對(duì)初三歷史復(fù)習(xí)的一些思考
——初三歷史三輪復(fù)習(xí)模式的優(yōu)化研究

梁建芹 王 紅

（山東省濰坊第八中學(xué) 山東 濰坊 261000）

對(duì)初三歷史復(fù)習(xí)的一些思考
——初三歷史三輪復(fù)習(xí)模式的優(yōu)化研究

梁建芹 王 紅

（山東省濰坊第八中學(xué) 山東 濰坊 261000）

歷史中考復(fù)習(xí)模式的改革，要有清晰的復(fù)習(xí)思路，要精心設(shè)計(jì)并上好復(fù)習(xí)課；時(shí)刻關(guān)注中考命題走向，確保復(fù)習(xí)方向的正確性；注重試題研究，提升試題訓(xùn)練的針對(duì)性，特別要加大對(duì)史料題的解題訓(xùn)練。

歷史復(fù)習(xí)；模式改革；關(guān)注中考；注重研究；確保效果

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，歷史中考已從應(yīng)試型考試轉(zhuǎn)向能力型考查。在此，筆者就歷史中考復(fù)習(xí)中的一些問題談幾點(diǎn)體會(huì)。

1 教學(xué)模式和復(fù)習(xí)模式都要有改革的思路

傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課大多以串講、練習(xí)、背誦為主。新的歷史教學(xué)模式倡導(dǎo)素質(zhì)教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建構(gòu)歷史知識(shí)和感悟歷史的魅力，提高歷史素養(yǎng)。從歷史考試的關(guān)注點(diǎn)來看教學(xué)模式的改革軌跡是：從八十年代的知識(shí)本位到九十年代的能力本位再到新世紀(jì)的問題意識(shí)。

長(zhǎng)期以來，歷史學(xué)科尤其是初中歷史學(xué)科的地位不高，學(xué)生興趣不大，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、老師厭教的情況比較普遍。所以，我們的歷史課堂教學(xué)模式的改革，就是千方百計(jì)讓學(xué)生喜歡上歷史課，讓學(xué)生主動(dòng)參與歷史教學(xué)中，只有這樣，他們才能不斷建構(gòu)自己的歷史知識(shí)體系，使學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的歷史知識(shí)，形成學(xué)習(xí)歷史的能力，拓展了視野，進(jìn)而提高歷史素養(yǎng)。在復(fù)習(xí)過程中，要從拓展學(xué)生視野的角度去梳理歷史知識(shí)，從體現(xiàn)學(xué)生主體性的角度設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，從引發(fā)學(xué)生思考的角度設(shè)計(jì)問題。

2 精心設(shè)計(jì)并上好復(fù)習(xí)課

提高歷史復(fù)習(xí)課的效率，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和中考的教學(xué)效率。復(fù)習(xí)課是通過比較、歸納，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，通過對(duì)典型例題的講解，鍛煉學(xué)生解讀歷史信息、總結(jié)歸納、遷移歷史知識(shí)的能力。上好歷史復(fù)習(xí)課是搞好復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)課既要有基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又要有適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁＿m當(dāng)提升復(fù)習(xí)課的深度與廣度，能引起學(xué)生的共鳴。時(shí)間安排要合理，訓(xùn)練時(shí)間要充足，復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練尤其關(guān)鍵。訓(xùn)練要突出基礎(chǔ)、緊扣重點(diǎn)、鍛煉能力、形式多樣。其次，教學(xué)形式要活潑多樣。比如用多媒體教學(xué)或?qū)W案教學(xué)等，教學(xué)中使用表格式、比較法、討論法等。

3 時(shí)刻關(guān)注中考命題走向 確保復(fù)習(xí)方向的正確性

考試題改革，給持證復(fù)習(xí)備考工作帶來一定的挑戰(zhàn)，研究考綱和題型將有助于我們的復(fù)習(xí)備考工作。從目前的中考?xì)v史的命題走向看：一是單純考查學(xué)生記憶能力的題目明顯減少，而對(duì)時(shí)間段的考察模式改成結(jié)合具體的情景進(jìn)行考查，減輕了學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)。二是試題呈現(xiàn)方式多樣化。不僅有文字，還有實(shí)物、圖片、圖表、遺址、影像、視頻等各種形式，所以近些年的中考試題在這些方面做出許多有益的嘗試，特別是以圖片、圖表、漫畫、詩詞、歌曲和關(guān)鍵詞提煉等形式呈現(xiàn)的歷史試題增多，不僅選擇題有涉及，材料題中亦有涉及。

4 注重試題研究 提升試題訓(xùn)練的針對(duì)性

新課程改革以來，中考?xì)v史試題呈現(xiàn)出整體穩(wěn)定，漸進(jìn)創(chuàng)新的特點(diǎn)，試題注重對(duì)過程的考察，對(duì)史料的應(yīng)用，對(duì)長(zhǎng)時(shí)段歷史趨勢(shì)考察，把中外歷史事件進(jìn)行對(duì)比考查，加大了理解、判斷甚至評(píng)價(jià)層次考查，試題呈現(xiàn)方式多樣化等等特點(diǎn)。如果我們還固守“背多分”這個(gè)法寶，不做相應(yīng)的分析、研究和有針對(duì)性訓(xùn)練，估計(jì)不會(huì)出現(xiàn)太樂觀結(jié)果。因此，要注重考試試題的研究，提升中考試題訓(xùn)練的針對(duì)性。

5 加大對(duì)史料題的解題訓(xùn)練

對(duì)史料題考查是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高歷史素養(yǎng)的重要方法。史料是學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，當(dāng)前中考試題中不僅僅是材料分析題有史料，越來越多的選擇題也引入史料，并且引入的史料種類繁雜，除傳統(tǒng)的史籍、當(dāng)代著作、論文外，結(jié)合初中學(xué)生認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，還引用了大量的圖片、詩詞、歌曲、時(shí)代流行語等史料，如果不進(jìn)行相應(yīng)的歸納、整理、研究，采取有針對(duì)性的訓(xùn)練，這類題型很容易丟分。因此，針對(duì)史料題，我們備考策略是要注意收集相關(guān)史料，并且進(jìn)行專題訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做題步驟，解題技巧，通過訓(xùn)練讓學(xué)生形成解讀此類史料的能力。具體說來就是：一要注意訓(xùn)練的層次性，從獲取信息、理解信息再到運(yùn)用信息，最后利用信息做出合理評(píng)價(jià)，切不可顛倒順序，增加學(xué)生的畏難情緒；二要注重方法指導(dǎo)，從如何尋找關(guān)鍵詞，如何理解史料信息，如何利用信息進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)等等；三要堅(jiān)持經(jīng)常性的訓(xùn)練，如果可以，每節(jié)課都要做相關(guān)訓(xùn)練；另外，對(duì)于開放類和半開放性題目要訓(xùn)練學(xué)生如何提煉關(guān)鍵詞，提高答題的針對(duì)性和層次性。