小學高年級應(yīng)用題教學中存在的問題及對策

劉曉娥

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學）

小學高年級應(yīng)用題教學中存在的問題及對策

劉曉娥

（甘肅省蘭州市西固區(qū)福利路第二小學）

分析了數(shù)學應(yīng)用題教學過程中具有普遍性的問題，探討了引起的原因，并制定出應(yīng)對措施。

小學；高年級；應(yīng)用題；對策

小學高年級數(shù)學應(yīng)用題教學是當前小學數(shù)學教學改革中的一個難點。如何進行應(yīng)用題教學是擺在教師面前的難題？

一、小學高年級數(shù)學應(yīng)用題教學中存在的問題

1.對應(yīng)用題語言理解存在障礙

對應(yīng)用題語言的正確理解是解應(yīng)用題的必要條件。簡單說，就是通過讀題，明白題目講了什么內(nèi)容，要解決什么問題，已知條件是什么，隱含的條件是哪些。然而，有些應(yīng)用題（如分數(shù)應(yīng)用題）的語言和日常用語有天壤之別，理解起來比較吃力，對解應(yīng)用題造成很大的障礙。

2.應(yīng)用題解題策略單一，不得要領(lǐng)

（2）以偏概全，缺乏整體思想。有些應(yīng)用題按常規(guī)方法思考，會出現(xiàn)只抓局部而忽視全局的情況。

二、在小學高年級數(shù)學應(yīng)用題教學過程中可以采取哪些措施

1.培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)學習動機

興趣是最好的老師。高年級數(shù)學應(yīng)用題是集抽象性、概括性為一體的一種練習項目。在教學中，教師巧設(shè)游戲情景，游戲中講解應(yīng)用題，不但獲得數(shù)學知識，而且提高分析和解決問題的能力，提高了學習興趣，有事半功倍的效果。

2.授之以漁，培養(yǎng)學生良好的解題習慣和方法

（1）學會審題。審題就是要搞清楚題目中所給的條件和問題，明確目的要求。

（2）拓展解題思路，轉(zhuǎn)變思考角度；優(yōu)化思維，宏觀把控，巧妙解題。在高年級應(yīng)用題教學中，教師要經(jīng)常鼓勵學生嘗試解題方法的多樣性，在“一題多解”中培養(yǎng)優(yōu)化學生思維。

做法一：向別人借一顆糖，總數(shù)變?yōu)?0顆。那么：

剩下一顆糖還給別人。

做法二：

以上兩種解題方法是從不同角度進行切入，找出問題的相互關(guān)聯(lián)關(guān)系，把復(fù)雜的問題簡單化，很容易得出解題思路。

應(yīng)用題教學一直是小學數(shù)學教學中的重頭戲。筆者在研究前人成果的基礎(chǔ)上，提出了數(shù)學應(yīng)用題教學中存在的主要問題，并總結(jié)出應(yīng)對措施。希望這些措施能對小學數(shù)學教育有一定的參考價值和借鑒意義。

·編輯 孫玲娟