幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)分析

張郁芳

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

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幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)分析

張郁芳

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對幼兒教育也越來越重視，自信心的培養(yǎng)是幼兒教育中最重要的一課，因?yàn)樽孕判膶σ粋€(gè)人的一生起著至關(guān)重要的作用，是一個(gè)人奮發(fā)向上的動(dòng)力。培養(yǎng)自信心應(yīng)該從小開始，把自信心變成一種習(xí)慣，對幼兒以后的事業(yè)和個(gè)性發(fā)展有極大的幫助。

幼兒教育；自信心；培養(yǎng)

古語說慈母多敗兒，其中緣由想必大家都知道，因?yàn)槟赣H對孩子的溺愛，會(huì)導(dǎo)致孩子對父母產(chǎn)生依賴性、缺乏主見、生活不能自理。而這些恰恰是孩子自信心不足的表現(xiàn)，很多父母認(rèn)為自信心是每個(gè)人與生俱來的，其實(shí)不然，自信心是由后天形成的，所以在幼兒時(shí)期是對孩子進(jìn)行自信心培養(yǎng)的最佳時(shí)期，幫助幼兒建立相對完善的人格。

一、自信心的培養(yǎng)

(一)認(rèn)可與夸獎(jiǎng)

孩子在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該給予肯定并且夸贊，讓幼兒知道努力的成果。哪怕孩子最后沒有取得成功，也讓他們認(rèn)識(shí)到自我的不足，并幫助其改善；鼓勵(lì)他們再次勇敢地嘗試，讓幼兒懂得付出總有回報(bào)，享受成功所帶來的喜悅，孩子吃了一塊糖之后還想吃第二塊，這種心理會(huì)驅(qū)使他們走向成功。通過心理學(xué)分析，人在被鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的情況下，會(huì)激發(fā)身體里潛在的力量，所以培養(yǎng)孩子的自信心，就要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)?！氨送又畮煟谥畷?xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”這句話道出了幼兒教育的本質(zhì)。

對孩子自信心的培養(yǎng)要注意細(xì)節(jié)，比如孩子在某些事情上有一些很小的進(jìn)步，也要夸獎(jiǎng)他，研究表明經(jīng)常稱贊孩子能夠增強(qiáng)孩子的自信心，還可以一定程度上的消除思想上的焦慮。正確的表揚(yáng)方法應(yīng)該是對事不對人，正確的對待孩子在活動(dòng)中的努力，讓孩子真正意義上了解，他們之所以被表揚(yáng)的理由，和為什么被表揚(yáng)，而不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲆粋€(gè)傳統(tǒng)意義上的乖孩子。父母對孩子的不認(rèn)定、訓(xùn)斥、指責(zé)，還有做一些自認(rèn)為對孩子來說都是最好的事情，而孩子也應(yīng)該按照我們所期望的來完成。于是便開始要求孩子對自己言聽計(jì)從，甚至對孩子的要求很高，然而孩子現(xiàn)階段很難達(dá)到父母所期望的那樣，因?yàn)楹⒆舆€在發(fā)育階段，智商各方面都有限，不能為此批評孩子、責(zé)罵孩子，這樣更會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑感和失敗感，使幼兒感到很沮喪，使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。

(二)通過教學(xué)方式

可以通過教學(xué)方法，充分的激發(fā)出幼兒心底的興趣愛好、好奇心、求知心理。還可以在課堂上設(shè)立搶答環(huán)節(jié)，增加幼兒大腦的跳躍性思維；通過幼兒自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題所在，獨(dú)立自主的去解決問題，當(dāng)他通過自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨(dú)立的完成后就會(huì)產(chǎn)生成就感，從而達(dá)到增強(qiáng)自信心的效果。還可讓他們相互交流，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)相互進(jìn)步，豐富幼兒的知識(shí)；運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式提高幼兒興趣和教學(xué)氛圍。

幼兒啟蒙老師應(yīng)該制定多個(gè)孩子喜歡并且感興趣的教學(xué)方案，可以是做游戲、情景表演、講故事、去公園春游等等，這些教學(xué)方式可以最大程度的接近幼兒，使教學(xué)方法生動(dòng)、簡單、真實(shí)，能夠抓住孩子的心理需求，讓孩子自主的參與進(jìn)來，使教學(xué)氛圍更加濃厚。孩子們活動(dòng)中會(huì)感到快樂和愉悅，這會(huì)讓孩子的認(rèn)知、實(shí)踐能力、情感進(jìn)一步的上升到另一個(gè)層次，達(dá)到教學(xué)的目的。在教育教學(xué)的組織過程中，教師要發(fā)揮激勵(lì)、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、合作的作用，使幼兒充分發(fā)揮其獨(dú)立自主創(chuàng)造性，為自信心的發(fā)展做鋪墊。

(三)幼兒教育模式的改變

過去的教學(xué)方式存在很大的弊端，容易造成孩子對教師的恐懼，害怕老師，不敢與老師進(jìn)行交流，從而使幼兒習(xí)慣性的聽從、服從和順從老師?，F(xiàn)觀如今，人們對幼兒的教育很是關(guān)心，所以，在教學(xué)的過程中應(yīng)該避免對幼兒用命令的語氣，多使用商量性的語言；減少對幼兒的控制欲，給予適當(dāng)?shù)淖杂勺屍涑浞职l(fā)展；使用啟發(fā)教育的方式，正確的引導(dǎo)幼兒，杜絕灌輸式教學(xué)，防止束縛幼兒的發(fā)展，使幼兒在平等、民主的氛圍中敢想、敢說、敢做，充分發(fā)揮自己的潛能。

教師教授學(xué)業(yè)之前應(yīng)該整理好自己的情緒，進(jìn)入教室后就應(yīng)該面帶微笑，用平易近人的目光看待教室里的每一個(gè)孩子，用和藹可親的方式接近幼兒。教學(xué)方式一定要生動(dòng)形象，通俗易懂的把教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。用敬業(yè)的態(tài)度使幼兒對教師充滿信任和依賴。

(四)教學(xué)時(shí)間的控制

因?yàn)橛變旱某砷L速度很快，所以對幼兒自信心的培養(yǎng)時(shí)間不需要太長，大概在1到3個(gè)學(xué)期之間，所以對時(shí)間和教學(xué)強(qiáng)度都要是有度的，這對家長、教師和幼兒來說都是最好的選擇，隨著幼兒慢慢的長大，他們的意識(shí)和行為也在不斷地變化。所以幼兒自信的培養(yǎng)固然重要，但也不能耽誤孩子在最佳時(shí)間學(xué)習(xí)其他的東西，比如舞蹈、樂器、跆拳道等特長方面的培養(yǎng)，同時(shí)還要注意素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。如果耽誤了其他學(xué)習(xí)方面的進(jìn)度會(huì)使幼兒落后于身邊的小伙伴，對后面孩子的成長也十分不利。所以把幼兒自信心培養(yǎng)的時(shí)間控制得當(dāng)，讓幼兒兩不誤的成長。

二、結(jié)語

本文針對幼兒自信心培養(yǎng)的方式展開討論，幼兒自信心的培養(yǎng)需要老師的引導(dǎo)、輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境、時(shí)常的夸贊、提高幼兒的耐挫力等方式，采用適合的培養(yǎng)措施。

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