幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策

王麗燕

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

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幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對(duì)策

王麗燕

宣鋼第二幼兒園，河北 張家口 075100

幼兒教育對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是必不可少的，正確的幼兒教育有益孩子的身心健康，但隨著幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的威脅，應(yīng)該及時(shí)糾正幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，避免小學(xué)化現(xiàn)象的發(fā)生，為日后小學(xué)學(xué)習(xí)提供保障。為了使教育符合幼兒教育規(guī)律和特征，針對(duì)小學(xué)化實(shí)行相對(duì)措施。

幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀；對(duì)策

幼兒不同的發(fā)展階段，成長(zhǎng)特征和發(fā)展規(guī)律也在變化，教育方式和管理方式也必須配合幼兒而改變，而幼兒教育小學(xué)化是一種不正常的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的影響，不應(yīng)該在幼兒教育中把小學(xué)的教學(xué)方法、管理方法、教學(xué)形式帶入，造成小學(xué)化傾向現(xiàn)象嚴(yán)重，使幼兒不能很好的學(xué)習(xí)原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)幼兒入小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)造成困擾，地基沒(méi)有筑好樓難高。

一、幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

(一)教育理念的不同

幼兒園理念：幼兒園不斷地增多，帶來(lái)了生員壓力，很多幼兒園為了增強(qiáng)自己的聲譽(yù)，忽視幼兒年齡階段對(duì)知識(shí)的理解度和認(rèn)知能力，增加學(xué)習(xí)量和知識(shí)難度系數(shù)，不在乎幼兒是否能夠掌握，忽視了幼兒的發(fā)展。還有幼兒園辦學(xué)理念的問(wèn)題，為了獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，沒(méi)有為幼兒提供一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，也會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展，嚴(yán)重違反了本來(lái)的教學(xué)理念。

家長(zhǎng)的教育理念：家長(zhǎng)的攀比心理，盲目的給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，唯恐自己的孩子落后于別人，給孩子施加壓力，同時(shí)也是在給幼兒機(jī)構(gòu)施加壓力，按照自己的意愿做事，不考慮孩子的興趣愛(ài)好。

(二)幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重

幼兒園和家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)化現(xiàn)象對(duì)幼兒帶來(lái)的危害，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不適合這個(gè)年齡階段的成長(zhǎng)，也是由于幼兒園和家長(zhǎng)的教育觀念的不同造成的。另外，由于受到幼升小的影響，幼兒教材也開(kāi)始逐漸增加，內(nèi)容難度也變得越來(lái)越大，已經(jīng)從傳統(tǒng)的識(shí)字和識(shí)數(shù)開(kāi)始向加減乘除法學(xué)習(xí)、生僻字學(xué)習(xí)和唐詩(shī)宋詞學(xué)習(xí)等變化，導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，嚴(yán)重超過(guò)了幼兒的承受能力。

(三)幼兒教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單

按照幼兒成長(zhǎng)和發(fā)育的需要，應(yīng)該適當(dāng)?shù)母淖円幌陆虒W(xué)方式，過(guò)于簡(jiǎn)單和過(guò)于復(fù)雜的教學(xué)方式都不適合幼兒的教育，要從實(shí)際出發(fā)，從本質(zhì)上出發(fā)。教師傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意講解技巧和方法，讓幼兒能在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，而不是寫(xiě)下來(lái)一些知識(shí)讓幼兒死記硬背，填鴨式的教學(xué)方式并不能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，這種現(xiàn)象在幼兒教育小學(xué)化的情況下，越演越烈。教師要給予孩子充足的時(shí)間在游戲活動(dòng)上，幫助其成長(zhǎng)。

二、對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向進(jìn)行糾正的有效對(duì)策

(一)改變幼兒園的辦園理念和環(huán)境

幼兒園辦園理念的轉(zhuǎn)變、幼兒園環(huán)境的改善，都可以把幼兒教育小學(xué)化的趨勢(shì)反轉(zhuǎn)，所以這是最有效的方法，應(yīng)該被首先采取。應(yīng)該加強(qiáng)幼教督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用，每年對(duì)各幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行抽查。還要確保幼兒園的環(huán)境、設(shè)備安全、教學(xué)樓質(zhì)量，還有師資力量，相關(guān)教育部門(mén)要嚴(yán)查辦園資格，作出相關(guān)規(guī)定。還應(yīng)該經(jīng)常對(duì)幼兒園的管理情況進(jìn)行視察，一旦出現(xiàn)違規(guī)經(jīng)營(yíng)，直接依法解決，避免惡性競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)申請(qǐng)辦園且符合辦園條件者經(jīng)審批合格后發(fā)給準(zhǔn)辦證。對(duì)不具備辦園條件的，堅(jiān)決不能審批。

(二)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的管理

每個(gè)孩子一生中一定會(huì)遇到貴人，也一定會(huì)遇到引導(dǎo)人生的導(dǎo)師，所以對(duì)幼兒老師也要有要求，教師要有教師資格證；心理正常，不會(huì)出現(xiàn)虐待兒童的現(xiàn)象；教學(xué)水平一流；除此之外，教師還要避免小學(xué)化教學(xué)方式的出現(xiàn)，按照幼兒現(xiàn)階段的發(fā)育和智力水平，采取正確的教學(xué)方案。教育局還應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，達(dá)到老師該有的職業(yè)道德和教學(xué)水平，避免幼兒教育小學(xué)化。

(三)對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

為了改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的錯(cuò)誤理念，教師有一定的責(zé)任，可以采取開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、經(jīng)常展開(kāi)集體活動(dòng)，和家長(zhǎng)深入接觸，多交流，灌輸正確的教育思想，相關(guān)教育部門(mén)也要加大宣傳正確幼兒教育，讓家長(zhǎng)明白幼兒需要什么，應(yīng)該接受什么樣的教育，并不是學(xué)的越多越有益，而是要在適當(dāng)?shù)哪挲g階段接受正確的知識(shí)。

(四)樹(shù)立正確的入學(xué)準(zhǔn)備理念

入學(xué)準(zhǔn)備不只限于知識(shí)上的準(zhǔn)備。當(dāng)前國(guó)際流行的入學(xué)準(zhǔn)備教育包括五個(gè)大的領(lǐng)域：身體健康和動(dòng)作技能，語(yǔ)言發(fā)展，認(rèn)知和一般知識(shí)，情緒和社會(huì)性，學(xué)習(xí)方式。應(yīng)當(dāng)通過(guò)培訓(xùn)端正幼兒園的入學(xué)準(zhǔn)備理念，擺脫單純開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽的現(xiàn)狀。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于幼兒成長(zhǎng)而言，幼兒教育小學(xué)化無(wú)疑是一種拔苗助長(zhǎng)的行為，不利于幼兒的成長(zhǎng)，在幼兒教育中，一定要對(duì)幼兒教學(xué)小學(xué)化傾向進(jìn)行糾正。因此，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該通過(guò)改變幼兒園的辦園理念、加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的管理以及對(duì)家長(zhǎng)的錯(cuò)誤理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變等方式來(lái)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題。

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