“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的研究

張威

（武漢科技大學(xué)，湖北武漢 430081）

隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國逐漸步入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，正是在這樣的社會(huì)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建工作提供了技術(shù)支持，能夠有效促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+黨支部共建”局面的形成。眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)其實(shí)是一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化作用發(fā)揮得淋漓盡致。今天，本文就以“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建”為主題進(jìn)行探析。

1 目前高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建存在的主要問題

正所謂“金無足赤，人無完人”，我國高校黨建工作取得了一定成效，學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的過程中卻不可避免地存在一些問題。筆者通過查詢相關(guān)資料可知，黨建過程中存在問題多種多樣，呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。其中的主要問題為高校學(xué)生黨支部與教工黨支部分頭建設(shè)、各自為政；高校學(xué)生黨支部與教工黨支部?jī)?yōu)勢(shì)不能互補(bǔ)、沒有共享資源；高校學(xué)生黨支部與教工黨支部“規(guī)定動(dòng)作”過于單一、欠缺“自選動(dòng)作”。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，高校學(xué)生黨支部與教工黨支部分頭建設(shè)、各自為政。據(jù)調(diào)查可知，高校學(xué)生黨支部的工作為促進(jìn)學(xué)生黨員的進(jìn)一步發(fā)展，而高校教工黨支部的主要工作是推動(dòng)教師黨員的發(fā)展。兩個(gè)支部之間各不干涉，分工過于明確，從而不能巧妙結(jié)合，共同發(fā)展[1]；其次，高校學(xué)生黨支部與教工黨支部?jī)?yōu)勢(shì)不能互補(bǔ)、沒有共享資源。筆者通過查詢相關(guān)資料可知，現(xiàn)階段，我國諸多高校的學(xué)生黨支部以及教工黨支部奉行二元結(jié)構(gòu)，從而逐漸形成一種體制性障礙，導(dǎo)致兩支部之間的優(yōu)勢(shì)不能夠進(jìn)行互補(bǔ)，也不能及時(shí)共享資源，阻礙了高校黨建工作的穩(wěn)定開展，不利于高校黨建工作的進(jìn)一步發(fā)展[2]。最后，高校學(xué)生黨支部與教工黨支部“規(guī)定動(dòng)作”過于單一、欠缺“自選動(dòng)作”。由于高校學(xué)生黨支部與教工支部奉行二元結(jié)構(gòu)，從而促使兩支部的黨建工作過于追求“形式化”，導(dǎo)致高校的黨建工作沒有注重實(shí)際。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的主要內(nèi)容與基本思路

2.1 主要內(nèi)容

筆者通過調(diào)查相關(guān)資料以及結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，掌握“船越大，風(fēng)越大，阻力越大，責(zé)任越大”的真諦，明確目前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部聯(lián)動(dòng)共建過程中存在的主要問題，從而做到具體問題具體分析，并且明確兩支部共建的重要意義，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新模式，建立一個(gè)高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的框架圖，如圖1所示。在采取有效措施來提高兩支部聯(lián)動(dòng)共建的工作質(zhì)量與效率的同時(shí)，提高教師綜合素質(zhì)，學(xué)生全面發(fā)展[3]。

式中，α為側(cè)壓力系數(shù)，α=σθ/σr，α的取值大小與內(nèi)摩擦角φ有關(guān)，即，當(dāng)φ=φ0時(shí)，對(duì)應(yīng)固體彈性狀態(tài)；φ0為固體內(nèi)摩擦角，是常數(shù)。當(dāng)φ → 0時(shí)，對(duì)應(yīng)流體動(dòng)力學(xué)狀態(tài)；ν為泊松數(shù)。若對(duì)上述3種變形狀態(tài)補(bǔ)以塑性條件： 以及體積壓縮關(guān)系p=Kε(1+ε)，ε?1，則可以描述強(qiáng)壓縮狀態(tài)下，巖石介質(zhì)的內(nèi)摩擦作用機(jī)理。其中，為平均靜水壓力；τs為巖石介質(zhì)的屈服強(qiáng)度；τ0為黏結(jié)強(qiáng)度；τp為壓力趨向無窮大時(shí)的屈服強(qiáng)度極限；μs為摩擦系數(shù)；K為體積壓縮模量；為體積壓縮的非線性系數(shù)，當(dāng)=0時(shí)，對(duì)應(yīng)線彈性壓縮關(guān)系，當(dāng)=1時(shí)，對(duì)應(yīng)弱非線性關(guān)系。

圖1 高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的框架示意圖

2.2 基本思路

筆者通過查詢相關(guān)資料以及結(jié)合自身多年的工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建”這一主題，構(gòu)建出了研究基本思路的框架示意圖，如圖2所示。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下展開高校學(xué)生黨支部以及教工黨支部的聯(lián)動(dòng)共建工作，可以有效結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而建立起一些專門用于學(xué)習(xí)黨建知識(shí)的新媒體平臺(tái)，比如建立微信、QQ群以及微博等新媒體平臺(tái)，在這些新媒體平臺(tái)上定期推送一些有關(guān) “兩學(xué)一做”、“黨建帶動(dòng)團(tuán)建”以及“黨建連心、強(qiáng)基及模范”等黨建信息，并且實(shí)時(shí)推送一些有關(guān)中國共產(chǎn)黨的法律政策。除此之外，為了促使高校學(xué)生黨支部與教工黨支部在共建過程中能夠取長補(bǔ)短，并且共享優(yōu)質(zhì)資源，有關(guān)部門及個(gè)人可以結(jié)合一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)針對(duì)性地建立一些有利于師生黨員進(jìn)行互動(dòng)與共享資源的新媒體平臺(tái)，從而能夠加強(qiáng)師生黨員之間的溝通交流。與此同時(shí)，持續(xù)開展一些“兩學(xué)一做”以及“連心、強(qiáng)基及模范”的學(xué)習(xí)教育，有效提高高校師生黨員的綜合素質(zhì)[4]。

圖2 研究基本思路框架示意圖

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的有效措施

筆者針對(duì)高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建過程中存在的問題，掌握主要內(nèi)容，構(gòu)建基本思路。筆者將進(jìn)行具體問題具體分析，從而尋找在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生與教工黨支部協(xié)同共建的有效措施，從而能夠有效結(jié)合先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使高校兩支部的黨建工作逐漸實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化，得到質(zhì)的飛躍。我們應(yīng)該進(jìn)行高校學(xué)生與教工黨支部的聯(lián)動(dòng)共建，重視黨建工作、促使高校學(xué)生與教工黨支部能夠協(xié)同共建，在共建過程中能夠規(guī)范有序地開展各個(gè)工作。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 高校學(xué)生與教工黨支部的聯(lián)動(dòng)共建，重視黨建工作

出口市場(chǎng)方面，二銨表現(xiàn)始終強(qiáng)勢(shì)。前期國際方面二銨出口利好明顯，訂單量始終有所保證且目前占廠家發(fā)貨的很大一部分比重，參考港口64%顆粒二銨離岸價(jià)格415-418美元/噸，多數(shù)廠家以執(zhí)行出口訂單為主，待發(fā)量可執(zhí)行至9月份。雖說受匯率影響，東南亞市場(chǎng)采購需求放緩，價(jià)格下拉，但前期訂單量也有一定的支撐。國內(nèi)市場(chǎng)方面，冬儲(chǔ)市場(chǎng)已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)，隨著國內(nèi)冬儲(chǔ)市場(chǎng)大幕的緩慢拉開，市場(chǎng)將再次聚焦國內(nèi)，預(yù)計(jì)在冬儲(chǔ)市場(chǎng)商談會(huì)后，市場(chǎng)行情走勢(shì)將進(jìn)一步明朗。

3.2 高校學(xué)生與教工黨支部能夠協(xié)同共建，在共建過程中規(guī)范有序地開展工作

首先，有關(guān)部門及個(gè)人將高校黨建工作列為自身工作的重點(diǎn)，從而促進(jìn)高校學(xué)生黨支部與教工黨支部協(xié)同共建工作能夠變得制度化。其次，有效結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)新形態(tài)，采取相應(yīng)的有效措施，有效加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部黨建帶動(dòng)團(tuán)建工作，促使學(xué)生黨支部的思想政治工作能夠變得系統(tǒng)化。最后，定期組織高校學(xué)生黨支部開展一些實(shí)踐活動(dòng)，巧妙結(jié)合時(shí)勢(shì)，創(chuàng)新開展實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生黨支部開展的課外活動(dòng)能夠逐漸變得品牌化。

零工經(jīng)濟(jì)直接連接互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和勞動(dòng)者，沒有固定雇主，無需考勤管理。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，零工用工模式給消費(fèi)者帶來了極大的便利，比如，外賣小哥、網(wǎng)約車司機(jī)等等。另一方面也給一部分人群兼職打工創(chuàng)收提供了平臺(tái)。但同時(shí)，基于新業(yè)態(tài)下這些用工模式的特殊性，這些零工的權(quán)益保障并不容樂觀。

4 結(jié)語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行高校學(xué)生黨支部與教工黨支部的聯(lián)動(dòng)共建工作，有關(guān)部門及個(gè)人需掌握高校學(xué)生與教工黨支部在共建過程中存在的主要問題，做到具體問題具體分析，尋找相應(yīng)的措施來解決問題，促使兩支部能夠取長補(bǔ)短、共同前進(jìn)，從而能夠有效提高高校學(xué)生與教工黨支部共建的工作效率以及質(zhì)量。

[1]徐輝,官媚.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生黨支部與教工黨支部共建的研究與實(shí)踐[J].人才資源開發(fā),2017(8):64-66.

[2]胡楊,林蕓.基于“兩學(xué)一做”的教工與學(xué)生黨支部協(xié)同共建模式構(gòu)建的原則及意義探討[J].老區(qū)建設(shè),2017(4):83-86.

[3]張?chǎng)┚?高校教工黨支部與學(xué)生黨支部聯(lián)動(dòng)共建對(duì)策研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015(15):34-35.

[4]林凌.高校教工黨支部與學(xué)生黨支部開展結(jié)對(duì)共建的研究與實(shí)效性評(píng)價(jià)[J].承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,32(5):456-457.