以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探析

和愛東

麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674199

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以就業(yè)為導(dǎo)向的高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式探析

和愛東*

麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674199

隨著發(fā)展的不斷進(jìn)步，社會上普遍出現(xiàn)了一種“就業(yè)難”的現(xiàn)象，在高職院校中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)壓力更為劇烈，為了緩解畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，高職院校中應(yīng)該有意識的成立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式，為社會輸送更多藝術(shù)設(shè)計人才，這也是教育學(xué)者們當(dāng)前應(yīng)該著重思考和研究的一個嚴(yán)峻的問題。

就業(yè)；高職；藝術(shù)設(shè)計；培養(yǎng)模式

高職教育也在隨著社會的進(jìn)步而發(fā)展，其在高等教育中占了很大的比重，這很高程度的緩解地方緊缺人才的問題，也提高了我國高等教育體系的合理性。但由于各方面因素對高職教育的影響，在大學(xué)生培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式以及就業(yè)指導(dǎo)方面，仍然存在一些問題，使得高職畢業(yè)生在就業(yè)方面缺少優(yōu)勢，不能及時的適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

一、建立“應(yīng)用型”、“多維型”的教學(xué)目標(biāo)

所謂應(yīng)用型人才，就是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的特點，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)，使他們畢業(yè)后可以更快的適應(yīng)當(dāng)?shù)氐娜瞬判枰?。多維型就是在應(yīng)用型人才的條件下，根據(jù)每一位學(xué)生的特點和發(fā)展的個性，在相應(yīng)的行業(yè)和職務(wù)上進(jìn)行針對性的教學(xué)和培養(yǎng)，是指具有能力可以勝任相關(guān)職位。

(一)關(guān)于應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)

在各類就業(yè)問題中，專業(yè)與職位不符占了很大的比例。所以高職院校應(yīng)該以符合用人需求為目的，以專業(yè)為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，以市場需求為依據(jù)，對當(dāng)前的就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)查并且進(jìn)行人才需求的評估和專業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，掌握這些之后，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，教學(xué)計劃、重點課程、社會實踐等方面均要圍繞人才市場需求進(jìn)行展開。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有就業(yè)靈活的特點，學(xué)院可以根據(jù)這一特點，結(jié)合各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，為當(dāng)?shù)剌斔蛻?yīng)用型藝術(shù)設(shè)計人才。

(二)關(guān)于多維型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)

每位學(xué)生都有自己的個性和特點，所以我們在教學(xué)時不能千篇一律的傳授知識，要本著因材施教的原則，對每一位學(xué)生都展開針對性的教學(xué)，讓他們沿著適合自己的道路發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計人才大概分為技術(shù)型、創(chuàng)意型、管理型三類。技術(shù)型藝術(shù)設(shè)計人才主要在繪圖員、效果制作員等職位任職，他們具有很強的模仿力，而對創(chuàng)意性的要求較弱，在培養(yǎng)時教師們可以主要訓(xùn)練他們的操作技能，體會原始創(chuàng)意的思想和精神，獨立創(chuàng)作出作品。創(chuàng)意型人才的思維敏捷、想象力豐富，教師進(jìn)行培養(yǎng)時，可以以誘導(dǎo)的方式，著重培養(yǎng)他們的思維能力、表達(dá)能力和活動能力。管理型人才要求有較強的洞察力和組織能力，畢業(yè)主要從事設(shè)計的業(yè)務(wù)和管理等工作，也有一部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)取得成功。對于這類學(xué)生，教師要加強他們獨立意識和觀察能力的培養(yǎng)，在工作崗位充分發(fā)揮他們的才干。

二、建立引導(dǎo)就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)團(tuán)隊

在高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該注意教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，在團(tuán)隊中增加教師技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合、專業(yè)與教學(xué)的結(jié)合、老板與學(xué)者結(jié)合的三種類型。將技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的教師，多數(shù)以年輕人為主，他們既有扎實的動手能力，又有豐富的相關(guān)專業(yè)知識，在藝術(shù)的創(chuàng)作中思維敏躍、創(chuàng)意十足，學(xué)院可以鼓勵這類教師多參與到社會的實踐中，從事藝術(shù)的設(shè)計與生產(chǎn)。將專業(yè)與教學(xué)結(jié)合的教師本身已經(jīng)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域有了很高的地位，他們獲取信息準(zhǔn)確、及時，團(tuán)隊中有這樣的教師，可以將最前沿的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)和動態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的創(chuàng)作更超前，更具有設(shè)計感，對學(xué)生產(chǎn)生更多積極的影響。將老板與學(xué)者結(jié)合的老師，在教學(xué)過程中，更能為學(xué)生樹立成功的典范，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓學(xué)生對專業(yè)的前景樹立起信心，而讓學(xué)生參與到自己的研究中來，更能使學(xué)生真實的接觸到社會，為就業(yè)創(chuàng)造機會。

三、建立教育與實踐相結(jié)合的教學(xué)體系

(一)拓展辦學(xué)空間

為了提高藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，高職院?？梢园l(fā)揮本身的教學(xué)資源，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)溝通合作，拓展教學(xué)資源，這有利于提高高職院校的影響力，增加畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，為社會輸送更多的人才。對于藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)該為學(xué)生爭取進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的機會，加強實地訓(xùn)練，利用不同的環(huán)境充分激發(fā)學(xué)生靈感，感受設(shè)計中的理論知識和操作技巧，提供給學(xué)生一個更廣泛的學(xué)習(xí)空間。高職院?？梢砸环矫嬷钟趯W(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，另一方面與企業(yè)加強聯(lián)系，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機遇。

(二)提供多途徑就業(yè)渠道

為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率，高職院校有責(zé)任為學(xué)生建立起“多渠道”、“多形式”、“多種類”的就業(yè)渠道。在學(xué)生實習(xí)的過程中，學(xué)院可以與企業(yè)聯(lián)系溝通，讓學(xué)生能夠參與到設(shè)計的創(chuàng)作與制作中，親身體驗設(shè)計過程，將課堂上所學(xué)的知識運用到工作中，提高他們的動手能力和實際操作技能，在畢業(yè)前就有機會與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，達(dá)到實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的目的。而對于一些洞察力強、對市場敏感、有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，高職院校應(yīng)該給予支持，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的寬厚政策，為畢業(yè)生開通一條可能性更多的就業(yè)途徑。高校應(yīng)該積極鼓勵、大力支持自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，并且適時提供給他們幫助。提供多途徑的就業(yè)渠道，可以緩解人才市場的就業(yè)壓力，并且增加學(xué)生克服困難的決心，積極尋找就業(yè)機會。

四、總結(jié)

目前，高職藝術(shù)設(shè)計學(xué)生普遍面臨著就業(yè)困難的問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，讓每一位高職院校的藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生找到適合自己的工作，可以為今后社會的和諧和生活的穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)。為了使藝術(shù)設(shè)計教育更貼近于市場需求，學(xué)院要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，注重學(xué)生理論和實際的共同發(fā)展，建立正確的人才培養(yǎng)教育模式，積極提高畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢，為地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

[1]楊育紅，范明亮，徐彬.“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、重實踐”——高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系研究[J].時代教育，2017(03).

[2]劉洪哲.高職藝術(shù)設(shè)計類課程開發(fā)與教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].新課程研究(中旬刊)，2015(11).

和愛東(1968-)，男，納西族，云南麗江人，本科，麗江師范高等?？茖W(xué)校，副教授，研究方向：雕塑、油畫、設(shè)計、美術(shù)教育。

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