內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制在水產(chǎn)專業(yè)本科生專業(yè)思想教育中的作用初探

王璐明，馬 曉

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院，河南新鄉(xiāng)，453007）

內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制在水產(chǎn)專業(yè)本科生專業(yè)思想教育中的作用初探

王璐明，馬 曉

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院，河南新鄉(xiāng)，453007）

水產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，特別是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。由于多數(shù)人對(duì)現(xiàn)代本科水產(chǎn)專業(yè)缺乏了解，導(dǎo)致認(rèn)知偏差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于水產(chǎn)學(xué)科的發(fā)展，因此需要在高校教育管理中重視水產(chǎn)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)思想教育。通過內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)、引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成才、增強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)、助力水產(chǎn)學(xué)科發(fā)展發(fā)揮積極作用。

內(nèi)在激勵(lì)；專業(yè)思想；教育管理

專業(yè)思想是指學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的觀點(diǎn)和態(tài)度，包括學(xué)習(xí)興趣、工作的理解、從事職業(yè)的信念及榮譽(yù)感等[1]。水產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)，特別是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位，近十多年來我國(guó)的水產(chǎn)養(yǎng)殖年均產(chǎn)量一直居于世界首位，取得了舉世矚目的成就。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化和完善，現(xiàn)代水產(chǎn)的發(fā)展以市場(chǎng)化、信息化、產(chǎn)業(yè)化、集約化、多元化為特征日新月異，社會(huì)對(duì)高等院校本科水產(chǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高要求。但是，由于多數(shù)人對(duì)現(xiàn)代水產(chǎn)了解不足，對(duì)就業(yè)前景規(guī)劃盲目，造成對(duì)該專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知偏差，致使本科水產(chǎn)專業(yè)吸引力不足、第一志愿報(bào)考率降低。學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，會(huì)妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也不利于學(xué)科發(fā)展。因此，加深學(xué)生對(duì)水產(chǎn)專業(yè)的理解，增加專業(yè)認(rèn)同感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生從事水產(chǎn)事業(yè)的信心，是水產(chǎn)科學(xué)教育者的責(zé)任。本文以內(nèi)在激勵(lì)教育為視角，對(duì)河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院開展的專業(yè)思想教育進(jìn)行分析探討。

1 內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制及其必要性

激勵(lì)教育的充分發(fā)揮，能夠激發(fā)人們內(nèi)在的精神動(dòng)力。哈佛大學(xué)詹姆斯教授研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)人受到激勵(lì)之后，其能力發(fā)揮可以從原本的20%-30%提升到80%-90%。“激勵(lì)理論”可以簡(jiǎn)單地概括為：需要引起動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定行為。心理學(xué)上把激勵(lì)分為外在激勵(lì)和內(nèi)在激勵(lì)，前者主要是以行為規(guī)范的形式出現(xiàn)，通過建立和執(zhí)行一定的規(guī)章制度，鼓勵(lì)和限制某些行為的產(chǎn)生；后者是指學(xué)生自身產(chǎn)生的、發(fā)自內(nèi)心的一種激勵(lì)力量，如興趣、目標(biāo)、榜樣、挑戰(zhàn)性、責(zé)任感和成就感激勵(lì)等，這些激勵(lì)因素可以激發(fā)個(gè)人的內(nèi)在積極性，具有更穩(wěn)定持久的效果[2]。

通過內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的科學(xué)運(yùn)用，可以加強(qiáng)水產(chǎn)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到水產(chǎn)專業(yè)廣闊的職業(yè)發(fā)展空間，更大限度的激發(fā)和喚起學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)整體素質(zhì)，這對(duì)于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生健康成才、增強(qiáng)就業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)建優(yōu)良院風(fēng)和學(xué)風(fēng)有積極影響。

2 內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用過程

2.1 促進(jìn)學(xué)科深入了解，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感

目前，由于學(xué)科歷史較短，水產(chǎn)類專業(yè)在社會(huì)中被認(rèn)識(shí)程度較淺，大多數(shù)人對(duì)現(xiàn)代水產(chǎn)專業(yè)缺乏了解。尤其是農(nóng)村生源學(xué)生，信息來源渠道較少，本身對(duì)涉農(nóng)專業(yè)就比較排斥，從而導(dǎo)致對(duì)水產(chǎn)專業(yè)的偏差認(rèn)識(shí)。興趣是創(chuàng)造的源泉和動(dòng)力，運(yùn)用興趣激勵(lì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出專業(yè)誤解，是專業(yè)思想教育十分重要的第一步。開學(xué)前，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體平臺(tái)、電話等，向錄取學(xué)生介紹學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)院師資力量、專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、就業(yè)前景等，破冰專業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；開學(xué)之初開設(shè)迎新入學(xué)教育、家長(zhǎng)見面會(huì)、優(yōu)秀校友宣講等活動(dòng)，進(jìn)一步促使家長(zhǎng)和學(xué)生直觀感受水產(chǎn)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的地位、發(fā)展前景、科技前沿以及就業(yè)優(yōu)勢(shì)等，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，充分激發(fā)和喚起學(xué)生對(duì)水產(chǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；在本科教育過程中，結(jié)合豐富的第二課堂，將專業(yè)學(xué)習(xí)融入校園生活，寓教于樂，愉悅身心，增進(jìn)學(xué)生間友誼，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)院環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。同時(shí)，通過學(xué)院文化建設(shè)，如院徽的設(shè)計(jì)、院訓(xùn)的宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，提高學(xué)生的凝聚力，從而增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

2.2 提升專業(yè)滿意度和幸福感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

通過目標(biāo)、榜樣、成就感激勵(lì)教育等方式讓學(xué)生思考如何讀大學(xué)、想成為什么樣的人、在專業(yè)中想要得到什么樣的發(fā)展等，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2.1 目標(biāo)激勵(lì)

目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，具有很大的激勵(lì)作用[3]。加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生制定合適且具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)是十分必要的。每學(xué)期設(shè)計(jì)開展具有目標(biāo)激勵(lì)教育意義的主題班會(huì)，通過“我的大學(xué)如何讀”、“致未來自己的一封信”、“青春留影比學(xué)趕”等活動(dòng)板塊的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)自我，訂立在校學(xué)習(xí)目標(biāo)。組織開展農(nóng)學(xué)專場(chǎng)招聘會(huì)、利用新媒體平臺(tái)向?qū)W生推送專業(yè)招聘信息等，讓學(xué)生認(rèn)清專業(yè)的就業(yè)方向及形勢(shì)，親身感受水產(chǎn)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)信心，設(shè)定水產(chǎn)專業(yè)就業(yè)目標(biāo)，并以就業(yè)目標(biāo)為指路明燈，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)。通過目標(biāo)激勵(lì)，可以使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中均處于一個(gè)平穩(wěn)上升的學(xué)習(xí)激勵(lì)過程，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2.2 榜樣激勵(lì)

列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！背浞职l(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，有助于學(xué)生樹立正確的人生理想，指引人生方向，探索奮斗軌跡。每學(xué)年邀請(qǐng)?jiān)诒緦I(yè)領(lǐng)域有較好成就的優(yōu)秀校友返校宣講，舉辦水產(chǎn)行業(yè)成功企業(yè)家講壇等，讓學(xué)生審視和比照自己，將精神動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)；教育心理學(xué)中指出被教師表揚(yáng)的同學(xué)是被模仿的重要對(duì)象之一，在年級(jí)、班級(jí)中設(shè)立學(xué)習(xí)飛躍進(jìn)步獎(jiǎng)等個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)、優(yōu)秀班級(jí)等團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)，利用班會(huì)、展板、微信公眾號(hào)等多種形式大力宣傳表揚(yáng)每個(gè)年級(jí)中表現(xiàn)突出的學(xué)生、實(shí)踐先進(jìn)工作者等，樹立典型，形成榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫的熱情和積極性。

2.2.3 成就感激勵(lì)

成就感能夠激勵(lì)學(xué)生熱情學(xué)習(xí)，滿足個(gè)人內(nèi)在需要。因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的周期性，學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠厭學(xué)情緒，通過不定期走訪宿舍、定期座談，以學(xué)生社團(tuán)、興趣小組及各類活動(dòng)為載體，結(jié)合微信、QQ等，深入了解每個(gè)學(xué)生，建立學(xué)生進(jìn)步檔案：每個(gè)假期要求學(xué)生總結(jié)收獲和不足、制定下學(xué)期的具體規(guī)劃，請(qǐng)家長(zhǎng)寫上寄語。每學(xué)期末對(duì)照學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)及在校表現(xiàn)，輔導(dǎo)員、專業(yè)課老師、學(xué)生代表相結(jié)合，針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)撰寫評(píng)語，及時(shí)反饋學(xué)生，使學(xué)生具有被重視感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；評(píng)選具有突出成績(jī)的學(xué)生，召開表彰會(huì)，對(duì)進(jìn)步巨大或成績(jī)突出的同學(xué)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的成就感，以成就感激勵(lì)帶動(dòng)榜樣激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；針對(duì)性輔導(dǎo)思想困難的學(xué)生，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮特長(zhǎng)、挖掘潛力，從而樹立自信心、激發(fā)成就感，進(jìn)一步提升專業(yè)滿意度和幸福感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.3 規(guī)劃職業(yè)生涯，全面助力成長(zhǎng)

“紙上得來終覺淺，得知此事需躬行”，通過挑戰(zhàn)性、責(zé)任激勵(lì)，激發(fā)大學(xué)生的探索精神和挑戰(zhàn)欲望，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)、服務(wù)三農(nóng)”的責(zé)任感，培養(yǎng)敬業(yè)精神，規(guī)劃職業(yè)生涯。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人價(jià)值觀，分析預(yù)評(píng)估個(gè)人能力、興趣、愛好、人生目標(biāo)等，正確認(rèn)識(shí)自我，從而全面提高自身的綜合素質(zhì)，多元化發(fā)展。

2.3.1 挑戰(zhàn)性激勵(lì)

定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)課老師的精神引領(lǐng)和實(shí)踐帶頭作用，鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、專業(yè)技能競(jìng)賽及教師科研工作，培養(yǎng)水產(chǎn)專業(yè)本科生的科研敏銳度、提高實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生掌握水產(chǎn)專業(yè)學(xué)科發(fā)展前沿,開闊學(xué)生專業(yè)視野，形成良好的帶動(dòng)示范作用。

2.3.2責(zé)任激勵(lì)

每年組織學(xué)生到科研單位、農(nóng)業(yè)高新企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，通過專業(yè)實(shí)踐育人平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水產(chǎn)行業(yè)的責(zé)任感；每年寒暑假，收集家長(zhǎng)寄語，結(jié)合成就感激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，踐行對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、老師的承諾，刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。

3 開展內(nèi)在激勵(lì)教育的成效

以河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院2015級(jí)本科生為例，經(jīng)過內(nèi)在激勵(lì)，學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定性顯著提升，專業(yè)信心增強(qiáng)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)訴求減少；學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力充足，年級(jí)157人中有90%的同學(xué)均積極申報(bào)了大學(xué)生科創(chuàng)項(xiàng)目，參加教師科研工作，從實(shí)踐中夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)和綜合能力；學(xué)生心有目標(biāo)，做人做事更加積極，心態(tài)更加健康，心理問題顯著減少，同學(xué)間相處氛圍融洽；學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯提升、凝聚力增強(qiáng)。

4 結(jié)語

4.1 把握好激勵(lì)的時(shí)機(jī)，做好入學(xué)教育

專業(yè)思想教育必須拓寬渠道、創(chuàng)新方法，通過多種形式，讓學(xué)生親眼看到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新氣象及水產(chǎn)人取得的輝煌成就，激勵(lì)他們樹立遠(yuǎn)大的專業(yè)理想。在科技發(fā)展的今天，發(fā)揮新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大招生宣傳，讓家長(zhǎng)和同學(xué)更加全面直觀地了解專業(yè)研究方向、專業(yè)前景，在學(xué)生入學(xué)之初就能夠激勵(lì)其學(xué)習(xí)興趣，可減少學(xué)生專業(yè)思想教育的阻力；內(nèi)在激勵(lì)貫穿大學(xué)四年，每一個(gè)階段都要針對(duì)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況配套合理的工作方法，第一第二課堂有效結(jié)合，并及時(shí)總結(jié)，適時(shí)調(diào)整，持之以恒；大學(xué)一年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成、目標(biāo)確立的關(guān)鍵時(shí)期，要把握好這個(gè)黃金時(shí)間，采取合理措施開展入學(xué)教育。

4.2 把握好激勵(lì)的藝術(shù)，專業(yè)思想常抓不懈

將激勵(lì)教育運(yùn)行到水產(chǎn)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)思想教育中來，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)，需要把握好激勵(lì)的藝術(shù)[4]。朋輩助力，發(fā)揮沿海、南方水產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟城市熱愛水產(chǎn)專業(yè)同學(xué)的感染作用，開展我為水產(chǎn)狂、專業(yè)前景辯論賽等校園文化活動(dòng)，豐富第二課堂，將嚴(yán)肅的專業(yè)思想內(nèi)容寓于活潑的校園文化活動(dòng)之中，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，開闊內(nèi)陸同學(xué)的眼界、增長(zhǎng)專業(yè)見聞；思想政治教育常抓不懈，開展責(zé)任意識(shí)教育等，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的專業(yè)信念，激勵(lì)專業(yè)情感，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從根本上解決學(xué)生的專業(yè)思想問題；發(fā)揮專業(yè)課教師的指導(dǎo)和帶動(dòng)作用，優(yōu)化教育方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，以科技前沿激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以人格魅力吸引學(xué)生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，升華學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮實(shí)踐育人的作用。

專業(yè)思想教育是系統(tǒng)的長(zhǎng)期工程，是教學(xué)工作和學(xué)生工作的基礎(chǔ)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展，做好水產(chǎn)專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)思想教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，保障水產(chǎn)學(xué)科的發(fā)展，需要管理者、學(xué)生工作者、教學(xué)人員各司其職，共同參與。

[1]呂東勇,劉雯,陳佩儀.淺談五位一體法在重點(diǎn)本科護(hù)理學(xué)生專業(yè)思想教育的應(yīng)用[J].臨床護(hù)理雜志,2011,10(5):69-71.

[2]戴蓉.對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)的再思考-基于雙因素理論的啟示[J].思想教育研究,2011,07(196):81-84.

[3]方雙虎,徐濤.基于前景理論的大學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)研究[J].高教發(fā)展與評(píng)估,2010,26(4):70-75.

[4]黃蕾,張靜,管曉楓,等.本科護(hù)理新生專業(yè)穩(wěn)定性干預(yù)控制策略設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].護(hù)理與康復(fù),2017,16(5):483-485.

Abstract:Aquaculture is important for national economy,especially for agriculture economy.A lack of understanding caused social prejudice towards modern aquaculture,which easily affected learning enthusiasm of undergraduate students majoring in aquaculture and the development of aquatic science.Therefore,we need to pay attention to professional ideological education in the management of undergraduate fisheries students.Through scientific use of internal incentive mechanism,students'study enthusiasm was effectively aroused,initiative and creativity were stimulated,which played a positive role in establishing a good style of study,guiding the healthy growth of current college students,enhancing the quality of employment,and promoting development of aquatic science.

Key words:intrinsic motivation;professional thought;education management

Tentative study on the role of intrinsic motivation mechanism in professional education for aquatic students

Wang Luming,Ma Xiao
(College of Fisheries,Henan Normal University,Xinxiang 453007,Henan,China)

王璐明，女，碩士，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作，E-mail:wlmingup@126.com