以專業(yè)實習(xí)為平臺的實踐育人模式構(gòu)建
——以河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院為例

朱國超

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453002）

以專業(yè)實習(xí)為平臺的實踐育人模式構(gòu)建
——以河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院為例

朱國超

（河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453002）

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，在高校踐行實踐育人理念尤為重要。河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院以專業(yè)實習(xí)為平臺，堅定一個信念，強化兩個保障，搭建三個平臺，推動實踐育人工作不斷深化。

專業(yè)實習(xí)；實踐育人；模式

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說認為實踐是實現(xiàn)人全面發(fā)展的根本途徑。國家《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》也對實踐育人的重要意義作了闡述，并提出了明確的要求和措施。在新時期大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)弘揚實踐育人新理念，探索實踐育人新機制，構(gòu)建實踐育人新格局，不斷提高實踐育人的質(zhì)量和效果[1]。

1 高校實踐育人工作現(xiàn)狀與問題

實踐育人作為育人的重要途徑，各高校都有不同程度的探索和嘗試，也有很多先進、典型的經(jīng)驗和做法。特別是近幾年國家一系列文件的出臺，使更多高校將實踐育人提升到一個新高度，推動學(xué)生培養(yǎng)與社會發(fā)展需求的有效銜接。但我們也看到，實踐育人工作還有很多亟待解決的問題，需要嚴肅對待，更需要認清形勢，勇于創(chuàng)新，敢于突破，構(gòu)建實踐育人的創(chuàng)新型長效機制，從而扭轉(zhuǎn)現(xiàn)行狀態(tài)下的運行和實踐缺陷，推動實踐育人工作扎實前進，達到全面育人的最終目標(biāo)。

1.1 高校對學(xué)生實踐活動認識不足

在國家層面上，實踐育人工作和社會實踐工作已被提到一個新的高度，但不少高校因為自身思想和辦學(xué)傳統(tǒng)的限制，還沒有從根本上改變“重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)”的觀念和做法，在制定教學(xué)計劃時，往往僅把實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為課堂教學(xué)的附屬部分，課程比較單一，方式隨意，流于形式，而且課時和學(xué)分的分配比例大幅縮水，教師的指導(dǎo)跟進不夠[2]。

同時，學(xué)生自身對校內(nèi)外實踐活動不重視，愿意投入更多時間和精力學(xué)習(xí)專業(yè)課程，缺乏參與社會實踐活動的主動性。

1.2 社會支持和接納力度不夠

高校推進實踐育人工作需要社會各界的配合和支持，但目前能夠接納學(xué)生實習(xí)實踐的企事業(yè)單位有限。而進入實習(xí)單位的學(xué)生，很難得到重視，工作內(nèi)容通常比較簡單，不能充分施展才能。

2 推進高校實踐育人工作的思考

2.1 提高認識

“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。馬克思主義實踐觀認為，社會的發(fā)展和人類的進步都是不斷實踐和總結(jié)的結(jié)果。高校實踐育人不是課堂教學(xué)的補充或課外作業(yè)，更不是調(diào)節(jié)生活的歡樂谷，而是和教書育人、管理育人、服務(wù)育人一樣的獨立體系。對于高校來講，培養(yǎng)人才是其重要任務(wù)和根本使命，通過不斷地實踐、驗證和體驗，更有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。

2.2 調(diào)整教學(xué)計劃，充分發(fā)揮第二課堂成績單作用

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出“高等學(xué)校要把社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要經(jīng)費”。為提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，服務(wù)國家經(jīng)濟發(fā)展大局，深度融入教育改革發(fā)展，團中央和部分高校經(jīng)過探索和實踐，正在推進“第二課堂成績單”制度，通過系列實踐活動和平臺，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)實踐育人的目標(biāo)。

2.3 緊密結(jié)合實際，突出專業(yè)特點

實踐育人既要有發(fā)散性思維，還需要緊密結(jié)合實際，以專業(yè)為切入點而擴展，鞏固專業(yè)思想，提升專業(yè)技能。在實踐活動中既有規(guī)定動作，又要有自選動作，不講大，不講“面子工程”，只講實，重實效。根據(jù)專業(yè)特點，不同年級設(shè)置不同的實踐環(huán)節(jié)和活動，同時結(jié)合學(xué)生自身興趣、愛好和學(xué)業(yè)目標(biāo)，設(shè)置一些可選擇的項目，既讓學(xué)生主動參與，樂于參與，學(xué)有所獲，又能體現(xiàn)專業(yè)特色，服務(wù)行業(yè)需求，服務(wù)國計民生。

2.4 多維度結(jié)合

實踐育人需要多方發(fā)力，共同完成，需要做到三個結(jié)合：一是要內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)要高度重視實踐育人工作，為實踐育人創(chuàng)造良好條件，校外單位要充分配合和支持實踐育人工作，為學(xué)生成長成才提供良好的平臺和環(huán)境；二是要多課堂結(jié)合，課堂教學(xué)要和第二課堂、第三課堂緊密結(jié)合，相輔相成，形成合力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，用以促學(xué)[3]；三是要專業(yè)性實踐和非專業(yè)實踐相結(jié)合，專業(yè)實踐是為了掌握扎實的專業(yè)技能和知識，非專業(yè)實踐是為了開闊視野，鍛煉意志，提升能力，培養(yǎng)品質(zhì)，二者有機結(jié)合才能培養(yǎng)一個全面發(fā)展的社會主義接班人。

3 河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院實踐育人模式

實踐育人是高校育人的重要手段和途徑，也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要突破，對于生產(chǎn)實踐要求較高的農(nóng)學(xué)專業(yè)尤為重要。河南師范大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)已有30多年的辦學(xué)歷史，近年來，學(xué)院高度重視實踐環(huán)節(jié)，調(diào)整實踐教學(xué)方式，延長實踐教學(xué)課時，強化實踐教學(xué)過程，提升實踐教學(xué)成效，特別是在專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)思維，引入先進理念，結(jié)合自身特點，學(xué)生、老師、實習(xí)單位三維聯(lián)動，走出一條有特點、有成效的實踐育人之路。

在實際工作中，以“刻苦學(xué)習(xí)煉真功，實踐育人爭先鋒”的活動宗旨，讓學(xué)生了解漁業(yè)，學(xué)習(xí)漁業(yè)，實踐漁業(yè)，投身漁業(yè)，特別是在專業(yè)實習(xí)中，讓同學(xué)們堅定理想信念、培養(yǎng)合作精神、提高開拓創(chuàng)新能力，陶冶良好情操，掌握為人處世的本領(lǐng)，為學(xué)生今后的自我發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為社會輸送優(yōu)秀人才添磚加瓦，為祖國培養(yǎng)合格建設(shè)者保駕護航。

3.1 凝聚共識，堅定一個理念不動搖

在多年的辦學(xué)發(fā)展歷程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)深刻認識到，只有把實踐育人貫穿于人才培養(yǎng)全過程，才能解決好重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重校內(nèi)實訓(xùn)輕校外實踐等問題，使學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實需求。為此，學(xué)院以理念創(chuàng)新為引領(lǐng)，堅持走實踐育人的內(nèi)涵發(fā)展之路不動搖。

3.2 夯實基礎(chǔ)，改善兩個條件強保障

學(xué)院在以專業(yè)實習(xí)為平臺的實踐育人道路上，堅持一手抓人員隊伍建設(shè)，一手抓軟件建設(shè)，為深入開展實踐育人工作打下堅實基礎(chǔ)。

在人員隊伍建設(shè)方面，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，專業(yè)教師與政工干部隊伍全力合作、互通互補。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生實踐內(nèi)容，政工干部負責(zé)學(xué)生思想教育和動態(tài)把握，加強黨建，重視團建，發(fā)揮領(lǐng)隊人物的模范作用。

在軟件建設(shè)方面，學(xué)院的配套措施完備，規(guī)章制度健全，反饋機制和渠道暢通，保障專業(yè)實習(xí)工作順利推進。目前已制定的規(guī)章制度包括：《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)方案》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)學(xué)生管理規(guī)定》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)臨時班委職責(zé)》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)流動黨支部、流動團支部活動方案》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)民主生活會制度》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)先進集體、先進個人評選辦法》、《水產(chǎn)學(xué)院專業(yè)實習(xí)意見反饋機制》等。

3.3 創(chuàng)新模式，搭建三個平臺顯實效

在項目實施中，通過搭建三個平臺深化實踐育人工作，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、增強實踐能力和提升綜合素質(zhì)方面取得顯著效果。

一是搭建學(xué)院動員平臺。充分利用學(xué)院各種動員機會，宣傳和強化實踐育人工作必要性、緊迫性和重要性。學(xué)院在專業(yè)實習(xí)出發(fā)前，召開黨員座談會，成立流動黨支部，并為每個支部授黨旗，要求每位黨員都是一面旗幟，永遠飄揚；每位黨員都是一團火，發(fā)熱并溫暖每一位同學(xué)。召開學(xué)院的實習(xí)動員大會，對實踐育人工作提出具體要求，并為每個隊伍授團旗，要求每位團員發(fā)揮模范帶頭作用，實踐青年學(xué)子的激情與活力；為每個隊伍授院旗，要求每位學(xué)生牢記學(xué)院和學(xué)校囑托，釋放正能量，傳播好聲音。同時在每個隊伍出發(fā)時，學(xué)院老師和政工干部都會送學(xué)生到火車站，讓學(xué)生感受師大的溫暖，感受老師的關(guān)愛。

二是搭建新媒體傳播平臺。為了更好地開展實踐育人工作，建立專業(yè)實習(xí)微信公眾號、QQ群、專用微博、飛信群、微信群、輔導(dǎo)員短信等新媒體平臺，通過這樣的平臺，能夠第一時間掌握學(xué)生的思想動態(tài)，所需所求，以便于針對性解決問題；同時這樣的新媒體平臺也方便學(xué)生相互交流，相互鼓勵，相互學(xué)習(xí)，學(xué)比趕超；學(xué)院的通知也可以通過平臺發(fā)布，傳播快速高效。經(jīng)統(tǒng)計，每年通過這些平臺發(fā)出的各類信息達到2萬余條，解決問題100余個，輔導(dǎo)員發(fā)出的短信1000余條。學(xué)生反映這些平臺是“有效的平臺、受人歡迎的平臺、扎實的平臺”。

三是搭建技能競賽平臺。學(xué)院把組織、指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)外各類技能競賽作為實踐育人的一把 “利器”。學(xué)生在專業(yè)實習(xí)中，學(xué)院充分捕捉信息，發(fā)動學(xué)生參加水產(chǎn)中國調(diào)研活動、全國水產(chǎn)高校實習(xí)征文大賽、全國水產(chǎn)品抗生素使用調(diào)研、水產(chǎn)專業(yè)實習(xí)攝影比賽、全國大學(xué)生海洋知識競賽、水族造景比賽等一系列活動，讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，與高手過招，與同行交流，開闊眼界，提升自我。

[1]黃蓉生,孫楚杭.構(gòu)建高校實踐育人長效機制的思考[J].中國高等教育,2012(2):43-45.

[2]吳剛,陳桂香,朱志勇.高校實踐育人的整體把握[J].教育評論,2013(4):56-58.

[3]吳剛,高留才.高校實踐育人內(nèi)涵的多維解讀[J].教育探索,2013(8):18-20.

Construction of practical education mode based on professional practice——A case study of Fisheries College of Henan Normal University

Zhu Guochao

(College of fisheries,Henan Normal University,Xinxiang 453007,Henan,China)

In order to improve the quality of personnel training and promote the all-round development of students,it is very important to practice the concept of education in colleges and universities.Taking professional practice as a platform,Fisheries College of Henan Normal University further train students with effective measures as:a firm belief,two guarantees and three platforms.

professional practice;practice education;mode

河南師范大學(xué)2015年輔導(dǎo)員工作精品項目《四維聯(lián)動實踐育人》項目

朱國超，（1982-），男，漢族，河南方城人，主要從事大學(xué)生思想政治教育及計算機網(wǎng)絡(luò)研究