中等職業(yè)學校機械制圖專業(yè)教學初探

劉香染

（任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550）

中等職業(yè)學校機械制圖專業(yè)教學初探

劉香染

（任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 任丘 062550）

在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)過程中，圖樣是指導(dǎo)生產(chǎn)的指令，同時也是加強工人之間溝通交流的信息工具。中職學校中機械制圖專業(yè)的課程設(shè)置目標是為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，是為工業(yè)生產(chǎn)提供高水平的制圖技術(shù)與描圖技術(shù)的保障，從而滿足現(xiàn)代社會對人才的需求。

中等職業(yè)學校；機械制圖；專業(yè)教學

中職學校機械制圖是機電專業(yè)較為重要的課程之一，但其教學過程中也普遍存在重視理論、輕視實踐、課程抽象、理解難度大等問題[1]。因而，在教學中應(yīng)該加強改革力度，不僅要改革教學內(nèi)容，也要改革教學方式。本文對機械制圖課程改革的相關(guān)內(nèi)容進行了簡單介紹。

1 以社會需求為基礎(chǔ) 明確教學目標與人才培養(yǎng)目標

工程設(shè)計的相關(guān)人才培養(yǎng)需要高等教育，而中等職業(yè)學校教學的目的是為社會培養(yǎng)知識面較廣、實踐能力強、上崗快的綜合性應(yīng)用型人才[2]。需要指出的是，應(yīng)用型并非設(shè)計型，因而中等職業(yè)教育應(yīng)該與高等教育區(qū)別開來，課程設(shè)置時應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的實際動手能力與知識應(yīng)用能力，適當降低理論課的要求，而對教學觀點、內(nèi)容與方法方面也要適當?shù)倪M行改變。機械制圖主要是對機械圖樣繪制及規(guī)律識讀進行研究的具有較強實踐性的技術(shù)專業(yè)課程，應(yīng)該以培養(yǎng)學生的繪圖能力為主，并加強其圖表識讀能力及計算機繪圖能力的培養(yǎng)。

2 以夠用 必需 更新為原則 不斷優(yōu)化教學內(nèi)容

在圖表的幾何畫法教學中，應(yīng)適當減少點、線、面等相關(guān)內(nèi)容，增加幾何繪圖的相關(guān)內(nèi)容，尤其是不規(guī)則的棱柱形，幫助學生培養(yǎng)良好的空間想象與思維能力[3]。制圖的基礎(chǔ)部分是畫法幾何過渡到機械制圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對組合體視圖的相關(guān)內(nèi)容加強講解，不斷增加讀圖與畫圖的練習，幫助學生掌握形體分析法，不斷提高看圖、繪圖的能力。而在機械制圖的內(nèi)容教學中，應(yīng)該向?qū)W生講解常用的各種表達方法，并以此為基礎(chǔ)，對單一與復(fù)合剖視圖進行重點分析，并將實際例子納入到教學中[4]，使學生更加直觀的進行學習。在講解零件圖的相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)將讀零件圖與零件測繪相關(guān)內(nèi)容作為重點，并結(jié)合實際案例，保證教學達到預(yù)期的效果。

3 加強學生計算機繪圖的能力培養(yǎng)

當今社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，并且計算機繪圖的應(yīng)用較為廣泛。為滿足現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，學生必須掌握計算機繪圖技術(shù)。首先要選擇合適的繪圖軟件，并合理安排教學內(nèi)容。在畫法幾何內(nèi)容教學結(jié)束后進行計算機繪圖內(nèi)容的教學，并讓學生了解一定的投影知識。在進行軟件教學時，第一步要進行基本的應(yīng)用層次教學，而后要進行編輯命令和計算機的制圖技巧的教學，并將其穿插在兩項內(nèi)容間。

4 以教學內(nèi)容為依據(jù) 不斷改進教學方法

首先，教學內(nèi)容要以培養(yǎng)學生的空間想象力與思維能力為主，利用教學模型的演示、參觀、錄像、實物觀察等方式，加強學生的觀察力與分析力。其次，教學過程中可以借助現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如采用小組的形式，組織學生對問題進行討論，這樣一方面調(diào)動了學生的學習主動性與積極性，另一方面也有助于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。再次，借助現(xiàn)代化的教學手段，并輔以文字、聲音等方式，有利于將抽象難懂的知識具體生動的表達出來，并且具有交互效果，能夠調(diào)動學生的積極性與主動性，將學生的主體地位發(fā)揮出來[5]。最后，要加強教學的實踐性。機械制圖是一門專業(yè)性的基礎(chǔ)課程，實踐性較強，特別是機械制圖內(nèi)容與生產(chǎn)實際相關(guān)聯(lián)。若是將這些內(nèi)容與實踐相結(jié)合，通過觀看工廠的具體工作錄像，使學生對零件生產(chǎn)、加工等常識產(chǎn)生初步認識，有利于教學內(nèi)容的開展。若條件允許，可組織學生親自進行拆卸、組裝等實際性的操作，充分調(diào)動學生的積極性，從而獲得事半功倍的教學效果。

[1]侍巧玲.項目教學法在中等職業(yè)學校 《機械制圖》教學中的應(yīng)用 [J].時代教育，2013(24)：70.

[2]劉竹君.中等職業(yè)學校 《機械制圖》課程教學中存在的問題及對策 [J].中外企業(yè)家，2014(9)：162～163.

[3]王冀徽.中等職業(yè)學校機械制圖教材編寫要 “守正出新” [J].職業(yè)，2015(14)：80.

[4]關(guān)德穎.中等職業(yè)學校 《機械制圖》教學方法改革研究 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015(23)：213.

[5]王艷芳.中等職業(yè)學校機械制圖課程教學有效性分析 [J].課程教育研究 （新教師教學），2014(28)：294.