練掌握了孵化的全部流程與技術，由于他技術嫻熟，得到同村肉雞養(yǎng)殖大戶李經理的認可，主動邀請他以孵化技術入股的形式二人合伙創(chuàng)辦肉雞養(yǎng)殖合作社，經濟效益良好。

2 創(chuàng)業(yè)成功案例特點

2.1 依托專業(yè)創(chuàng)業(yè)容易取得成功。大學生自主創(chuàng)業(yè)最艱難的就是起步階段的行業(yè)選擇。選對行業(yè)對創(chuàng)業(yè)成功與否是至關重要的，選擇自己熟知的行業(yè)入手往往會更容易取得成功。從以上兩個創(chuàng)業(yè)成功的案例來看，他們都是選擇自己的大學專業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的突破點。正所謂“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。知己，就是創(chuàng)業(yè)者必須清醒地認識自己的優(yōu)勢與興趣所在；知彼，是對行業(yè)未來發(fā)展趨勢的認知。當前我國畜牧業(yè)正處于轉型的關鍵時期，畜牧業(yè)發(fā)展面臨著較大的機遇。盡管進入畜牧獸醫(yī)行業(yè)的門檻低，國家又有相關的政策支持畜牧業(yè)的發(fā)展，但是該行業(yè)又是對專業(yè)技術技能有著極高要求的行業(yè)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生可以充分利用專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮自身特長，熟練掌握專業(yè)技術進行自主創(chuàng)業(yè)。

2.2 創(chuàng)業(yè)者自身創(chuàng)業(yè)意識強。雖然成功創(chuàng)業(yè)者的經歷不盡相同，但他們都具有強烈的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識受生活環(huán)境影響很大，案例一的創(chuàng)業(yè)者所處的社會環(huán)境和家庭環(huán)境促使他在中學時代就萌生了自己創(chuàng)業(yè)的想法。創(chuàng)業(yè)實踐也可以激發(fā)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識，通過創(chuàng)業(yè)成功案例二的分析不難發(fā)現，創(chuàng)業(yè)意識也不是與生俱來的，是可以通過后天獲得的。

2.3 邊學習邊實踐，邊嘗試再創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，應遵循循序漸進的發(fā)展過程。畜牧業(yè)是對創(chuàng)業(yè)者的理論和實踐要求都比較高的行業(yè)，首先創(chuàng)業(yè)者應該有扎實的理論基礎，其次是積極參加跟創(chuàng)業(yè)相關的實踐活動。大學生可以充分利用課余和節(jié)假日時間進行社會實踐，再次利用一切可以利用的機會進行創(chuàng)業(yè)嘗試，最后待時機成熟自己創(chuàng)業(yè)。文中的兩位創(chuàng)業(yè)者在學校里理論學習刻苦認真，又積極參加實踐活動，鍛煉實踐技能，因而創(chuàng)業(yè)都能夠取得成功。

2.4 多措并舉降低創(chuàng)業(yè)風險。案例一創(chuàng)業(yè)者采取的是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的方式，降低了創(chuàng)業(yè)風險，他先是通過工作積累創(chuàng)業(yè)經驗，同時也積累了部分創(chuàng)業(yè)資金；案例二創(chuàng)業(yè)者憑借自己過硬的技術資本與他人合伙創(chuàng)業(yè)，也把風險降到了最低。

2.5 畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生返回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更具優(yōu)勢。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的大學生大部分來自農村，畜牧業(yè)在農村具有廣闊的發(fā)展空間。對于從農村走出來的既掌握了先進的知識，又熟悉農村環(huán)境的畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生來說，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更具無可比擬的自身優(yōu)勢，更容易發(fā)現商機。本文兩個成功創(chuàng)業(yè)案例的主人公無不是選擇在自己的家鄉(xiāng)進行創(chuàng)業(yè)實踐，實現了各自的創(chuàng)業(yè)夢想。

3 促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生成功創(chuàng)業(yè)的建議

為了促進畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生盡早地實現創(chuàng)業(yè)夢想，首先離不開國家積極營造的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和完善的扶持政策，并想方設法提高大學生對創(chuàng)業(yè)扶持政策的知曉率；其次高校要從完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案、設置創(chuàng)業(yè)課程、建設創(chuàng)業(yè)指導與服務教師隊伍、提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺等多方面加強創(chuàng)業(yè)教育改革，讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學生能夠更早的接觸到創(chuàng)業(yè)的行業(yè)中并為其提供創(chuàng)業(yè)支持；再次創(chuàng)業(yè)者本身也必須從知識、能力、心理等方面提高自身的素質，以便在充滿荊棘的創(chuàng)業(yè)路上取得成功。

河北省高等教育學會高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《“雙創(chuàng)”環(huán)境下高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》(課題編號：G JX H 2017-168)