淺談激發(fā)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

潘海燕

（浙江省蒼南縣礬山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

淺談激發(fā)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

潘海燕

（浙江省蒼南縣礬山鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)）

提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，旨在使學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié)與努力，實(shí)現(xiàn)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力；造就學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，不依賴(lài)他人幫助，不依賴(lài)教師的單純教學(xué)，從而使學(xué)生能在未來(lái)道路上自己吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，更好地步入社會(huì)。

初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；必要性；方法

自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)就是自己尋找學(xué)習(xí)方向，自己監(jiān)督自己，自己探索學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生主動(dòng)去通過(guò)各種途徑和各種方式，學(xué)習(xí)文化知識(shí)和相關(guān)技能的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然教師在其中是不可少的引導(dǎo)者。在這種活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)文化知識(shí)，形成相關(guān)技能，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力，完善自己的學(xué)習(xí)技巧，自主學(xué)習(xí)重視自主合作的教育氛圍，能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

一、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

（一）學(xué)生提高自身能力與素質(zhì)的需要

自身能力的提高在初中英語(yǔ)上更多的是取決于一個(gè)人自主地去吸取各種營(yíng)養(yǎng)，而不是僅限于課堂上教師傳授的那些書(shū)面知識(shí)。形成了自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中更加輕松和有條理。所以就英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他的成績(jī)和學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很重要的。由此可知，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不僅是為了實(shí)現(xiàn)此階段的教育目的，更是學(xué)生人生道路發(fā)展的需要。

（二）新課程改革的要求

新課程改革以后，除了對(duì)教學(xué)方式和思想有一定的改變以外，更要響應(yīng)改革的要求讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力高于單純地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，有了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)到需要的知識(shí)只是早晚的事情而已。讓學(xué)生自己總結(jié)出完備的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是新課改提出的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、如何提高初中生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

（一）轉(zhuǎn)換師生角色，確立學(xué)生主體地位

課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要發(fā)揮學(xué)生自己的熱情和興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就應(yīng)該讓他們覺(jué)得自己才是這個(gè)課堂的主人，而教師則只是扮演了一個(gè)領(lǐng)路者，就像文章的前言，只是帶領(lǐng)人們深入文章，教學(xué)也是如此，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。教師要履行自己的職責(zé)，學(xué)生只有提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情才能真正地學(xué)好英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教師要樹(shù)立新的教學(xué)目標(biāo)觀念，改變單純的語(yǔ)言教導(dǎo)知識(shí)，而是通過(guò)各種方式和技巧提高學(xué)生的興趣和能力，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師除了傳授知識(shí)以外，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，只有學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)更加的努力，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。比如浙教版Unit5 2b的關(guān)于拯救大象的文章，提前可以讓學(xué)生去做好相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備；再比如野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀等等，通過(guò)這些延伸的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是對(duì)初中生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要推動(dòng)力之一。有了良好的學(xué)習(xí)興趣和情感，學(xué)生的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力和動(dòng)力自然是水到渠成。這時(shí)候激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師的作用是非常重要的，教師可以采用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與熱情，提高其自主學(xué)習(xí)的激情。在初中課堂上，各種有趣味的有作用的教學(xué)素材都需要教師的引導(dǎo)和搜集，從而更好地去引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，明確地引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)讓學(xué)生去完成一定的任務(wù)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中，教師要起到積極的組織作用，當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以免讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，看到自己的進(jìn)步，增加成就感。

（三）加強(qiáng)方法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究，學(xué)習(xí)方法不光要學(xué)生自己去探究，教師的引導(dǎo)和滲透也是非常重要的，提高學(xué)生靠自己的努力和探究來(lái)解決問(wèn)題的能力。比如，不同的年級(jí)，不同的學(xué)習(xí)階段，就是要采用不同的學(xué)習(xí)方式和重點(diǎn)，初一年級(jí)學(xué)生重點(diǎn)提高學(xué)習(xí)詞匯和發(fā)音的能力，讓他們通過(guò)對(duì)不同單詞的相同發(fā)音規(guī)律的總結(jié)和認(rèn)識(shí)，自主學(xué)習(xí)各種詞匯的發(fā)音，只要自己的詞匯積累得當(dāng)，并且當(dāng)學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)詞匯的規(guī)律和方法，那么詞匯自然也不再是問(wèn)題；初二年級(jí)則要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，將積累的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活里面，比如觀看英文配音的電影書(shū)籍等，選擇這些課外讀物，客觀地提高自己的知識(shí)面和儲(chǔ)備量；初三年級(jí)時(shí)則要讓學(xué)生自己來(lái)選擇英文的讀物，可以按照自己的興趣愛(ài)好來(lái)決定自己要看什么讀物，按照知識(shí)性、趣味性、思想性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇課文圖書(shū)，通過(guò)廣泛的閱讀量來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，在趣味中收獲知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師在新課程改革的大環(huán)境下，應(yīng)該不斷地提高個(gè)人能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的建立，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂課外的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，融會(huì)貫通。教師要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才算是真正教給了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的能力，才是真正的“授之以漁”，學(xué)生懂了自主學(xué)習(xí)，才是走向成功邁出的第一步。

李萍.新課程背景下如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂［J］.學(xué)周刊，2011（25）.

·編輯 謝尾合